基于“自主發展”維度的高中生地理核心素養培養

曹豐澤

【摘要】隨著新課改的不斷落實，核心素養培養成為了教育教學活動的重要內容。而基于“自主發展”維度的高中地理教學中，教師需要對教學方法進行變革，以對學生的地理核心素養進行確切培養，充分滿足學生的成長需求。

【關鍵詞】自主發展 高中生 地理教學 核心素養

【課題】本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃 2017年度立項課題“高中階段‘學生發展核心素養之‘自主發展的有效性策略研究”成果之一，課題立項號：GS[2017]GHB1210。

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0186-01

在基于“自主發展”維度的高中地理教學過程中，教師需要對教學方法以及理念進行有效更新，在引導學生對知識進行鞏固與強化的同時，還需要重視對學生核心素養的有效培養，以增強學生的學習、理解能力，充分感受學習的樂趣。

1.地理核心素養培養的重要性

隨著社會經濟的快速發展，社會對人才的要求不斷提升，所以對學生創新能力、綜合素養進行培養成為了教育教學工作的重要內容。因此，在高中地理教學中重視對學生地理核心素養的培養有著十分重要的作用。第一，對學生地理核心素養進行培養，可以提升學生自身的科學素養與人文素養，讓學生成長為高素質人才，這也是高中教育改革的重要內容；第二，通過對學生地理核心素養的有效培養，能夠讓學生在知識內化的基礎上對新的學習方法進行探索。進而讓學生在不斷學習中對收集、分析地理數據的能力進行確切掌握；第三，學生自身的自主發展受到了人們的廣泛重視，而傳統教學模式已經無法對教學需求、社會需求進行滿足。而對學生地理核心素養進行培養，可以顯著提升學生對地理知識的學習興趣，提升學生的地理綜合能力，促進學生的健康、全面發展。

2.地理核心素養培養策略

2.1開展探究活動

在高中地理教學過程中，重視對學生地理核心素養的有效培養。教師可以利用實踐教學，為學生提供相應的幫助與指導，將野外實踐探索任務布置給學生，讓學生自由組隊，并對實踐方案進行自主設計，由小組成員對相關信息進行收集與分析，同時對實踐報告進行有效撰寫。例如：在組織學生開展春游時，將地圖發給每個小組，讓學生在地圖上對目的地進行標出，同時對相應的交通路線進行明確，以引導學生對國道線路的編排進行了解，并對最為恰當的路線進行選擇。這樣不僅可以對學生的學習興趣進行充分調動，還能夠對學生獨立思考、團隊合作、互動交流的能力進行培養，以促進學生良好的自主發展。

2.2創新教學方法

在高中地理教學過程中，因為有很多知識內容需要進行有效記憶，所以學生可能會感覺學習十分無聊，無法產生學習興趣。所以教師需要對教學方法進行不斷探究與創新，以調動學生的學習熱情。例如：對《中國的疆域和行政區劃》進行講解時，學生需要對我國34個省級行政區的地形圖、省會、簡稱進行記憶。有許多教科書將此內容編成了順口溜“東北三省黑吉遼，北部邊疆內蒙古……”，這樣既能夠對各個省份所具備的地理位置、簡稱進行展現，還能夠對省份之間所存在的關系進行凸顯。再如：對自然地理進行學習的過程中，學生需要記憶的內容十分繁雜，學習難度較大。為了有效提升學生的記憶效果，教師可以對具備鮮明特點的河流、城市形狀進行重點強調。這樣不僅可以有效吸引學生的學習興趣，還可以提升學生的學習能力，對學生自身的主觀能動性進行充分發揮，進而對其地理核心素養進行培養。

2.3重視學科之間的聯系

各學科之間都存在著相應聯系，所以在高中地理教學過程中，不可以對地理學科進行獨立，而是需要與其他學科進行有效聯系。例如：對地球半徑、赤道周長進行學習時，教師可以與毛澤東的“坐地日行八萬里”進行結合。赤道的周長是四萬千米，而詩中的日行八萬里，說明主人公就位于赤道的位置上。這樣不僅可以讓學生對赤道周長進行深刻記憶，還可以通過學科之間的結合，對學生的知識儲備進行有效豐富。再如：對世界氣候進行教學時，教師可以通過提問方式，讓學生對自身比較喜歡的地區進行選出，并對此地區所具備的氣候條件進行有效描述，在激發學生學習積極性的同時，對其自主性進行充分發揮，以對學生的地理核心素養進行確切培養。

2.4重視創新能力

在高中地理教學過程中，教師需要重視對理論、實踐的有效結合，以對學生的創新能力進行培養。而創新能力就是在面對地理問題時，學生能夠對具備較強建設性的建議進行提出。例如：對如何治理環境污染進行教學時，隨著環境污染狀況的日益嚴重，霧霾對人們的生產、生活造成了嚴重影響。教師可以以“霧霾治理”為主題組織學生對其原因以及治理方法進行探討。學生可以通過網絡、新聞、報紙等對霧霾信息進行了解，并對自身見解進行表達。這樣不僅可以提升學生學習地理知識的自主性，還可以對學生的地理核心素養進行培養。

在高中地理教學過程中，對學生地理核心素養的培養有著十分重要的作用。而基于“自主發展”維度的地理核心素養培養，需要更加重視對學生自主性的充分調動，使其能夠積極、自主的參與地理知識學習，以獲得良好發展。

參考文獻：

[1]蘇曉蘭.淺談高中地理教學中如何培養學生的學習興趣[J].課程教育研究.2014（15）：200-201.