翻轉課堂教學模式在高職院校健美操教學課堂中的運用

張麗玫 歐陽蘋

湖南化工職業技術學院

隨著信息技術與教育思想的快速發展，素質教育越來越受學生與社會大眾的歡迎，起源于美國的翻轉課堂，由于其對中國填鴨式教育的有益補充，深受教師和學生的喜愛。翻轉課堂利用一切先進的網絡信息技術，對現有的教學模式進行革命，傳統的課堂都是先講授知識，再通過學生的感受，把知識內化為學生的素質，翻轉課堂，對傳統課堂進行反轉，它要求教師針對學生要學習的內容準備相關的教學資料，特別是制造效率比較高的短視頻，對相應知識點進行講解，學生在課前學習教師提供的相應資料，通過課前學習，學生掌握了課程內容的絕大部分，只對極少部分有疑問，在課堂中，教師誘導學生學習，啟發學生思考，讓學生對相關問題進行討論和探究，相互交流，爭取最大化的了解，在課堂中學生是主體，教師是引導者，這就顛覆了傳統課堂，健美操的課程特性，特別適合使用翻轉課堂，湖南化工職業技術學院的健美操教學，使用了翻轉課堂教學方式。

一、翻轉課堂在健美操教學中使用的現狀

翻轉課堂是從國外引進過來的，應用到健美操教學過程中，經歷了一個本土化的探索階段，取得了許多成績，但是，還是有許多需要注意的地方。翻轉課堂雖然在國內健美操的教學中大受歡迎，但其理論基礎相對薄弱，其構建的合理性、有效性需要更豐富的論證。翻轉課堂在國內健美操教學是模式先行，理論滯后，我們引進的是翻轉課堂的形式，大多只側重于形式方面，對于翻轉課堂理論的深層次研究，實質和內涵的解讀還需要繼續深化。翻轉課堂在健美操教學效率的實證研究的嚴謹性和科學性有待加強，我們需要遵循科學實驗的規范，進行嚴格的實驗，在做問卷調查的時候，要考慮所選樣本的代表性，問卷的內容也要具有科學性和客觀性，要對問卷進行有效度檢驗，實驗周期也要足夠長，這樣才可以研究出是教學模式對學生具有吸引力還是教學平臺如視頻、網絡對學生具有吸引力，提高學生的學習積極性。翻轉課堂在健美操教學的配套生態系統也需要深入研究，我們目前大部分停留在研究信息技術層面，對于不同區域、不同學校和不同教學需要所面臨的信息技術支持要求的滿足度的研究，但對于教師素質的提高，家長對學生的監督，如何提高學生的學習積極性和自我控制力，這些軟環境的研究，還非常薄弱。我們了解了目前健美操實施翻轉課堂存在的問題后，就好對癥下藥，實施相應的策略，提高我們的教學效率。

二、健美操教學使用翻轉課堂模式的實施策略研究

在健美操教學中實施翻轉課堂教學模式，需要克服許多先天的困難，這就需要我們采取相應的策略，來為翻轉課堂的順利高效實施創造條件。實施翻轉課堂的首要條件是要準備充分實用的教學資料，要弄清楚教學重點、難點，制作出高質量的短視頻，供學生課前學習。傳統的健美操課堂就是老師在做動作示范、糾正學生動作，整個課堂，老師疲于奔命，但效果不好，學生由于得不到及時的指點，學習興趣下降。翻轉課堂充分利用信息技術手段，把健美操教學過程中比較難的動作，制作成短視頻，進行詳細講解，老師進行積極引導，對難點進行肢解，使得每個動作姿態都清晰的顯示給學生，讓學在課前相互指導，多練習，爭取達到熟練程度。翻轉課堂能把健美操教學過程的各個階段有效銜接起來，在教學的準備過程中，老師把下次課需要講的內容制作成高質量的小視屏，上傳到微信群中，供同學們練習。

在老師授課的過程中，就能把大量的時間解放出來，只需要講解重點。首先對小視頻進行大致講解，然后抽查學生的學習情況，誘導學生提問，根據學生的提問，對具有普遍性的疑問進行重點解答，這個過程中，適當使用游戲教學法、問題教學法和合作學習法。在課堂中融入快樂的元素，提高了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。在課后總結階段，根據課堂的反饋，把發現的問題和值得注意的知識點制作成高質量的小視頻，再次發給學生學習，要及時與學生互動，爭取當堂消化掉學習中遇到的問題。

三、總結

翻轉課堂在我校健美操教學過程中起到主導作用，我校健美操教師在實施翻轉課堂教學的過程中，著力提高自身業務素質，經常到兄弟院校取經，在教中學，學中教，充分研究翻轉課堂在健美操教學中的不足和需要注意的問題，采取可行的策略，實施翻轉課堂教學，把翻轉課堂和傳統課堂優勢結合，相互補充，通過教學模式的革新，對我校學生的健美操教學質量有大幅度的提升，對學生的身體素質有質的飛躍，由于在學習的過程中，學生處于主導地位，也極大的提升了學生的學習積極性。