關(guān)于高校學生就業(yè)價值取向教育引導的思考①

濟寧醫(yī)學院 徐宗玲

1 就業(yè)價值取向?qū)Υ髮W生就業(yè)的影響

高校不僅需要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，讓大學生接受高等教育，而且需要幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值取向，提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì)，幫助大學生找到自己滿意的工作。就業(yè)價值取向?qū)τ诖髮W生就業(yè)有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 影響大學生的就業(yè)選擇

就業(yè)價值取向?qū)Υ髮W生就業(yè)最直觀的影響就是在就業(yè)選擇上，大學生的就業(yè)選擇受很多因素的影響，而就業(yè)價值取向會對這些影響因素進行歸類和排序，從而影響大學生的就業(yè)選擇。例如：很多大學生的就業(yè)價值取向非常簡單直接，將福利待遇放到第一位，因此在面臨多家企業(yè)的邀請時，很多大學生會選擇福利待遇高的企業(yè)。有些女生將穩(wěn)定、離家近等因素看的非常重要，因此在選擇企業(yè)時，就業(yè)價值取向會傾向于選擇國企、大型企業(yè)，并且離家近的企業(yè)。所以說，就業(yè)價值取向?qū)Υ髮W生的直接影響就是就業(yè)選擇，當大學生有機會選擇多家企業(yè)，但是最終只能進入一家企業(yè)時，就業(yè)價值取向會幫助大學生作出符合自身要求的選擇。

1.2 就業(yè)價值取向影響大學生的就業(yè)滿意度

就業(yè)價值取向會形成大學生對企業(yè)的評價標準，當大學生在進行就業(yè)時，會將企業(yè)能夠提供的條件和企業(yè)的要求，與自身的能力和就業(yè)選擇進行比較，從而客觀地評定對企業(yè)的滿意程度，并與自己的就業(yè)期望進行比對。所以說，就業(yè)價值取向也會影響大學生的就業(yè)滿意度，例如：大學生最開始會樹立較高的就業(yè)期望，但是當大學生真正進入企業(yè)進行實習后，就業(yè)價值取向會發(fā)生相關(guān)的改變，就業(yè)滿意度也會發(fā)生改變。當大學生對企業(yè)的滿意度較高時，工作積極性和主動性就會提升，相反就業(yè)滿意度較低時，大學生會產(chǎn)生消極的工作情緒，容易出現(xiàn)得過且過的工作態(tài)度。

1.3 就業(yè)價值取向影響大學生的就業(yè)競爭力

大學生的就業(yè)競爭力指的是大學生自身具備的就業(yè)綜合素質(zhì)，例如：專業(yè)技能水平、溝通合作能力、職業(yè)道德素質(zhì)等，這些綜合素質(zhì)會影響大學生在就業(yè)時的競爭力，具有高素質(zhì)的大學生會獲得相對滿意的職位，在就業(yè)中也表現(xiàn)出較高的競爭力。而就業(yè)價值取向會在一定程度上影響大學生的就業(yè)競爭力：當大學生樹立正確的就業(yè)價值取向時，會在自身內(nèi)部產(chǎn)生強大的動力，鼓勵大學生認真學習專業(yè)知識，不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，積極主動地進行工作實踐，鍛煉自身的合作能力和溝通交流能力等，從而在找工作時能夠體現(xiàn)出較高的就業(yè)競爭力，從這一方面來講就業(yè)價值取向會影響大學生的就業(yè)競爭力。

2 高校學生就業(yè)價值取向存在的問題

根據(jù)上文的論述可知，高校大學生的就業(yè)價值取向?qū)τ趯W生的就業(yè)方向、就業(yè)滿意度和就業(yè)競爭力等方面都有著重要的影響，根據(jù)本文的調(diào)查和研究得知，很多高校大學生的就業(yè)價值取向存在多方面的問題，主要體現(xiàn)在以下幾點。

