基于新課改下的職高旅游教學轉變分析

肖天仕

貴州省遵義市播州區中等職業學校 貴州 遵義 563100

社會大眾的生活水平隨著時代的不斷變化而得到提升,滿足了社會大眾的衣食住行等日常生活基本需求之后,引起了大眾對于旅游等精神或物質方面的需要,所以對于旅游業的發展和旅游專業人才的素質等方面提出了更高的要求,這種情況的出現需要職高旅游教學順應旅游業的發展要求改革創新傳統的教學模式,根據新課標的教育要求不斷提高教師的教學水平和教學素質從而培育出優秀的旅游專業人才,根據與時俱進的思想轉變傳統的教學理念和優化教學方法,不斷提高旅游教學的有效性和提升職高旅游教學的整體水平,為現今社會中不斷擴大發展的旅游市場提供高素質的專業型人才。

1 新課改下職高旅游教學轉變

1.1 師生地位轉變 在傳統的教學模式中,教師在教學中是以核心主體地位存在的教學主導者,這樣的教學模式顛覆了師生的主體性地位并降低了學生的參與度,學生在這一教學過程中很少能夠與教師進行交流互動且更難以建立和諧的師生關系,教師在教學中也很少顧及到學生間存在的理解能力和性格特征等各方面的差異。在新課改的背景環境下,要改變傳統的師生角色并明確學生的主體性地位,教師只要做好教導者和引路人的角色,重視學生在課堂教學中的參與度和學生自主學習能力等方面的培養,把學生當成課堂的主人用心教導和培育來促進學生的綜合全面發展,并且,在教學過程中,教師要增加與學生的互動交流并通過多種途徑了解學生的性格特征,在教學中能夠做到因材施教促進學生的個性化發展。例如,學生在知識經濟時代既要掌握課本上的理論內容和基礎知識,還可以通過網絡等多種途徑獲取大量的需要的旅游資源信息,在教學過程中,教師要培養學生的自主學習意識和能力促進學生獨立自主發展。

1.2 教學評價體系轉變 優化教學評價系統是新課標背景下教學發展的必然趨勢,而多元化的評價方法還可以更加全面客觀的了解每位學生,并了解學生的個體性差異實施因材施教,根據學生的特長優點充分挖掘學生的潛能促使學生都能夠有所進步,有所收獲。除此之外,教師在教學中也要從多方面不斷完善自我教學素養和提高教學水平,然后為學生制定科學可行的評價體系,并在評價之后有效改善以開啟更加專業適宜的課堂教學。例如,教師可以按照課程的難易程度或階段性評價的方式制定合理的教學評價方案,并以多元化的評價方式來給學生進行綜合評定,在肯定學生多種技能綜合發展的基礎上減輕學生的課業和考試壓力,還能有效避免學生臨時抱佛腳等現象讓學生真正掌握知識。

2 新課改下職高旅游教學優化措施

職高旅游教學在新課改的背景要求下發生了很大的變化,教師在教學中需要采取多種有效策略優化職高旅游教學模式,改變旅游教學低效低質的現狀并提高教學的有效性。

2.1 在教師方面,學校在聘用教師時要注意考核教師是否具備相應的教學能力和教學素質,并在旅游教學改革得道路上用扎實的專業理論知識等促進教學逐步適應市場需求,旅游專業的學習需要綜合多種學科的專業知識,才能確保旅游課堂的順利開展和旅游文化素質的基本掌握,這樣的教學方法可以豐富學生的精神世界和拓展學生的眼界心胸。例如,教師在教學中要具備一定的經濟知識來引導學生,讓學生對導游業務的知識有更深層次的理解,同時,教師還要具備管理知識匯總能力和實際操作技能引導學生掌握專業知識。學校在搞好校內建設的同時還要與外界搭好橋梁,與旅游局等相關部門建立良好的聯系并爭取師生實踐機會,從而讓教師和學生在實踐中體會導游過程中的各種事物來提高師生的實踐能力。

2.2 在教學方法方面,傳統的教學方式已經不能滿足社會和市場發展的要求,而陳舊的傳統的教學模式也不能做到因材施教的教學理念,灌輸式的教學方法不利于學生接受知識和構建高效的教學課堂。所以,為了改善這些教學問題需要教師采用多樣化的教學方式。教師可以應用情景教學法和現場教學法等多種形式進行教學,讓學生在良好的教學環境中以主動的方式理解和掌握知識,并促進學生綜合文化知識的掌握以及旅游文化素養的提高。例如,教師可以結合旅游業發展的實際情況在課堂上設置相應的教學情景,讓學生在教學中通過扮演角色和實景演繹的方法來體驗旅游專業人士的處世方法,教師也可以利用學校提供的導游室和相關器材來模擬真實的旅游情景。

3 結語

綜上所述,在新課改的背景環境下,我國職高旅游專業教學需要做出符合時代發展和契合旅游市場的改變,這一過程必須要引起教師,學生等各方的關注和重視,以多樣化的教學方式和科學合理的教學內容安排等方法提高旅游課堂教學的效率,改變職高旅游專業教學的現狀和提高教學的整體質量和水平以促進旅游業的繁榮發展。