關于高中作文教學中學生邏輯思維訓練的分析

楊錦花

高中階段，寫作是學生學習的重要內容，也是培養學生綜合素質的重要途徑。教師要重視學生綜合素質的培養，提高學生語文知識綜合運用的能力。在作文教學中，對學生進行邏輯思維訓練，對促進學生寫作能力的提升，起到了積極作用。

一、高中學生作文邏輯思維缺失的體現

1.語言不連貫

高中階段是學生重要的學習時期，在該階段，作文又是培養學生學習能力的重要內容。但是學生在作文的學習過程中，還存在著諸多不足之處，比較明顯的是邏輯思維的缺失，具體表現為語言不連貫、思維斷裂。如在話語上轉移，生硬的嫁接，交代不清楚等，這些都是學生在寫作中常常出現的問題。

2.概念混淆

在作文教學中，學生的邏輯思維缺失還體現在對概念的混淆上。一個詞語有多種不同含義，學生在寫作時常常會混淆概念。例如，學生寫道，“古人唐太宗‘以銅為鏡，以古為鏡，以人為鏡，人人都需要一面鏡子，人是自己的主宰，將自己當作一面鏡子?！逼渲械溺R子是以他人或他物為鏡子，學生后來把鏡子偷換成自己，兩個鏡子的含義不同，這樣的概念混淆就會讓人覺得比較混亂。

3.類比無可比性

學生邏輯思維的缺失還體現在類比的時候非同質類比沒有可比性，導致不合理的推斷和判斷。在寫作過程中會有諸多層面的手法運用，如果寫作手法不合理，就會造成邏輯上的欠缺問題發生。

二、高中作文教學中邏輯思維訓練措施

1.語言表達的連貫性

高中作文教學過程中，要注重加強對學生邏輯思維的訓練，注重方法的靈活運用，讓學生在寫作過程中不斷提升寫作水平。語言表達的連貫通順是比較重要的，在前期立意、選材和謀篇布局的基礎上，語言表達要做到連貫通暢;語言的運用需要和主題以及文體的需要相結合，通過一種或者多種方法表達思想內容，將邏輯思維貫穿始終。如，議論文的語言通順主要體現在語段內部和語段間關鍵詞以及句子上，要恰當運用關聯詞以及過渡句，這樣能保障議論文的前后呼應，銜接緊密。文章的展開要層層深化，依照提出問題，分析問題，解決問題思路論述，語言的表達通暢，以及邏輯思維明晰，就能從根本上提升作文的質量。

2.要注重有清晰的意識

作文的寫作教學中，要讓學生保持清晰的意識，這對學生邏輯的順暢嚴謹有著積極作用。有清晰的意識才便于選擇材料，語句才能連貫，表述上才能明確。學生在寫作過程中要有真情實感，這就不是使用花巧的手段，而是在寫作中運用真誠的語言和情感來豐富內容。在寫作時候有清晰的思維，嚴謹的思維，表達情感思想的時候能夠顯現出邏輯性。對學生進行邏輯思維訓練過程中，要讓學生對段落中心句進行語言支撐，突出材料和中心句的嚴謹。清晰的意識還體現在有交流具體對象，交際語境寫作要有不同對象，這就需要就對象心理期待進行揣摩，從而建立文章邏輯，進行表達的時候審慎清晰選擇。

3.注重謀篇布局的完整

作文寫作有技巧方法，在謀篇布局的過程中就要保持構思完整，在中心思想引導下有序有機安排結構，形成內部聯系的結構整體，從這些層面進行優化，才有助于鍛煉學生邏輯思維能力。作文的結構是訓練學生邏輯思維重要依據，作文的成果也是對學生邏輯思維程序的體現，所以作文結構布局上的完整嚴密就顯得比較重要，精心設計結構對作者思維條理化能起到積極作用，有助于提升學生邏輯思維能力。有的學生在寫作過程中缺乏整體意識，寫作的思路不清晰，應該通過對學生結構思維能力的培養，讓學生明確結構的邏輯關系，合理劃分段落層次，這樣就能提升作文的結構優化能力。

另外，還要注意邏輯思維訓練的生活意識。為促進學生作文的邏輯思維，就要注重對學生生活意識的培養，作文是對生活的審美，內容要和生活邏輯相符合，這樣才能具備情感張力。所以培養學生邏輯思維就顯得比較重要，作文教學中通過真實生活情境材料的運用，讓學生能夠寫出合乎邏輯的作文內容，更有助于提升學生邏輯思維能力。除此之外，也要注重寫作過程中的情感真切，不能虛偽做作，要再現心靈情感原生態，在寫作的時候符合生活邏輯以及文化邏輯。

總之，高中階段的寫作教學，要注重對學生邏輯思維進行訓練，在邏輯思維的引導下，學生才能寫出好的文章。筆者就訓練學生的邏輯思維提供了一些方法，希望能夠為高中作文教學起到一定的促進作用。