構建全方位的教育實踐體系的探索

（嘉應學院梅州師范分院 514721）

隨著教育事業的快速發展，現行教師資格制度已經不能適應新形勢的要求。根據《教育部關于加強師范生教育實踐的意見》[教師[2016]2號]中要求：“在師范生培養方案中設置足量的教育實踐課程，以教育見習、實習和研習為主要模塊，構建包括師德體驗、教學實踐、班級管理、教研實踐等全方位的教育實踐內容體系，確實落實師范生教育實踐累計不少于1個學期的制度。”我們傳承以往好的做法，豐富創新教育實踐的形式，在師資培養上得到社會的肯定。

一、強化師范技能的訓練和考核

在國家教師資格考試背景下和普通高等學校師范類專業認證工作推進過程中，我院不斷改革人才培養方案，堅持“立足師范、面向基層、服務社會”突出師范技能辦學特色，強化學生的師范技能訓練，我院制定《嘉應學院梅州師范分院學生師范技能考核辦法》，力爭通過訓練和考核，使我院畢業生具有：一手漂亮的三筆字；一口流利的普通話；一身嫻熟自然的彈唱跳畫、一套規范響亮的隊列體操、一個切合實際的教學課件、一堂高效的試講，也就是我院特色“六個一”工程。訓練時間和形式：從新生入學開始一直到學生畢業，采取課堂與課外訓練相結合，以課外訓練為主；集中與分散訓練相結合，以分散訓練為主；集體與小組或個人訓練相結合，以小組或個人訓練為主等形式進行。統一考核驗收時間：三年制學生入學后第五學期的第七至十周。

考核驗收后，學生的最終考評成績為師范技能的成績，作為評選優秀畢業生的重要依據，以達到以考促練的目的。考核時組織新生觀摩，促使新生自覺訓練師范技能，形成良好的學習氛圍。隨著形勢的發展，我們的考核也將作出新的改革，總體要求為：終結性考核和形成性考核相結合，學習過程性評價和目標性評價相結合，理論考核與能力考核相結合，期末考試與平時考查相結合，筆試與實踐操作相結合，使考試成績既反映學生知識掌握程度，又能考察學生在學業中表現出來的創造力、想象力、表達力等能力素質。重視教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，充分調動和發揮教與學兩方面的積極性、主動性和創造性，做到考核過程全程化、考核內容科學化、考核方式多元化，組織形式多樣化。任課教師應對學生的評定結果及時記錄在案，并適時告知學生，充分發揮成績評定方案對學生的教育、引導功能。這些改革實施，將極大提升學生的能力。

二、有序開展教育見習

教育見習是學生在教師指導下，到小學或幼兒園等教育機構進行的有關教育、教學、教研與管理工作的觀摩和學習。見習目的：小學教育專業，通過見習使專科學生了解小學的基本情況，了解小學班主任工作的職責，了解少先隊活動情況，了解小學課堂教學和課后其他工作情況，更好地學好專業知識，鞏固專業思想；學前教育專業，通過見習使學生了解幼兒教育專業的基本情況，了解幼兒生理、心理發展特點及規律，掌握開展幼兒保育和教育的基本知識和技能，了解從事幼兒教育科學研究的方法，從而更好地學好專業知識，鞏固熱愛幼兒教育的專業思想。見習要求：帶隊老師在見習期間應與見習學校領導、老師保持密切聯系、安排好見習的各項活動，指導好見習工作。同時做好安全、紀律教育。 見習班級必須到安全有保障且有客運資格的單位聯系車輛。為加強校園安全，見習師生必須佩戴校章進入見習學校，以便讓安保人員識別。見習生應服從見習學校的領導，遵守見習學校的各項規章制度，虛心向授課老師學習，做好聽課筆記。見習時還應關閉手機，認真聽課，不當堂議論。學前教育專業學生到幼兒園見習，還應注意兒童的安全，見習生不能穿高跟鞋等。見習生不能把拍有兒童正面照的照片發到朋友圈，以維護兒童的利益等。如患有流感等傳染病，也不能參加見習活動。見習生到見習學校要注意保持環境衛生，樹立良好風尚。見習結束后一周內，每位學生用黑色簽字筆寫一份見習總結，每班按學號順序交教務科，由教務科組織帶隊教師評定見習成績。

