新時期改革創新旅游地理教學方法的思路

白城師范學院旅游與地理科學學院 吉林 白城 137000

時代不斷發展,公眾生活水平也在不斷提高,視覺審美等方面的認知也在不斷發生變化,同時市場需求也在不斷發生變化,旅游行業發展也需要進一步加強專業化國際人才的培育,才能更好地推動行業持續穩定發展。目前在旅游地理課程教學中,現有的教學模式依然比較單一,教學方式缺乏創新性,不利于提升學生的專業素養和學習興趣,難以促進教學成效的全面提升。加強新時期旅游地理教學創新性措施探析,具有重要的現實意義和發展價值。

一、旅游地理教學創新性探索的意義

知識經濟時代的到來,對行業的發展帶來了諸多的挑戰,在市場競爭大環境下對于旅游專業人才素質和能力要求也在不斷提高,為了進一步提升教學成效,培育更多的新時代旅游專業人才,需要不斷結合形勢的變化進行旅游地理教學體系的創新,通過對現有的教學模式進行全面分析,總結存在的不足,加強特色化教學模式研究,可以更好地提升學生參與課程學習的積極性和主動性,進而激發他們創新潛能,提高他們對旅游地理等專業課程的學習深度和理解能力。同時旅游地理課程本身比較開放,涉及到很多的學科,結合新時代市場形勢的變化加強特色化創新性教學模式的探索,也有助于培養更多的高素質復合型人才,進而為行業的發展提供更多的高質量人才質量,切實推動旅游行業持續健康發展。

二、目前旅游地理課程教學實施現狀分析

當前在旅游地理課程教學中,該門課程作為旅游和導游服務專業以及飯店服務專業相關的基礎課程,教師對理論教學方面比較重視,通過在課堂上進行理論知識講解等方式進一步提高學生的理論水平,指導他們結合實際進行應用。但是總體上分析,現有的教學模式比較固化,缺乏靈活性和創新性,教學活動缺乏足夠的吸引力,不利于調動學生的學習興趣,忽視了學生核心素養的培育,教學實踐探究較少,形式也比較單一,從而不利于提升學生專業實踐水平,影響了教學成效的提升和學生的全面成長。

三、新時期加強旅游地理教學方法改革創新的具體措施

為了更好地提升旅游地理課程教學成效,積極探索創新性教學模式,建議從以下幾個方面進行研究：

3.1 結合學生的認知基礎等,加強教學思路的創新。一方面要對學生的認知基礎以及學習興趣等進行全面了解,以此為基礎從培養學生興趣的角度入手進行教學思路和方法的創新,從而提升教學有效性。比如教師在課堂上要對學生的表現給予更多的正面肯定,多運用正面激勵的語言來對學生的精神狀態、言談舉止以及精神面貌等進行表揚和鼓勵,激發學生的學習自信,同時教師還可以結合學生的興趣,將圖片、視頻以及動畫等資源直接和旅游地理課程等進行融合,開發更多的現場情境化教學模式,提升學生的參與感,也有助于提高對抽象知識的理解和應用能力。另一方面注重融入更多的自然和生活元素。旅游地理本身和生活、自然緊密相關,所以教師在教學中可以融入和旅游地理相關的生活資源以及趣味知識等,讓學生學會在生活中觀察,并體驗不同文化的風情和內涵,還可以結合國家生態文明建設的主題,引導學生聯系自然和環境等思考現實問題,對目前過度開采、破壞生態環境的行為等進行分析,從可持續發展的視角來引導學生深度思考,從而提升他們的審美能力和辯證分析問題的水平。此外教師在教學思路方面還應當注重學生創造能力以及獨立思考能力的培育,通過引入大量的旅游景點、地圖以及景觀圖等圖片讓學生聯系所學的知識,發揮自己的想象來進行知識的總結和串聯,還可以引入思維導圖以及提問教學等不同的教學方式,鼓勵學生大膽發表自己的看法,學會聯系時代發展背景和現有的教科書內容進行深度分析,提升旅游地理專業課程學習深度和廣度。

3.2 注重教學方法的多元創新 一方面教師要在課堂教學中轉變自身的角色,樹立以學生為主體的教學理念,為學生提供更多的指導,鼓勵學生自主進行課前預習、課堂討論和研究等,發揮學生的主動性通過聯系生活圍繞教學主題等搜集相關的關聯資源,提升自主學習成效。另一方面要加強現代化教學模式的創新,充分利用多媒體課件以及網絡技術等搜集更多的和旅游地理課程相關的內容,在開展基礎知識講解的基礎上鼓勵學生參與課程的設計,引導學生自主制定學習計劃,通過參與實踐活動等方式搜集更多的素材等,也豐富了內心體驗。教師還可以創設相關的情境鼓勵學生進行小組合作學習或者通過角色扮演、辯論賽等方式對教學重點或難點等開展深度討論和交流,更好地提升學生的辯證思維能力和創新意識。利用互聯網平臺加強和課程相關的國內外相關資源的分享,更好地拓寬學生的學習視野,提升綜合學習成效。

3.3 加強實踐探究,注重教學反饋。一方面教師為要為旅游地理課程教學注重實踐教學方面的安排和優化設計,既可以在課堂上開展相關的實踐活動,讓學生自主制定相關的導游服務計劃并進行實踐演繹等,提高他們專業知識應用能力,又可以加強課外實踐活動的創新,圍繞國家重大節日或者校園內外部資源等開展相關的以“節約”、“愛國”等不同主題志愿服務、實踐體驗等活動,讓學生在豐富的實踐中收獲更多的成長與快樂。另一方面要優化旅游專業教學評價體系,充分對學生的日常表現、理論測試成績以及實踐鍛煉情況進行考核評價,對學生表現好的地方給予鼓勵,對表現不足的地方也及時進行反饋和客觀評價,便于指導學生更好地進行對癥學習和總結,提升自我反思、自我鍛煉與成長水平。

總之,在旅游地理課程教學中需要教師和學生加強溝通,基于興趣培育的視角加強教學思路和教學模式的創新,這樣才能更好地賦予旅游地理課程教學更多的新模式和新內涵,促進學生核心素養的提升。