基于1+1+N模式下的本研一體化管理探索與實踐

朱忠祥 宋宇杰 （南京工業(yè)大學(xué)法學(xué)院 211816）

本科生教育和研究生教育是我國高等教育的兩個不同層次，本科生與研究生人才培養(yǎng)既有獨立性，又有交集項。為充分發(fā)揮朋輩教育作用，促進(jìn)本科生、研究生共同成長，形成“本研一體化”育人合力，南京工業(yè)大學(xué)法學(xué)院探索實施了“同導(dǎo)同行，1+1+N”研究生學(xué)長領(lǐng)航計劃，探索了高校思想政治工作的新機(jī)制。

一、項目設(shè)計：同導(dǎo)同行是精髓

南京工業(yè)大學(xué)法學(xué)院實施本科生導(dǎo)師制，為每一位本科生配備導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)思想教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等工作。目前本科生導(dǎo)師基本都具有研究生導(dǎo)師資格，每年在培研究生3至5名。1位導(dǎo)師+1位研究生+N位本科生的“同導(dǎo)同行”計劃，選聘優(yōu)秀研究生擔(dān)任學(xué)長，采取參與體驗、分享互動的方式，充分利用同一專業(yè)方向、同一導(dǎo)師團(tuán)隊中，共同開展專業(yè)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的時間、空間優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)秀研究生學(xué)術(shù)科研水平高、參與分享意識突出、自我管理能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，積極調(diào)動優(yōu)秀研究生的積極性、主動性，發(fā)揮優(yōu)秀研究生學(xué)長的榜樣帶動作用，形成合理有序的學(xué)生科研梯隊，幫扶本科生共同成長成才，輔助做好研究生及本科生的教育培養(yǎng)工作。

二、項目實施：平臺分類是重點

在黨委研究生工作部的指導(dǎo)支持下，法學(xué)院于2018年6月至2019年6月順利實施了第一期“同導(dǎo)同行，1+1+N”研究生學(xué)長領(lǐng)航計劃。

1.精準(zhǔn)分類，打造多元化雙創(chuàng)平臺

法學(xué)院立足本研“一體化、雙發(fā)展”的思想政治教育模式，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師制與研究生導(dǎo)師制的交叉融合，擬定了科學(xué)研究、學(xué)科競賽、學(xué)風(fēng)建設(shè)三個方向。經(jīng)過與導(dǎo)師們的研究商討，最終確定了國家社科基金項目“新時代行政公益訴訟中的檢察職能研究”、江蘇省研究生法律案例大賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“政府權(quán)力清單動態(tài)管理研究”、讀書沙龍、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品項目“PPP3.0模式下鄰避設(shè)施建設(shè)的經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展”等5個平臺，開展研究生學(xué)長領(lǐng)航計劃。

2.精挑細(xì)選，遴選優(yōu)秀研究生學(xué)長

學(xué)院制定了研究生學(xué)長選拔規(guī)定，要求品行良好、樂于助人，科研能力較強(qiáng)；發(fā)表過高水平論文，參與省級以上科研項目或在研究生科技論壇等學(xué)科競賽中獲獎。經(jīng)過自主申報、導(dǎo)師推薦、學(xué)院審核，法學(xué)、行政管理專業(yè)等5位研究生擔(dān)任法學(xué)院首批領(lǐng)航學(xué)長。為帶動研究生工作積極性，學(xué)院頒發(fā)聘書，在各類評優(yōu)評先中同等條件下優(yōu)先考慮。

3.精心實施，扎實推進(jìn)項目化實施

扎實的知識儲備、清晰的答辯思路以及嫻熟的辯論技巧是獲得庭辯比賽的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)。因此在準(zhǔn)備書狀寫作的過程中，研究生學(xué)長通過系統(tǒng)地教授、培養(yǎng)本科生搜索相關(guān)案例、法條、司法解釋及論著的技巧，一定程度上提高了其分類處理繁雜文獻(xiàn)的能力，并引導(dǎo)本科生發(fā)掘自己文書寫作的思路，進(jìn)而集眾人智慧形成參賽書狀。在言辭辯論環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)法學(xué)研究生、本科生研討案例、溝通交流案件爭議焦點、并實地走訪浦口區(qū)法庭并聽取優(yōu)秀法官、律師等專業(yè)人士的指導(dǎo)意見，并最終確定各個案例中于原被告雙方最有利的解讀案件思路。為培養(yǎng)參賽選手的臨場應(yīng)變能力及隊員間配合的默契度，采用了模擬辯論的訓(xùn)練方式，這其中既有隊員間的簡易對辯又有與本科生辯論隊隊員的友誼賽，在實戰(zhàn)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。

通過精準(zhǔn)的分組，在同一導(dǎo)師科研團(tuán)隊中，以研究生“一對一”或“一對多”結(jié)對引導(dǎo)的方式，探討學(xué)術(shù)觀點，交流論文撰寫經(jīng)驗，提高論文規(guī)范水平，引領(lǐng)本科生發(fā)表較高水平學(xué)術(shù)論文。再依托我校研究生科技論壇和本科生科技論壇以及其他學(xué)校組織的學(xué)習(xí)論壇，鍛煉學(xué)生的表達(dá)、應(yīng)變和抗壓能力，在對比中不斷反思和進(jìn)步，最終將所學(xué)、所思、所悟的內(nèi)容具象化、成果化。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍需要長期的堅持、自律以及定期的反思，這其中離不開導(dǎo)師和學(xué)長們的關(guān)心和指導(dǎo)。我院為讀書會的學(xué)生建立的“個性化”書架實現(xiàn)了個性與共性的有機(jī)結(jié)合，一方面滿足了學(xué)生對于個人興趣方面的追求，另一方面充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的名著，讓他們的積累既有深度，又有廣度。

