標簽理論下青少年犯罪問題分析

劉祎

【摘要】近年來我國青少年犯罪率一直在穩步增長，這為國家和社會的和諧有序發展埋下了隱患。青少年的健康成長不僅關系到一個家庭的和諧，一個民族的未來，更是關系到一個國家的命運。因此，為了保障青少年的健康成長，預防其犯罪，針對這個現象我們應該從其原因入手，找出其中的核心問題，更好的對青少年犯罪問題進行研究。

【關鍵詞】標簽理論 青少年 犯罪

【中圖分類號】D669.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0015-02

一、研究意義及標簽理論概述

（一）研究意義

青少年是祖國的希望，民族的未來。習近平總書記曾經說過：“廣大青年生逢其時，重任在肩。廣大青年要成為實現中華民族偉大復興的生力軍，肩負起國家和民族的希望。”

根據中國預防青少年犯罪研究會的統計資料，近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上[1]。青少年犯罪問題是當前社會所面臨的一大難題，如何避免青少年走上違法犯罪的道路，如何更加有效地預防和控制青少年的違法犯罪問題，成為我們整個社會需要認真思考的問題。

（二）標簽理論概述

標簽理論是社會心理學中用來闡釋越軌行為而形成的理論。標簽理論的產生始于20世紀60年代，在美國得到了很好的發展。標簽理論的產生是在社會心理學的基礎之上，這種理論強調：一旦社會中的某個人被其他人或其他群體貼上一個不好的標簽，那么這個標簽就會一直跟隨著他，不管他的越軌行為程度如何，最終會因為被貼上不良標簽而自暴自棄，墜入犯罪的泥潭[2]。雖然標簽理論發展到今天已經半個多世紀，但是仍然有其不足之處，這種理論過分地強調外界的一些條件導致了犯罪，卻沒有重視到犯罪者是犯罪行為的主體這樣一個事實。

二、貼負面標簽造成青少年犯罪的原因

第一， 給青少年貼上負面的標簽，會造成社會對青少年的定位錯誤，同時導致青少年對自己產生定位錯誤的現象，從而將青少年引入歧途。例如，在校園中，淘氣的孩子會在墻上亂涂亂畫，大聲喧嘩，或者在其他同學面前搞惡作劇等等。但是這些行為只是在成長期中的孩子的淘氣行為，并沒有惡意的犯罪行為。他們僅僅覺得這樣有趣才去這么做。但是在社會中，一些人卻把這當作是犯罪行為。這種錯誤定位不僅會誤導社會大眾的價值判斷，更重要的是會給淘氣的青少年帶來很大的社會壓力。這些青少年同樣在成長期，但是這樣的判斷就會嚴重影響他們的正常健康成長。在青少年的成長過程中，這些負面標簽會一直困擾著他們，給他們的生活帶來很大的困擾和阻礙，他們脆弱的心靈還不能夠承受這些歧視和區別對待。

第二， 貼負面標簽會將青少年推到社會的對立面。在校園中，給同學起綽號的現象經常發生，有的同學因為身材長得胖就被其他同學稱呼為胖子，這樣的標簽給當事者的心靈會造成嚴重的傷害，被起綽號的同學往往就會產生自閉、自卑、厭學的現象。這樣的負面標簽破壞力很強，傳染力很大。久而久之，對當事者的成長極為不利，反而那些給別人起綽號的同學不以為意，覺得這些并沒有什么。但是殊不知這樣的行為已經把當事者推到了對立面，他們更加的孤僻，對周圍的人產生很深的敵意。因此，他們往往會感覺到難以融入集體，難以融入社會。而且社會上一些人也不愿意接納他們，這種排斥和對立自然而然的就會延續下去并且傳播開來。越來越多的人開始排斥這些被貼上負面標簽的青少年，而這些青少年就更加的自暴自棄，滿心怨恨，這極為容易導致暴力犯罪事件的發生。

第三， 貼負面標簽會給青少年的世界觀、人生觀、價值觀產生錯誤引導。例如，殘忍殺害同學的大學生馬加爵原本也是一個活潑開朗、刻苦學習的孩子。但是在他進入大學后，同學們對他的歧視以及挖苦和嘲笑讓他變得自卑自閉起來[3]。導致他喪失了人生目標，沒有了方向和前進的動力，他憎恨那些嘲笑他的同學，一心想著要報復那些人。因此導致了后來的悲劇。這樣的悲劇本來可以避免，只要我們及時解決掉這些問題，就能夠挽救他們。我們要在悲劇發生前就介入到這些矛盾中，了解問題的原因，及時對相關人員進行溝通交流和心理疏導，把這些矛盾化為無形。

