小學語文拓展閱讀教學方式分析

楊 光 閆俊茹

1.內蒙古赤峰市山前學校 內蒙古 赤峰 024076 2.內蒙古赤峰市元寶山區教育教學培訓研究中心 內蒙古 赤峰 024076

引言

隨著新課改的不斷深入，小學語文的教學模式也有了更多的創新和補充，教學目的逐漸由原先的分數為主到注重學生綜合素質的培養上去。小學語文在學生們的整個語文學習生涯有著重要的啟蒙作用，而小學語文的拓展閱讀可以很好的幫助學生們激發學習語文的興趣，一些富有內涵的課外讀物還可以很好的促進學生們身心健康的全面發展，有利于學生們人生觀、價值觀的形成，可以對學生們未來的語文學習生活奠定更加良好的學習基礎

一、小學語文拓展閱讀在實際教學當中存在的問題

(一)學校領導對于小學語文拓展閱讀的重視程度不高。現如今隨著新課改進程的不斷深入，我國各個小學對于語文的教學模式也有了更多的創新，然而現階段有一部分小學對于小學語文的拓展閱讀并不重視，使得。其主要原因還是受應試教育的傳統觀念的影響，導致長期以來許多小學并沒有很好的開展過對于小學語文的拓展閱讀教學活動，從而導致語文老師們缺乏極多的教學經驗，缺乏教學手段，這也就導致了語文課堂拓展閱讀的教學質量無法提升，學生們缺乏對于拓展閱讀的積極性。然而語文老師以及學校領導對于這種情況卻不以為然，顯然已然在潛移默化當中養成一種“分數第一”的錯誤教育思想。在小學階段開展語文教學活動，其目的是為了培養學生們的語文素養，讓學生們在認識到更多漢字的同時也學習到其他課本上不曾講述的事物，幫助學生們身心健康的良性成長，而語文的拓展閱讀活動則又恰好滿足這兩種需求，故而學校領導以及語文老師對小學語文的拓展閱讀引起重視是十分有必要的。

(二)學生們自身對于閱讀的興趣各不相同。處于小學這個學習階段的學生們，對于各種各樣的事物都抱有極大的好奇心，然而這種好奇心只是一時的，學生們如若是覺得這是一件無趣的事情可能會很快的調轉方向，去尋找其他的新鮮事物。這樣的問題對于小學語文的拓展閱讀也同樣適用，并不是所有的學生都會有興趣去閱讀語文老師所選擇的讀物的，即便是有興趣想要了解一些這些拓展的讀物，但是小學生們本身就缺乏對于自身的自控能力，并不能持之以恒的堅持閱讀活動，并以此來幫助自身語文知識水平的提升，這樣也就更不要想要通過語文的拓展閱讀來讓學生們學習到更多的人生哲理，以此來促進學生們人生觀、價值觀等觀念的順利形成。

為應對這些問題，就需要語文老師利用課下時間，不斷豐富自己的閱讀儲備，并能夠從中挑選出既適合這個年齡階段閱讀的、又能夠激起學生們閱讀興趣的讀物，并且還需要語文老師做好課下的監督工作，督促學生們積極完成閱讀活動[3]。

二、提升小學語文拓展閱讀質量的有效措施

(一)學校領導需要加強對于語文拓展閱讀的重視程度。現如今我國各所小學的領導與語文教師都已經充分認識到了小學學生自身全面發展的重要性，為了能夠更好的從語文方面入手來提升小學學生的核心素養，就需要語文老師們加大對于語文拓展閱讀的重視程度。學校領導應當適當調整對于學校課外讀物的資金投入力度，建立圖書角，并且根據語文老師的閱讀建議購置一定數量的閱讀書籍來供學生們閱讀，并且及時的進行書籍的更新，以此來確保學生們每次來到圖書角都能夠有更多的興趣去閱讀。適當的調整教學內容，為學生們預留出一部分的集中閱讀時間，為學生們創造出一個良好的閱讀環境，在學校范圍內營造出一個熱愛閱讀的大環境[1]。

(二)語文老師加強對于拓展閱讀教學模式的創新。語文老師可以事先選擇幾個較為合適的拓展讀物，并且在課堂上向同學們展示出來，并讓學生們進行挑選，讓學生們選擇自己喜歡的讀物去閱讀。語文老師可以事先為學生們準備出一節課的時間，通過將故事的方式來為學生們講述一些讀物的內容，以此來激發學生們的閱讀興趣，讓學生們能夠更加快速的找到自己喜歡的書籍。其次讓學生們在課下完成自主閱讀，為督促學生們完成自主閱讀，語文老師應當適當的留出一些閱讀作業。

例如，語文老師可以布置一些閱讀筆記的作業，讓學生們每天通過閱讀，寫下一些自己喜歡的語句，記錄下一些自己所喜歡的劇情，然后再選擇一個適當的時間在課堂上讓學生們進行互相分享，互相分享自己喜歡的情節。同時也可以讓學生們從這些自己積累下來的語句當中來進行模仿，老師可以挑選一些與課本當中寫作手法相同的語句來讓學生們進行模仿，以此來讓學生們來熟悉寫作的手法[2]。

結束語

現如今隨著教育體制改革的不斷深入，對于小學語文拓展閱讀的重視程度也在不斷提升。對此，就需要語文老師積極完成對于拓展閱讀的教學創新，不斷激發學生們的閱讀積極性，并能夠讓學生們通過拓展閱讀開闊自己的眼界，豐富自己的內心世界。