淺談農村初中課外閱讀習慣培養的途徑

楊龍生

安徽省蕪湖市無為縣趙壩初級中學 安徽 蕪湖 238300

針對農村初中課外閱讀的窘狀,培養農村學生良好的課外閱讀習慣已是迫在眉睫,下面是我在具體教學過程中,結合新課程理念,進行課外自主閱讀指導,培養課外自主閱讀習慣的幾點做法。

一、善于利用已有條件，營造讀書氛圍

首先,充分利用學校現有的藏書資源,由教師根據學生年齡特征和閱讀水平,有針對地為學生開出借閱書籍目錄,加強學校圖書室借閱管理。

其次,每星期至少開設一節課外閱讀課,同時老師對學生進行讀書技巧點撥,為生生、師生之間提供交流學習的平臺。

再次,盡可能的發動社會力量,多方籌集圖書,同時也鼓勵學生將自己的零花錢、壓歲錢積攢起來買書,建立“班級圖書角”,將圖書共享,擴大圖書閱讀量。

最后,結合“經典誦讀”、“讀書月”等書香校園活動,開展形式多樣的活動,及時對表現優秀的學生進行表彰獎勵,樹立讀書榜樣.

二、激發閱讀興趣，增強課外閱讀動力

首先,教師自己要擴大自己的閱讀量,不斷提高自己的閱讀修養,這樣在實際教學中才能著眼于課內向課外的延伸,使學生產生強烈的閱讀愿望。

其次是榜樣激勵,用生動而有力的例子點燃學生閱讀的熱情。老師經常介紹一些中外名人關于閱讀的故事,孔子、匡衡、盧梭等。

最后是開展豐富而又富有趣味的活動,在實踐中培養閱讀興趣。由于初中生的心理發展,自律能力不強,只有不斷激發和培養他們的閱讀興趣,才能使他們積極而持久地投身到閱讀活動中。

三、傳授閱讀技巧，提高閱讀質量

一是要勾畫圈點。將作品中關鍵的或特別優美的詞、句、段用相關的符號進行圈點勾劃以加深印象。

二是要學會摘抄。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時摘抄優美的詞、句、段于筆記本上,經常翻閱,從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法,不斷提高自己的作文水平。

三是要寫閱讀評價。有些文章讀后特別令人感動,這時候可以將自己內心的真情實感表達出來,這樣既能加深對原文的理解,又練了筆,能有效地提高自己的理解和表達能力,對自己作文大有益處,有助于閱讀質量的優化。

四是要學會提煉提綱。有些文章篇幅較長,語言文字相對平淡,但結構獨具匠心,大家在理解其內容后整理出提綱來,從中可學到作者謀篇布局的方法,提高學生的謀篇布局能力。

三、循序漸進，養成良好的閱讀習慣

訓練初中學生良好的閱讀習慣需要一個循序漸進的過程,在這個過程中需要學校,教師,家庭團結起來,為學生的閱讀習慣創造一個良好的環境。

首先,逐漸要求學生將他們的閱讀從興趣轉變為習慣,每天至少30分鐘閱讀課外書。

第二是運用所學知識。針對閱讀中出現的問題,教師應引導學生將課堂上學習的閱讀技巧運用到課外閱讀中,并根據相同的內容逐步擴大閱讀范圍。

第三是減輕孩子的閱讀負擔。在課外閱讀的過程中,您可以倡導摘錄和閱讀后的感受,但是您不能提出苛刻的要求,應該緩慢地進行指導。

第四是檢查和激勵措施。對于在教育水平相對較低的農村地區長大的學生來說,將閱讀視為一種需求是非常困難的。因此,有必要使用“檢查”和“激勵”。定期進行家庭閱讀檢查,課堂閱讀報告,讀書筆記交流等活動,避免學生“懶惰”。

四、目的明確，科學選擇課外閱讀

1.在指導學生選擇課外閱讀材料時,有必要結合農村學校的一些現有條件和語文課的學習需求以及學生的實際水平,并推薦一些思想性、知識性、文學性等方面都較強的圖書。例如童話,寓言和經典名著等。

2.根據學生的情況,推薦課外閱讀

(1)結合課堂教學建議。例如,學習了魯迅的《從百草園到三味書屋》并推薦了《朝花夕拾》。

(2)讓學生推薦他們已經讀過的好書。在指導學生購買書籍時,還動員他們拿出自己的藏書,互相借用或讓學生向其他學生介紹他們看到的好書.

(3)充分利用學校的書籍資源,推薦閱讀。

五、循序漸進，養成良好讀書習慣

一是逐漸要求學生將讀書從興趣慢慢變成一種習慣,每天至少騰出30分鐘時間看課外書。

二是要學以致用,對于閱讀中出現的問題,老師要引導學生把課內學到的閱讀技巧運用到課外閱讀當中,并逐漸按照同類內容自覺延伸讀,不斷擴大閱讀面。

三是放松孩子的閱讀負擔,在課外閱讀過程中,可以提倡作摘抄,寫讀后感,但不能硬性要求,要慢慢引導。

四是檢查與激勵,對于成長在文化程度相對來說較低的農村這片土地上的學生來說,讓他們把閱讀當成一種需求,要持之以恒的進行下去可謂難之又難,所以必須運用“檢查”與“激勵”。定期開展家庭閱讀檢查、班級讀書報告、讀書筆記交流等活動,避免學生“偷懶”。

六、明確目的，科學選擇課外讀物

1.明確目的,選好課外讀物。在指導學生選擇課外讀物時,要結合農村學校現有的實際情況以及語文課內學習的需要和學生的實際水平,推薦一些思想性、文學性等都較強的書刊,例如童話、寓言故事、名著等。

2.根據學生情況,推薦課外讀物

(1)結合課堂教學推薦。例如學了魯迅的《從百草園到三味書屋》,推薦《朝花夕拾》。

(2)讓學生推薦自己讀過的好書。在指導學生購買圖書時還動員他們把自己的藏書拿出來,在同學之間互相借閱,或讓學生把他們看到的好書介紹給其他同學

(3)充分利用學校的圖書資源,推薦讀物。

要有計劃地向學生介紹學校圖書館、閱覽室的藏書,讓他們自由去借閱。為了保證閱讀空間和時間,還可設立課外閱讀課。

作為一名農村語文教師,我覺得任重而道遠,我愿為學生的課外閱讀盡自己的最大努力,讓學生能徜徉在書的海洋中,去積累語言,親近母語,陶冶情操,提高學生的綜合素質。