淺談數字邏輯電路理實一體化工作頁的設計與編寫

張艷萍

摘 要：一體化工作頁在一體化改革中起著不可或缺的作用，且一本好的一體化工作頁不僅可以啟發學生的思維、提高學生的學習興趣和幫助學生掌握日后工作中應有的技能，同時，也會給教師提供一種更有效果的教學方法，并進一步引發教師對職業教育教學方法的思考，以提高自己的教學能力。在數字邏輯電路一體化工作頁的設計上，主要以崗位知識需求、技能需求、素質需求為導向由淺入深，由單項技能到綜合技能對工作頁進行任務及子任務設計，從而由各個具體的實例任務涵蓋知識點，鍛煉學生思考分析能力、動手操作能力。

關鍵詞：一體化工作頁 工作頁特點 工作頁內容設計

中圖分類號：TN79-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2019）04（a）-0232-02

近些年來，為了實現對職業院校學生職業素質、職業能力的培養，為了提高職業教育的質量，對于職業教育的一體化教學改革進行的如火如荼，各個職業院校也都在積極的學習探索中，而一體化教材和工作頁的編寫也在一體化教學改革中起著不可或缺的作用。在此情形之下，作為電子專業參與到課程一體化改革中的教師，設計和編寫一體化工作頁也是自己應盡一份責任。

1 學院學生學情分析及目前一體化開展情況

我們學院是中職院校，一般來說，中職院校的學生一般為傳統意義上學習成績較差的學生，其基本知識基礎較差、認知能力差，學習主動性、自覺性差，學習欲望低，對從小學到初中所采用的理論教學模式較反感，注意力集中時間短，易走神犯困，理論教學效果差?；谶@一實際情況，我們學院從2012年就開始正式學習、探索和實踐一體化的教學模式，主要是為了能使學生從枯燥的純理論學習中脫離出來，將專業理論課與實踐課很好的協調整合起來，從而讓學生將動腦學習和動手學習更好的結合起來，提高學生學習的興趣和積極性。但由于一體化教學并沒有統一的標準，所以學院各專業的一體化教學一直在根據各專業學生的特點、各專業課程的特點積極的摸索著進行，且已初步取得一定的成效，如專業基礎知識的掌握程度較之以往有明顯提高，學生的學習興趣和積極性明顯提高，上課學生睡覺率下降，學生退學率明顯下降等等。

2 數字邏輯電路理實一體化工作頁設計編寫

一直以來，數字邏輯電路都是電子專業學生的一門專業基礎課，且數字邏輯電路在日新月異的科學技術的發展中發揮著越來越重要的作用，隨著科學技術越來越接近生活，數字邏輯電路越來越多的出現在我們的日常生活中，所以作為電子專業的學生，學好數字邏輯電路這門專業基礎課就顯得更加重要，但數字邏輯電路的內容較為抽象，傳統的理論教學方式下，學生的接受和掌握情況較差，所以該門課程在學院開始學習探索一體化教學模式的初期就被定為一體化課程。通過幾年的探索，該門課程的一體化教學模式已基本成形，目前就需要有一本較成熟的課程教學工作頁來記錄和體現該門一體化課程教學改革的成果?；谝陨锨闆r及多年參與此課程的一體化教學改革的經驗，對于數字邏輯電路理實一體化工作頁筆者做了如下設計思考：

（1）工作頁應具備的特點：①要有嚴謹的知識構架和體系。②要將理論知識實踐化，形式上以模塊化設置為主。即通過合理的設計將枯燥的理論知識轉化到生動有趣的實踐操作中去，讓學生在實踐的過程中去驗證理論知識，且在這個過程中開發學生的思維能力，鍛煉學生的動手能力。③要有效的將課堂上所學的理論知識和操作技能與以后工作中所需要的實踐技能結合起來。讓學生認識到現在在課堂所學即為以后工作所需，從而變被動學習為主動參與，提高學生學習的積極性和主動性。④評價方式要區別于傳統模式，應以激發學生學習興趣，激勵學生自主學習、主動思考、勇于創新、敢于表達自己的觀點、注重實操技能等為目的。