教務部門應在開學初就與見習學校溝通，把見習計劃與見習學校的工作計劃緊密結合，見習工作應做到有計劃、有落實、有總結。我院的見習工作，一般安排在第三學期的第七周、第四學期的第八周和第十三周。這樣的安排，建立在我們的學生學了一定的理論基礎，又不影響見習學校的正常教學的情況下，實踐證明，效果良好。

三、積極開展教育實訓

教育實訓是學生在教師指導下，在模擬實踐中或模擬實驗平臺上進行的教育、教學、教研與管理的技能訓練。我院注重教學實驗室與實習基地建設，各類教學實驗室配置較科學，利用率高。我院各類功能的教學實驗室較為齊備，包括物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、心理咨詢室、普通話（教師口語）實訓室、英語語音實驗室、計算機實訓實驗室、微格室9個、藝術技能訓練實驗室138個（其中琴房125個、聲樂訓練室6個、美術寫生室5個、舞蹈室2個）等。在建學前教育實訓室2個、影像教學實訓室1個，教學設施設備基本能夠滿足基礎課及專業課實驗教學的需要。各專業學生在教學法老師的指導下，分試講小組，每組六個學生，每個試講小組如果是小學教育專業的，訂有一套現行小學課程標準和教材，如果是學前教育專業的，訂有一套《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》和教學實用幼兒園課程方案。試講到第五學期第八、九周還要進行考核，實訓工作扎實開展，學生積極主動參與，從要我練轉變為我要練，有效提升了學生教學技能水平。

四、齊抓共管提升教育實習質量

教育實習是學生在教師指導下，在教育機構進行的教育、教學、教研與管理實踐活動。我院為做好教育實習工作，從新生入學起，就在入學教育中強調培養目標，并在培養過程中扎實開展各種師范技能訓練，嚴把理論學習關。我院組織學生到小學、幼兒園見習，進行師范技能考核，重視教風、學風和考風的建設，使每位學生在校期間都能自覺認真學習，努力做到理論學習與技能訓練相結合，為教育實習做好充分準備；實習前又召開實習動員會，詳細布置教育實習的每個環節的要求。每年領導小組根據實習生和實習學校的情況，做好實習方案，通過縣市教育主管部門發文到實習學校，再由帶隊指導老師落實具體實習工作，確保實習管理規范化。根據《廣東“新師范”建設實施方案》文件要求，我院結合實際，在合作與實踐方面，我們每年根據畢業生的實際情況，與我們已經建立實習基地互動，制定實習計劃，做到學生、實習學校的雙向選擇，方案制定后，報梅州市教育行政部門批準，由教育行政部門發文至各實習學校。教育實習在教育主管部門、實習學校、我院指導老師、實習學校指導老師和實習生的共同努力下，就能有序開展，提升了教育實習的質量。

嚴格的管理是保證教育實習質量的前提，每年我們的教育實習都按《教育實習安排》中的工作計劃推進教育實習，其中實習生守則更是有嚴格的紀律要求，如：自覺遵守國家法律法規，遵守實習學校的規章制度，嚴格考勤制度。積極參加教研科組和年級組的教研活動，以飽滿的熱情投入教育實習，虛心接受實習學校領導和指導老師的指導，不得推辭實習學校布置的各項任務。重視安全工作，嚴禁私自帶學生外出。如遇到突發事件，應馬上向實習學校領導和帶隊指導老師匯報，依靠集體力量積極處置。

