班主任的管理藝術(shù)之我見

劉美榮

山東省泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)第一小學(xué) 山東 泰安 271401

班級是教育教學(xué)的基本單位,班級管理成效直接關(guān)系到學(xué)生的人生發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者,是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。班主任工作是一項光榮而艱巨的工作,班級管理千頭萬緒,學(xué)生思想瞬息萬變。尤其是現(xiàn)在的孩子們,個性張揚(yáng)、見多識廣、思維靈活。他們的一些做法用一首歌名來詮釋再恰當(dāng)不過,那就是《讓我歡喜讓我憂》。

一個班級的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何,與班主任有很大關(guān)系。這就要求班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。

一、在班級管理中以“勤”字為先,全面了解學(xué)生

勤是班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說的好,勤能補(bǔ)拙。要勤到學(xué)生中去了解,勤與學(xué)生談心,勤與科任教師交流,勤督促,勤檢查,勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走,也可以隨便問問學(xué)生昨晚、星期六、星期天的一些事情,也許是這么不經(jīng)意的走、看、問,或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情將他很好的處理,避免不和諧的“音符”隨意跳動。只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,及時掌握學(xué)生思想動態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對班級工作就會心中有數(shù)；這既是班主任的需要,也是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

工作中勤表揚(yáng):發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵、勤表揚(yáng)。比如,我班趙超同學(xué),原來是表現(xiàn)較差的一名學(xué)生,作業(yè)不能按時完成,上課不好好遵守紀(jì)律。我想,老師的鼓勵和表揚(yáng),猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽光,將給學(xué)生帶來無窮的力量,引導(dǎo)他們積極向上。

二、不只求人人成才,更求人人成人

成績對于一個學(xué)校、一個班級、一個老師固然是重要的,但我們不能把它看成全部。對于有些學(xué)生我們不能有過分的要求,比如:我們班的孫小濤、陳馳、伊凡是我現(xiàn)在所帶的一年級學(xué)生,打認(rèn)識那天起,作業(yè)一直從未完整的完成過,他們作業(yè)就沒有自覺的交過,老師要催,整個這一學(xué)期他們是辦公室的常客,家長曾頭疼的想放任自留,可我不能違背“不放棄一個學(xué)生,不放松一個學(xué)生”的管班原則,始終對他們不拋棄、不放松。不要把孩子的成績看的太重,只要他們進(jìn)步就可以了。因為每個孩子的能力是有限的。就拿我們班的孫小濤,陳馳來講,雖然他們學(xué)習(xí)不怎么樣,但是他們很聽話、非常有眼力勁。,只要看見黑板沒擦,立刻就拿起黑板擦就開始動起來,勞動非常積極。通過談話、溝通、交流,知道都是家長不太管,尤其是伊凡,晚上7:00前家里沒人,知道他們不完成作業(yè)的原因后,然后對癥下藥。一有進(jìn)步就表揚(yáng),并且現(xiàn)在我利用課余時間讓他們幾個寫作業(yè),讓他們在學(xué)校就把作業(yè)完成好,最近這幾個孩子變了,他們比開學(xué)時變了好多,再也看不見他們頻頻光顧辦公室的身影。也許學(xué)習(xí)成績的回升尚待時日,但我分明看到他們在無聲的愛中找回自己。

三、用愛與智慧幫助學(xué)困生

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來,在班級體活動中,班主任要有意識地通過表情動作表達(dá)自己對學(xué)生的感情,達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅地手勢等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心,使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有,多給孩子一次機(jī)會就是給自己一次機(jī)會。比如我們班的張晨陽,他是一個不太喜歡上學(xué)的小孩,三天打魚兩天曬網(wǎng)。家長領(lǐng)來我就收下了。有的老師說我很沒有原則。但我不想把孩子放回去,放回去孩子就徹底沒救了。誰能否認(rèn)感情是人間最真摯最美好的東西呢? 班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生,以人為本,無私奉獻(xiàn),教育才會展示出驚人的魅力。

四、在班級管理中提倡民主風(fēng)氣,培養(yǎng)學(xué)生具有民主意識和民主精神

在班級管理中,班主任與學(xué)生交流,一定要學(xué)生看成發(fā)展中的人,是獨(dú)特的人,是自我教育的主體,是擁有一定權(quán)利的人。要承認(rèn)并尊重學(xué)生的民主權(quán)利,相信學(xué)生具有自我教育自我管理的能力,以平等的態(tài)度對待學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。對學(xué)生有些不正確的行為,我采用的是用班級民主意識和民主精神來管理,比如前兩星期我發(fā)現(xiàn)班里邊有孩子吃瓜子,于是我問孩子該怎么辦?孩子各說己見,最后有個孩子說:“老師,給他一次機(jī)會,若有下次,我們讓他買五斤最好的瓜子帶來,我們一塊吃,把瓜子皮全部扔在地上,然后讓他掃凈最后再拖干凈。”別說,效果超好。效果也是非常的棒。再每件事上不妨多聽聽學(xué)生的意見,看看他們態(tài)度如何,師生之間的雙向交流總比耳提面命有效的多。

五、用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的成功。比如利用班會教班歌或參加學(xué)校廣播體操賽,班主任要全力提倡,形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。

六、對學(xué)生所犯的錯誤不要小題大做

對剛步入小學(xué)的學(xué)生,我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性,多引導(dǎo),少壓制。學(xué)生是一個個活潑的個體,班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的集體。作為班主任,我們不僅僅是一名管理者,我們更是一位引導(dǎo)者。學(xué)生犯錯是常有的事,對待學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等問題,要采取啟發(fā)、引導(dǎo)和疏通的方法,排解學(xué)生的矛盾,曉之以理,動之以情,疏而不堵,用老師的智慧巧妙地疏導(dǎo)學(xué)生的思想,化大為小,疏小為無,才是真正的班主任管理藝術(shù)。

總之,班主任的管理是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。我們一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上,傾聽學(xué)生心聲,真誠地欣賞學(xué)生的長處,贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生,完善人格,走向人生的新境界。