2.1 大學生的就業(yè)期望普遍偏高

很多大學生經(jīng)歷了較長時間的學習生涯，對于社會的就業(yè)形式缺乏全面的了解，而且很多大學生覺得他們投入了大量的時間和金錢用來獲取高等學歷，所以理所當然應(yīng)該獲得較高的就業(yè)條件。因此，大學生的就業(yè)期望普遍偏高，主要體現(xiàn)在：第一，絕大多數(shù)的大學生在畢業(yè)時會要求較高的薪水，福利待遇普遍高于就業(yè)城市的平均工資，他們不僅希望企業(yè)可以提供具有競爭力的薪水，而且希望企業(yè)具有完善的福利待遇，較多的晉升機會等；第二，很多大學生由于成長在優(yōu)越的家庭環(huán)境下，因此對于企業(yè)的工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性和體面程度都有著較高的要求，并且受父母或者其他家庭成員的影響，不愿意遠離家鄉(xiāng)去其他城市進行發(fā)展。但是，根據(jù)本文的調(diào)查和研究顯示，大學生的就業(yè)期望普遍偏高，而企業(yè)則認為大學生缺乏實際工作經(jīng)驗，需要付出較大的培養(yǎng)成本，因此福利待遇與大學生的期望相差甚遠，造成很多大學生的就業(yè)期望難以實現(xiàn)，從而錯失較多的就業(yè)機會。

2.2 大學生的自我意識過強

目前，很多高校大學生都是獨生子女，其成長環(huán)境中家庭成員的過度關(guān)心，容易造成他們以自我為中心的性格。目前很多大學生的自我意識過強，這是大學生就業(yè)價值取向的錯誤表現(xiàn)之一，大學生的自我意識過強往往會導致很多問題：第一，大學生在就業(yè)過程中，過分強調(diào)自我為中心，對企業(yè)的福利待遇、工作環(huán)境、晉升機制等各個方面都提出了較高的要求，但是并沒有體現(xiàn)自身能夠為企業(yè)帶來哪些價值，容易給企業(yè)留下自我為中心、浮躁、不切實際的印象；第二，很多大學生在就業(yè)時，過分強調(diào)以自我為中心，想要實現(xiàn)自己的價值，沒有將社會發(fā)展進步、社會價值等考慮進去，所以很多大學生不愿意去支教或者非營利性的組織進行工作，不愿意選擇對國家、社會、集體有利，但是條件艱苦、偏遠的工作。

2.3 自主規(guī)劃意識較差

隨著高等教育的逐漸普及，每年畢業(yè)的大學生人數(shù)越來越多，但是企業(yè)人才的招聘數(shù)量有限，從而使得高校大學生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。但是，很多大學生在上學期間，缺乏自主規(guī)劃意識，從而影響了就業(yè)價值取向的培養(yǎng)，在就業(yè)時無法體現(xiàn)較高的競爭力，往往找不到滿意的工作。大學生自主規(guī)劃意識較差，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多大學生由于是獨生子女，其學習、生活對家庭成員的依賴程度較高，在進入大學生選擇專業(yè)時，很多大學生也是聽取了父母的意見，但是自己對該專業(yè)并不感興趣，未來也不希望從事與專業(yè)相關(guān)的工作，因此沒有對未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃；第二，很多大學生在進入高校進行學習時，認為職業(yè)生涯規(guī)劃是臨近畢業(yè)時才需要考慮的問題，在大一大二時只需要好好學習專業(yè)課程即可，但是當大學生臨近畢業(yè)時，找工作、投簡歷還有其他很多事情占據(jù)他們的精力，導致他們無法對自己的職業(yè)生涯作出合理的規(guī)劃。

3 高校大學生就業(yè)價值取向的培養(yǎng)策略

根據(jù)上文的分析和論述可知，高校大學生就業(yè)價值取向?qū)τ诖髮W生未來的就業(yè)有著重要的影響，也是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。但是，目前很多大學生由于缺乏正確的就業(yè)價值取向，導致在就業(yè)過程中屢屢碰壁，影響了大學生的就業(yè)成功率和就業(yè)滿意度。因此，高校必須要重視大學生就業(yè)價值取向的培養(yǎng)，為此可以參考以下幾個方面。