為做好教育實習工作，我院成立教育實習領導小組，主要成員由分院院長、黨總支書記、分院副院長、辦公室、教務科、學生科、總務科、培訓教研室、教學法老師、實習生所在班主任、實習帶隊教師等組成。該領導小組負責制定計劃、組織和協調全院的教育實習工作。以實習學校為單位，按實習生人數編成實習小組，實習組長負責組織和管理日常事務。負責與帶隊指導教師溝通，帶隊指導教師與實習學校有關領導、指導教師共同負責實習生的管理和實習指導工作。

五、借助教育實習開展教育調查

教育調查是學生對教育、教學、教研和管理工作具體問題的實地調研。教育調查可以獨立進行，也可以實習小組合作進行。教育調查的目的是了解當前基礎教育的情況；了解當前小學生的思想特點和學習心理特點；了解當前社會對小學教育的看法；了解當前基礎教育對師資培養的要求；了解當前基礎教育的改革動態等。每個實習生要獨立完成一篇1500字以上的調查報告。

通過教育實習，了解教師資格制度改革，中小學教師資格考試改革和定期注冊制度試在全國范圍內進入實施階段。這一改革對即將畢業的學生將產生如何影響。自己是就業還是繼續學業，如何應對上崗考試等等，都是必須面對的問題，應通過在教育實習的同時進行社會調查，思索應對策略，以作出對自己成長和發展有利的選擇。

六、總結實習經驗提高人才培養能力

根據教育部關于加強師范生教育實踐的意見要求，我院建立以實習計劃、實習教案、聽課評課記錄、實習總結與考核等為主要內容的師范畢業生教育實習檔案袋。

在實習管理過程中，雖然做到了實習前有計劃、有動員，實習中有檢查、有落實，但實習結束后對實習工作進行總結不夠。我們意識到，要高質量完成實踐教學，培養高素質的學生是前提。參照《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》（教高[2018]2號）要求，切實加強學習過程考核，嚴格考試紀律，全面提高人才培養質量。通過課程考核方式的改革，實加強學習過程考核，加強學校對教學過程的管理，豐富考核的內容和形式，注重學生學習過程考查和學習能力評價，營造以考促學、以考促教、學思結合的教學氛圍。引導學生端正學習態度，尋到適合自己的學習方法，改變考試形式和內容，加大平時考查和實踐操作的比比重，激發學生學習的積極性和主動性，由被動學習向主動學習轉變，使教學工作落實到學生能力的培養和素質的提高上來。

七、通過教研實踐提升教學技能

通過五個學期的理論學習和實踐，學生在第六個學期可以自主選擇提前上崗，繼續教育實踐活動即教研實踐，根據《教育部關于加強師范生教育實踐的意見》[教師[2016]2號]，

“豐富創新教育實踐的形式，采取觀摩見習、模擬教學、專項技能訓練，集中實習等多種形式，豐富師范生的教育實踐體驗，提升教育實踐效果。充分利用信息技術手段，開發優質教育實踐資源，組織師范生參加遠程教育實踐觀摩與交流，探索建設師范生自主研訓與考核數字化平臺。”，如學生申請提前上崗，參加教研實踐，由招生就業辦公室審核，并報教務部門備案。其余學生，繼續參加理論學習。通過最后一個學期的教研實踐，有效提升師范生的教學技能。

八、努力構建全方位的教育實踐體系

結合師范類專業認證工作推進過程中，我院采取完善人才培養方案、加強教學管理、重視學風建設等措施，確保教學工作中心地位，重視實踐教學，努力構建包括師范技能訓練與考核，教育見習、教育實訓、教育實習、教育考察、教育調查、教研實踐等全方位的教育實踐體系。以期達到師范類專業認證第二級后，教育實踐的成績視同面試合格的成績積累經驗。構建全方位的教育實踐體系是一個系統工程，我院對發展中遇到的問題不回避，攻堅克難，積極采取應對措施，提高人才培養能力。