三、標簽理論下預防青少年犯罪的對策

（一）盡可能避免對青少年貼標簽

從標簽理論中我們可以看出，大部分的青少年產生越軌行為或者犯罪行為的導火索都是身上被人貼上了負面標簽。這些負面的標簽給他們的人生造成了很大的困擾。同樣的，因為這些負面的標簽，身邊的同學、親人、朋友逐漸遠離他們，排斥他們。在社會中他們也被區別對待，失去了接受平等待遇的權利。青少年被貼上負面標簽，只是因為在成長過程中犯了錯誤就被人貼上負面標簽伴隨他的一生。每個人都不是完人，每個人都會犯這樣或者那樣的錯誤，為什么我們不是想著幫助他們改正錯誤，幫助他們正確的成長，而是要給他們貼上負面的標簽，造成更多的悲劇。

（二）給予被貼標簽的青少年更多的鼓勵與關愛

人是一切社會關系的總和，人具有社會性。每個人的成長和生活都離不開社會上的他人，與人交流、與人交往才能夠成長。因此，每個人都渴望得到別人的尊重和理解。但是被貼上負面標簽的人往往得不到別人的尊重和理解。正是因為他們被人貼上了負面標簽，這種受人尊重的權利很難實現。這種負面的標簽使得他們的生活更加困難，給他們的健康成長和生活帶來很多阻礙。這些難以解決的阻礙和困難會導致他們的心理壓力過大，產生嚴重的自卑和自閉心理。更加嚴重的話會產生厭世、悲觀和仇恨心理。于是，這種嚴重的錯誤心理就會導致一系列青少年犯罪行為的發生。在這種錯誤心理的影響下，青少年很難能夠健康的成長，也造成一些社會矛盾的產生。因此，給予這些青少年更多的關心和關愛才能夠有助于他們健康成長。青少年同樣也有自尊心，也渴望能夠得到別人的尊重和關注。我們要解決問題就應該接觸青少年，走進他們的內心世界，了解他們的內心想法，鼓勵他們并且引導他們走上正確的道路。

（三）進一步完善我國相關法律制度

對于青少年犯罪問題，我們應該根據當前的形勢修改和完善相關的法律制度。對犯罪行為的界定并不會因為年齡的大小而有所區別，但是因為青少年在年齡和心理上與成年人的不同，我們在對青少年犯罪的審理中應該要謹慎[4]。因為對青少年群體來說，教育和改正才是目的。校園欺凌事件頻發在社會上引起了很大的反響。但是校園欺凌現在已經不是以往的毆打虐待、收保護費等行為，言語的辱罵也是目前校園欺凌案件的主要表現形式。因此，我們可以根據當前形勢適時修改和完善相關法律制度。

（四）完善社區矯正服務制度

青少年產生犯罪行為，往往由于年齡較小，心理還未成熟，經常是由于沖動而導致了犯罪，并不是因為主觀的惡意犯罪。導致青少年進行犯罪行為的因素有很多，社會、學校以及家庭都應該為此承擔相應責任。不存在哪一個人天生就是犯罪分子，并且每一個青少年犯罪案件的背后都有著各種各樣的原因。我們不能不分青紅皂白的就對這些犯罪的青少年進行嚴厲的處罰。鼓勵、幫助他們改正，讓他們重新做人才是我們更應該關注和著重去做的。只對他們進行嚴厲的處罰并不能真正的解決問題，這樣做無益于他們今后的發展和成長。他們需要的是被理解和被尊重，因此我們要走近他們、接觸他們，了解他們的內心，看一看他們的所思所想，關注他們的內心世界。所以，懲罰不是最終目的，幫助他們改正，對他們進行矯正才是我們要做的。社區矯正服務是目前一種比較適合的幫助青少年改過自新的一種好的方式，我們可以繼續發展和完善這種制度，這也是我們在防治青少年犯罪方面上的一個制度創新。

四、標簽理論對青少年犯罪問題的反思與啟示

（一）要構建更加和諧、文明的社會環境并且加強法制的宣傳和建設

近年來，導致青少年犯罪問題的原因多與其法制意識不強、法制觀念淡薄有關。當前我們正處于經濟社會發展的新時期，改革開放以來，我們的法制建設取得了一系列成果，但是隨著社會主要矛盾的變化，我們的法制建設也需要更加的與時俱進，以此來適應社會的發展，所以，我們應該加大立法力度，加強和完善法制建設，推動我們的法制體系更加完善，這是我們防范和治理青少年犯罪問題的一項重要措施[5]。與此同時，我們還要做好相關的法制宣傳工作，利用新媒體技術來擴大宣傳的影響力和覆蓋面。以此來推動在青少年群體當中進行法制宣傳，讓青少年群體能夠學法、知法、守法、用法。在法制宣傳方面，我們也可以通過開展法制教育活動月、法制進校園等活動，用各種各樣的形式來給青少年普法。一味地說教很難取得好的教育效果，因此這也需要我們對活動形式和活動內容進行創新，用形象生動的教育方法給青少年上好法制課。