3.1 高校應(yīng)該增加就業(yè)價值取向的培育課程

高校不僅需要提高大學生的專業(yè)知識和實踐能力，而且應(yīng)該進一步提高大學生的就業(yè)率，因此需要在大學課程中，增加就業(yè)價值取向的培育課程：第一，高校需要充分認識到就業(yè)價值取向培養(yǎng)的重要性，必須要肩負起培養(yǎng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重任，在人才培養(yǎng)目標中增加就業(yè)價值取向的相關(guān)內(nèi)容，并開相關(guān)的課程，更好地指導大學生樹立正確的就業(yè)價值取向；第二，高校需要制定完善的就業(yè)價值取向培育體系，從大學生進入高校開始，就需要幫助大學生了解社會的就業(yè)形式，企業(yè)對人才的要求等，從而重視就業(yè)價值取向的培養(yǎng)，認真學習相關(guān)課程內(nèi)容；第三，完善高校的就業(yè)指導服務(wù)體系，為大學生提供良好的就業(yè)指導，服務(wù)對象不僅是臨近畢業(yè)的大四學生，而且對剛剛進入大學時期的學生，也需要進行就業(yè)指導，幫助他們盡快認清就業(yè)形式，及時對自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃；第四，提高就業(yè)指導工作者的素質(zhì)，對就業(yè)指導人員進行培訓，使得他們能夠及時了解國家和政府對大學生就業(yè)的政策和意見，并根據(jù)大學生的自身情況進行就業(yè)指導；同時，需要積極與企業(yè)開展合作，為企業(yè)推薦合適的人才，進一步提高大學生的就業(yè)率。

3.2 提高大學生的綜合就業(yè)能力

高校為大學生提供了生活和學習的場所，也有責任和義務(wù)對大學生的就業(yè)價值取向進行培育，但是歸根結(jié)底大學生自身才是影響就業(yè)價值取向的核心因素，因此必須要進一步提高大學生的綜合就業(yè)能力，是培養(yǎng)正確就業(yè)價值取向的主要途徑。為此，可以參考以下幾個方面：第一，提高就業(yè)選擇能力，大學生在就業(yè)時需要考慮企業(yè)的綜合條件，與自身條件的匹配程度，不能僅僅考慮薪資待遇、穩(wěn)定性、離家近等條件，而且還應(yīng)該考慮工作的社會價值等，更好地選擇符合自身情況的企業(yè)；第二，提高自主學習能力，大學生離開高校進入企業(yè)之后，依然需要學習很多的知識，才能夠更好地勝任工作崗位，推動職業(yè)生涯的不斷發(fā)展。因此，大學生需要提高自主學習能力，掌握扎實的專業(yè)技能，提高實踐能力，能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.3 突出家庭在培育大學生就業(yè)價值取向的重要地位

高校作為大學生教育的主要場所，不僅要積極承擔培養(yǎng)大學生的責任，而且應(yīng)該與大學生的家庭進行合作，進一步突出家庭在培育大學生就業(yè)價值取向的重要地位，為此可以參考以下幾個方面：第一，家庭應(yīng)該積極與高校進行交流，了解當前企業(yè)對人才的需求，并將家庭對學生的就業(yè)期望表達出來，更好地幫助高校對大學生的就業(yè)價值取向進行培養(yǎng)；第二，家庭成員需要積極與大學生進行溝通，了解大學生的專業(yè)學習成績、就業(yè)愿望和就業(yè)傾向等，從而能夠更好地幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值取向；第三，家庭需要充分認識到自己在教育大學生中的重要責任，并且積極承擔相應(yīng)的義務(wù)，了解大學生就業(yè)的相關(guān)知識，更好地與大學生和高校等進行合作，幫助大學生獲得合適的就業(yè)機會；第四，家庭成員應(yīng)該以身作則，為大學生樹立榜樣，通過家庭成員自身的魅力，對大學生形成影響，幫助他們樹立愛崗敬業(yè)、不怕困難等高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，并且認真學習相關(guān)的專業(yè)知識，在就業(yè)時獲得較高的就業(yè)競爭力，有效地緩解大學生就業(yè)難的問題。

4 結(jié)語

就業(yè)價值取向?qū)τ诖髮W生的就業(yè)有著重要的影響，正確的就業(yè)價值取向能夠有效緩解當代大學生就業(yè)難的問題，但是根據(jù)本文的調(diào)查和研究得知，目前大學生在就業(yè)過程中普遍存在著就業(yè)期望過高、以自我為中心、職業(yè)規(guī)劃意識較差的問題。因此本文分析了產(chǎn)生這些問題的原因，進而提出了相應(yīng)的完善策略，能夠更好地幫助高校大學生樹立正確的就業(yè)價值取向，為社會和企業(yè)培養(yǎng)符合要求的高素質(zhì)人才。