微課在地理教學中的應用

李紅梅

【摘要】目前微課已成為我國教育信息化發展的新熱點。自微課程形式引入國內，迅速得到教育同仁的高度認可和廣泛嘗試。“微課”所講授的內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。“微課”是課堂教學的有效補充形式，不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。本文從微課的概念入手闡述了微課在地理教學中的應用。

【關鍵詞】微課 地理教學 應用

【課題】本文系2018年酒泉市教育科學課題《微課與初中地理學科整合的研究》（課題立項號JQ[2018]GHB076）。

【中圖分類號】G33.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0189-02

“微課”是現代社會背景下一種新型的先進教學模式，它是以教學視頻為主要載體，針對某個學科重點、難點、疑點、考點等或教學環節而設計開發的一種適合學生學習的新型課程資源，“微課”配備有相應的微教案、微課件、微練習、微反思，以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的教學視頻。筆者僅結合自身的教學實踐經驗，探討如何在初中地理學科教學中更好地利用微課，使其真正發揮預期的良好教學效果，顯著推動初中地理課程的教學效率及質量的提升。

一、微課的概念

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為載體，反映教師在課堂教學過程中，針對某個知識點或教學環節而開展的各種教學資源的有機組合，主要以短小精悍的在線視頻為呈現方式，圍繞學科知識點、重難點，將知識結構碎片化，以小問題、小課題、小策略為突破口，通過網絡在線為學生解決教學中的疑難問題、實驗操作技能訓練等教學實際問題。

二、微課在地理教學中的應用

1.“微課”要體現“微”的特點

“微課”短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。 “微課”的主要特征在于一個“微”字，因此，要在初中地理學科教學中利用好微課，應先保證微課的“微”，將微課的時間控制在5-8分鐘左右，即只需將地理知識點的主要脈絡及框架凸現出來即可。如，在教學“非洲的氣候”這部分內容時，我精心制作了一份微課視頻，主要內容包括非洲氣候的類型、分布規律和成因，通過框架式知識的介紹，簡明扼要的將這部分內容的重點知識呈現出來，起到很好的指導學生進行地理知識學習的預期目的。

2.課前導入，提高學生的學習興趣

微課是以視頻為主要載體，它有圖文并茂、動靜結合、聲形兼備的教學特點，更能吸引學生注意力，因此，在初中地理課的導入環節，可以給學生播放在課前根據教學內容制作好的微課視頻，來代替傳統枯燥古板的書面語，更能吸引學生注意力，激發學生對新知識的學習興趣。比如在教學《中國的行政區劃》這一節時，一上課，我先給學生播放了一段微課視頻，視頻中用歌曲《小蘋果》的旋律介紹了中國的34個省級行政區域單位，熟悉的旋律中融入了本節課的學習內容，學生熱情高漲，整節課學習興趣濃厚。

3.利用“微課”突破重難點，啟發學生思維

講解比較抽象的重難點問題時，按照傳統的教學方式，可能會導致學生注意力不集中、生澀的知識點難以理解；如果在教學中加入形象生動的微課，容易讓課堂富有感染力，激發學生的學習興趣。特別是微課教學視頻的運用，以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動態、連續的過程真實地再現，協同作用于學生的各個感官，符合學生年齡和心理要求，能極大地提高學生學習地理的興趣，使學生的注意力高度集中并產生身臨其境的感覺。“地球運動”是非常抽象的知識，地球運動產生的意義較難理解，因此微課中借助地球運動的Flash動畫，在地球運動到公轉軌道“二分二至日”的位置時，逐一講解太陽直射點的位置、南北半球晝夜長短的變化、極晝極夜發生的地區、獲得光熱的多少等知識點。

4.“微課”能促進學生自主學習思維的發展

微課新型教學手段的重要作用不僅僅在于創新課堂教學模式，對學生自主學習能力的鍛煉與發展也是其中的一個重要方面。微課學習不受時間、地點的限制，可以在移動設備，如手機、Ipad等播放，同時根據學習者的需要重復、多次播放，利用性高，能有效滿足學生個性化的學習。其次，借助微課有效先學、培養學生自主學習意識。微課在極大程度上支持了反轉課堂的進行，節省了課堂時間更多的應用于交流與互動。再次，利用微課可以實現有效復習，培養自主學習能力。通過練習鞏固類和小結拓展類的微課能彌補學生課外學習的不足，引導學生自主探究學習。

三、結語

總而言之，我們初中地理基層教師應當結合實際情況靈活利用微課，注重其言簡意賅的前提況下抓住學生的地理學習興趣點，促進地理自主學習能力的鍛煉與發展，才能在保證學生地理修養及素質得到有效鍛煉與明顯進步的同時，真正提升初中地理課程的教學效率與質量。

參考文獻：

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