我國成人繼續教育改革的新趨向

邵媚 浙江汽車職業技術學院

改革開放以來，中國經濟和社會迅速發展，各種產業間的競爭日益激烈，創新的必要性日益提高，對在職人員的素質要求也在不斷提高，這種新的素質要求不僅體現在學歷上，還體現在對員工的培訓上。從這個角度來看，成人繼續教育擔負著為經濟社會發展，各行各業的崗位輸送高技能人才的職能。國家的繁榮，不僅需要經濟和科技，更需要具有高尚情操，良好職業道德素養的高素質技能人才。

研究表明，學習型社會的塑造對繼續教育的需求更加強烈，特別是成人繼續教育，更是廣大在職員工的第一選擇。與此相對應的是，目前中國的成人教育發展迅速，取得了很大的進步，但仍存在一些缺點。因此，探究一系列符合中國國情的成人教育發展模式，推動整個教育事業的發展是非常重要的。

一、成人繼續教育的內涵

在一般的理解中，成人教育包括繼續教育。但是本文認為，成人教育更加側重的是受教育的群體，區別于青少年和老年，專注于成人，也就是說在年齡上已經成年，有著相對固定的職業，學習意愿上相對明確的社會群體。而繼續教育則更加側重受教育的環節，區別于全日制的教育體系，專注于已經離開學校，參考工作之后又回來繼續進行正規教育或者接受培訓。就我國的成人教育來說，一種是全日制的教學方式，一種是繼續的方式。在這當中基于成人受教育的程度、教育目的的差異，可以分為培訓和學歷兩種。對于對培訓而言，主要是學習一些工作中需要的技能，使得學習者可以更好地適應崗位需求。后者則是對于學歷上的需求，學習者可以通過函授、遠程教育等方式獲得一定的學歷證件等，偏向于正規的教育方式。

作為特別的教育方法，繼續教育近年來取得了急速的發展。它不僅對人的發展起到積極的作用，而且對于提高人員的整體素質，對社會經濟帶來了有益的要素，促進了經濟發展。

二、成人繼續教育過程中存在的問題

（一）缺乏支持

現在開展成人繼續教育的學校有很多，但是其中很大的一部分是為了盈利，用于改善普通高校的辦學條件，對成人繼續教育存在一定不當的看法，導致成人繼續教育難以得到應有的重視，從而阻礙了其正常的發展。在一些發達國家，都制定了相應的法律法規來規范成人繼續教育，使其能夠較好地發展，但是我國在這一方面還是有所欠缺，對于學生的上課時間、辦學經費的來源方面都很少涉及。很多學校成人繼續教育的辦學理念不切合實際，制定的制度可操作性差、可行性低，對于教育活動的開展難以取得積極的作用。另外還有一些人對成人繼續教育的認識和觀念較為落后，對專業技能知識的可提升空間知之甚少，缺乏通過接受成人繼續教育來增強專業技術水平的意識。

（二）受教育者的水平層次不齊

受教育者有著較大的差異也是成人繼續教育中存在的一個較大的問題。成人繼續教育面向的是全國各行各業各類人員的，因此，就導致了受教育者的水平層次不齊。在教育中難以做到因材施教，對于協調同步的教學難以開展，所以，在教育質量上難以取得應有的效果。此外，有些受教者的學習目的不在技能本身，只是為了得到一個文憑，導致學校教師在教學內容的選擇上也難以下手。

三、改善成人繼續教育不良局面的措施

（一）完善保障機制

要不斷完善成人繼續教育的辦學理念，規范管理體系。對于開展成人繼續教育的學校，國家應該對其進行依法管理，用人單位也應該完善其自身的獎罰制度，以市場為導向、行業為指導的辦學思想。制定和完善與成人繼續教育相關的法律法規，以此來引導成人繼續教育工作良好的開展。

（二）推行非學歷教育

成人繼續教育應該充分認清我國的實際情況，大力推行非學歷教育，以提升受教者的綜合素質為導向。在成人繼續教育課程的開展中，可以根據企業需求開設相關的課程，對學員進行培訓，而不能僅僅進行學歷教育，畢竟受教者已經有了相對固定的職業，培養其職業能力才是其中的關鍵。成人繼續教育應該將社會教育資源進行有效的整合，從而拓寬辦學途徑，提高辦學效率。

四、成人繼續教育改革發展的新趨向

在傳統學習中，基本上都是以老師為中心，學生被動接受，教學活動的開展主要是以老師為主導，而不是從學生的需求出發的。在成人繼續教育中，這種方式顯然已經不適合，學員參加成人教育，更多的是想要學到一技之長或者是提升自己在工作中的能力。在成人繼續教育中，不應該只重視知識的傳遞，而是應該教導學生“學會如何學習”，從而培養學生探索知識的態度和技巧，養成自我導向的學習能力，使學生懂得如何利用各種教學資源進行學習活動。所以，面向未來學習，是我國成人繼續教育改革發展的一個重要方向。

隨著互聯網技術的不斷發展，知識信息城幾何級的增長，在這種情況下，紙質教材滯后性的特點就逐漸體現出來了。成人繼續教育要求教學內容要具備“先進性”，也就是說學習的內容要新，這樣才能更好的適應工作的需要。因此，為了更好的滿足成人繼續教育的學習需求，成人繼續教育中的教材應該向著電子化以及新設計方向發展。學生在學習時可以采用最新的教材，同時還可以將網絡上新的內容進行參考學習，可以在網絡課堂進行交流、討論，使課堂變得更加開放。采用電子化的教材及新設計也是成人繼續教育學習載體改革的一個新趨向。