（2）工作頁內容的設計：工作頁內容的設計以學生原有的知識結構和能力特點為基礎，遵循循序漸進的原則，此次工作頁內容的設計主要實現數字電路這門專業理論課程與實踐課程的一體化，以全面系統的理論知識體系為依據，結合學生日常學習和生活中常見的實際應用設計適當的任務，以求將應知應會的知識循序漸進的融入到各個任務中去。依據以上原則，分別設計了8個任務，根據需要有些任務中又分設了多個子任務，且為了保證知識的準確性和嚴謹性，每個任務和子任務都經過了多次的實驗證明，具體如下：

任務一：分立元件門電路功能測試，該任務中涵蓋了數字電路的基本邏輯運算及分立元件門電路的組成和邏輯功能分析等基礎知識。

任務二：跑馬燈電路的安裝與調試，該任務中通過子任務一至子任務六分別認識了集成與門芯片74LS08和CD4082、集成或門芯片74LS32、集成非門芯片CD4069、集成與非門芯片CD4011、集成或非門芯片74LS02，并驗證了其功能，通過子任務七跑馬燈電路完成了各種集成門的綜合應用。

任務三：聲光控開關的安裝與調試，該任務是各種門綜合應用的一個現實生活實例，通過這一實例加深對集成門的認識，并讓學生體會到其在生活中的應用。

任務四：2路搶答器的安裝與調試，該任務涵蓋了組合邏輯電路的概念、分析和設計，以及集成數據選擇器、集成數據分配器功能的驗證和應用。

任務五：3路搶答器的安裝與調試，該任務是項目四的延伸，旨在加強學生對數據選擇器的理解，并讓學生學會用數據選擇器實現任何組合邏輯函數。

任務六：編碼器譯碼器的功能測試，該任務涵蓋編碼器譯碼器的概念，集成編碼器、譯碼器功能的驗證和應用。

任務七：4路搶答器的安裝與調試，該任務涵蓋觸發器中學生應掌握的所有知識，通過各子任務分別學習基本觸發器、同步觸發器、主從觸發器及邊沿觸發器的概念、組成、功能分析及綜合應用。

任務八：簡易秒表的安裝與調試 該任務中子任務一和二涵蓋了555定時器的電路組成、功能分析及應用，計數器的概念，由觸發器組成的計數器的組成和功能分析，集成計數器的功能驗證及應用等，子任務三實現了555定時器、計數器、現實譯碼器及數碼管的綜合應用。

（3）工作頁結構的設計。

工作頁結構的設計主要以引導學生學習和培養學生綜合素質能力為目的，一般包括以下幾個步驟；

①發放任務，各組分工，通過查閱資料學習和整理相關知識點，并總結和表達對于知識點的理解。

②制定計劃，合理分工，完成項目任務的實施和調試，此過程中首先學生要制定計劃，列出所需元器件和工具清單，然后在任務的實施和調試過程中通過實踐來驗證知識點，加深對知識點的理解，并提高動手實操能力和問題分析能力。

③總結評價，此過程中主要由學生總結和闡述項目實施的效果、在項目的實施和調試過程中存在的問題及解決問題的方法，鍛煉學生的總結能力、語言表達能力和思維能力，其次是老師講解該項目功能的實現的理論依據，再次通過實操和理論的結合加深對理論知識的理解和記憶。

（4）教學方法的設計。

教學方法是實現教學目標的手段，本工作頁中體現的教學方法的設計依據的原則是根據不同項目的不同特點在教學方法上力求采用多種不同的方法，希望能在教學的過程中盡量貼近生活，提高學生學習興趣和積極性，并能夠鍛煉學生各方面能力，以求達到各個項目的教學目標，并盡可能的接近素質教育。根據工作頁結構中各個步驟的特點分別采用以下的教學方法，分別是傳統的講授法，以鍛煉學生語言能力的討論法，以鍛煉學生自主學習能力的查閱資料法，以直接感知為主的演示法，以訓練動手能力的實操法，以鍛煉學生組織合作能力的小組比賽法等等。

3 結語

一體化改革一直在路上，此次工作頁的設計和編寫只是對我院該門課程前期一體化改革的總結和記錄，其中的不盡完美之處還需在日后的使用中進一步發現問題和改善。

參考文獻

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