三、項目成果：互學(xué)互進(jìn)是核心

1.項目開花結(jié)果，成績單靚麗多彩

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺“政府權(quán)力清單動態(tài)管理研究”獲得省級重點立項，團(tuán)隊本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文《行政許可與行政確認(rèn)之辨析——基于政府權(quán)力清單視角》、《縣級政府權(quán)力清單動態(tài)管理研究初探》兩篇，獲得2018年校本科生科技論壇一等獎、完成縣級政府權(quán)力清單一份并被采納。

國家社科基金平臺“新時代行政公益訴訟中的檢察職能研究”進(jìn)展順利，團(tuán)隊本科生撰寫《淺論檢察機(jī)關(guān)提起行政公益訴訟的內(nèi)涵和特點》、《檢察機(jī)關(guān)提起行政公益訴訟的性質(zhì)及其身份定位的分析》、《論檢察機(jī)關(guān)提起行政公益訴訟的理論基礎(chǔ)》、《檢察機(jī)關(guān)提起行政公益訴訟的職能配置問題分析及重構(gòu)研究》、《淺論行政公益訴訟中的檢察職能》等5篇學(xué)術(shù)論文，正在往學(xué)術(shù)期刊投稿。

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽平臺，完成15000余字英文案例分析報告《Construction of NIMBY Facilities with Sustainable Development of Economy，Society and Environment in PPP3.0 Mode -- A Case Study of T-Park Sludge Plant in Hong Kong》（《PPP3.0模式下鄰避設(shè)施建設(shè)的經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展——以香港T-Park污泥廠為例》），且最終在2018年清華大學(xué)全球公共政策案例分析大賽（英文比賽）中榮獲三等獎，同時案例報告已被中國公共管理案例庫收錄。

江蘇省研究生法律案例大賽平臺，法學(xué)院參賽隊伍獲得優(yōu)秀書狀獎。在研究生備賽期間，多名本科生積極貢獻(xiàn)智慧，檢索文獻(xiàn)，模擬陪練，為后來在2019年“金陵杯”南京高校模擬法庭辯論賽奪冠打下良好基礎(chǔ)。

讀書沙龍項目在一年的時間里舉辦了十多次讀書分享會，完成了除個人感興趣書籍以外的《組織社會學(xué)十講》、《獨自打保齡》、《論美國的民主》、《組織分析的新制度主義》四本管理學(xué)名著的閱讀、筆記以及匯報交流。

2.成員互助進(jìn)步，綜合素質(zhì)明顯提升

“同導(dǎo)同行，打造1+1+N雙創(chuàng)模式”研究生學(xué)長領(lǐng)航計劃對于推動“一體化、雙發(fā)展”培養(yǎng)模式具有積極的探索作用，研究生、本科生相互學(xué)習(xí)、共同成長。在科學(xué)研究方向，雙創(chuàng)領(lǐng)航計劃以研究生學(xué)長為核心形成了學(xué)生科研團(tuán)隊，本科生在團(tuán)隊中成長成才，又形成新的核心，使學(xué)生科研團(tuán)隊能夠長期存在，由團(tuán)隊對一些科研項目進(jìn)行思考、研究和探索，在項目立項、科技論壇獲獎、高水平論文發(fā)表方面獲得了階段性的成果，形成學(xué)生科研梯隊和長效機(jī)制。在學(xué)科競賽方向，本著以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，拓寬法治人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)了四位研究生和二十名法學(xué)本科生在書狀寫作和庭辯思辨的能力，鍛煉了同學(xué)們的抗壓能力、應(yīng)變能力。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方向，研究生與本科生同讀一本書，共同探討、碰撞火花，相互分享、共同進(jìn)步。

四、項目反思：擴(kuò)容增效是方向

“同導(dǎo)同行，打造1+1+N雙創(chuàng)模式”研究生學(xué)長領(lǐng)航計劃，幫助學(xué)生全面成長成才。學(xué)長領(lǐng)航不但要促進(jìn)本科生積極參與科技活動，同時也激勵研究生學(xué)長們自身的發(fā)展與成才，在對本科同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和教育的同時，促使研究生重視自我完善和發(fā)展，鍛煉研究生交流、指導(dǎo)、發(fā)展人際關(guān)系等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長成才。

本次計劃在實施的過程中獲得了一些成果，但仍有不足之處。第一，學(xué)生覆蓋面偏小。本次領(lǐng)航計劃分成5個小組，僅有5名研究生、48名本科生參加，在學(xué)院研究生本科生比例較小，示范效應(yīng)不足。第二，項目實施深入不夠。學(xué)科競賽方向在傳承和應(yīng)用學(xué)院特色項目同時，應(yīng)嘗試其他種類的比賽，在學(xué)科交叉的背景下拓寬學(xué)生的知識面、接觸不同的平臺，如我校舉行的江蘇省知識產(chǎn)權(quán)競賽、安全知識競賽等。學(xué)風(fēng)建設(shè)方向中僅做到了在組內(nèi)學(xué)習(xí)、匯報，對于學(xué)院乃至學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的貢獻(xiàn)有限，應(yīng)進(jìn)一步推廣。