（二）加大對標簽青少年回歸社會的關注力度

沒有哪一個人天生就是犯罪分子，都是因為各種各樣的原因才導致了犯罪行為。對于有犯罪行為的青少年群體來說，他們很容易被大家貼上“罪犯”、“壞人”的標簽，從而受到大家的區別對待或者歧視和憎恨。有犯罪行為的青少年在接受過法律的處罰后重新返回社會也是我們需要格外關注的問題。雖然他們有過犯罪行為，但是他們也是青少年，并未完全成熟，他們的心理承受能力不強，很容易產生巨大的心理壓力，產生心理問題。長此以往，會造成更大的問題，甚至會自暴自棄，繼續犯罪。所以，為了減輕他們的心理壓力，幫助他們更好地回歸社會，我們應該號召全社會關注他們，愛護他們。以一顆尊重、包容、理解的心去對待他們。社會是每個人的大家庭，我們共同生活在大家庭里，就應該互相幫助，用自己的一份力溫暖每一個人。

（三）加強對標簽青少年的心理輔導

青少年由于各方面還未發育成熟，很難有完全的心理素質和能力應對外界的負面評論和負面標簽。所以我們要加強和完善對那些被貼上負面標簽的青少年的關注，牢牢掌握他們的思想動態，必要的時候可以對他們進行心理輔導和心理干預，這也是一項很重要的工作。同時我們應該認識到，對標簽青少年進行心理輔導不是一件容易的工作，他們會對其進行抵觸，或者有厭煩情緒。這時候對他們進行心理輔導，他們很難打開心扉向別人訴說。這就需要我們有足夠的耐心和信心，和他們講道理，給他們擺事實。同時要學會運用好的有效的工作方法和溝通技巧，讓他們了解到社會集體對他們的關心和愛護。用關懷和幫助來感動他們，帶他們走上正確的人生道路，這不僅僅需要家庭和學校來做，更重要的是需要整個社會來關注和關心他們。

（四）健全學校、家庭的教育

教育的目的就是培養人。一個人的成長之路中，離不開家庭、學校和社會方方面面對他的教育。所以，我們除了要發揮好社會育人的功能外，更加重要的是健全學校和家庭的教育。對于那些被貼上負面標簽的青少年來說，在遭受非議的時候，能夠得到親人的幫助和鼓勵無疑會給他們帶來很大的安慰。家庭里有親情的溫暖，即使在外面艱苦萬分，回到家里也會覺得很放松。因為家庭能夠給予人不可替代的歸屬感和幸福。在社會上會有各種各樣的歧視對待那些被貼上負面標簽的青少年，他們在社會上感受不到溫暖的時候，家庭能提供的幸福感至關重要。家庭的美滿幸福能夠幫助他們重塑自信，重回社會。青少年成長成才的另一個重要場所就是學校，學校對青少年成長所起的作用同樣至關重要。學校的育人功能不僅體現在學好課本知識，同樣重要的是幫助學生健康成長，教育他們如何做人。把正確的世界觀、人生觀和價值觀灌輸給他們。教師也應該發揮好其對青少年進行思想政治教育的功能。學校的育人以及教師的教學也應該體現出有教無類，人人都有接受教育的權利，我們不應因為青少年犯過錯誤而區別對待他們，帶上有色眼鏡看他們[6]。每個學生在接受教育的時候都是平等的。被貼上負面標簽的青少年往往心理反應特別敏感脆弱，那么就需要我們講究教育方法，潛移默化的對他們進行教育，不應該使他們覺得自己特殊和另類。我們不僅要在學習上關心幫助他們，更要在心理生活上關注他們，了解他們的困難，幫助他們解決困難和阻礙，用整個社會的力量幫助他們改正錯誤，重新生活。

參考文獻：

[1]徐玲. 標簽理論及其對教育“問題青少年”的啟示[J].社會2000，（10）.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集[M].北京：人民出版社，1995.

[3]馬爾庫塞.單向度的人[M].重慶：重慶出版社，1993.

[4]萬春林.網絡輿論對大學生思想政治教育的挑戰及對策研究[J].湖北函授大學學報，2017，（15）.

[5]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京：南京師范大學，2013.

[6]束鈺.標簽理論下青少年犯罪問題探析[D].合肥：安徽大學，2010.