高中語文微寫作教學的現狀與對策

葛海燕

在語文教學中，寫作作為語文學習的一部分，一直占有著重要的地位;微寫作作為近年愈來愈受歡迎的一種訓練方式，一般來說，就是給學生設置一個主題，讓他們圍繞主題進行200-300字的簡單創作。讓學生進行微寫作訓練不單單能夠讓他們的寫作能力得到顯著提升，還能夠拓展他們的思維。在常規作文寫作時，學生普遍會遇到一些和麻煩，微寫作也是如此，這時，教師作為教學的引導者就應該充分發揮自己的作用，通過合理可行的方法幫助學生去更加高效地寫作。

無論在哪個語文學習階段，寫作都是學生心目中較為困難的任務，因為作文對創造能力以及謀篇布局能力有很高的要求，成為了重難點。許多高中生不喜歡寫作甚至抗拒寫作，對寫作提不起興趣，對寫一篇800字左右的作文感到恐懼，尤其是微寫作。作為高中語文教師，改變學生的寫作觀念是義不容辭的責任，因此，我們要摒棄傳統語文教學中的陳舊內容，落實新的教學理念，從根本上上改變作文教學效率低下的問題。下面，筆者將對微寫作的對策進行研究和探索。

一、細心觀察，挖掘切入點

語文老師在平時的微寫作指導過程中，應當對學生更加有耐心，認真細心，首先，應該帶著他們審題，知道哪些詞匯是重點、哪些是沒有意義的內容，讓他們在以后的微寫作訓練中能夠自主地審題，挖掘題目中的重點，找出主題和中心思想，然后去聯想一些可以在寫作中運用的拓展點。平時教學中，還應該讓學生養成好好觀察的習慣，這樣，能夠讓學生的微寫作水準直線上升。初中語文教材中戴望舒先生的《雨巷》，主要表達了詩人渴望能夠在漂泊的生活中遇見美好的惆悵之情。若想讓學生對詩歌的主旨和思想感情有更深刻的理解，可以讓學生去了解詩歌中所有事物的含義。在學習的過程中教師應盡力通過一些別出心裁的形式，比如組織詩歌朗誦比賽，看誰能夠將詩歌中表達的情緒更好地表達出來，或是舉辦繪畫展覽活動，根據詩歌中描繪的景象，學生運用豐富的想象力去繪畫，教師將學生的作品展示出來供大家欣賞。通過這些方式，可以讓學生認真對待詩歌中的詩句，讓學生們幻想出“丁香一樣的姑娘”的樣子，加深對作者感情的理解，并可以融入到詩的情境中，雖然學生的水平參差不齊，但是以這種方式幫助他們提升作文能力是很不錯的選擇。最后，教師還可以要求學生根據自己的觀察，從某切入點開始，以微寫作的方式對詩中姑娘的心理活動或雨巷進行描繪，這樣就可以達到微寫作教學的目的，更好地提高微寫作教學水平。

二、自由發揮，展現個人風采

高中生都擁有活躍的思維，很容易受到一些極少接觸的東西的吸引，對它們產生興趣。他們對于一些事物，擁有著和成年人不同的見解，而我們對學生進行微寫作訓練的目的就是拓展學生的思維。所以教師在讓學生微寫作訓練時，應該給他們足夠的思考空間，讓他們在大輪廓下盡情地去勾勒細節，充分地表達自己的感悟和思想，通過豐富的語言表現自我，只有這樣才能更好的展現個人風采，有效提高自身的語文綜合素養。比如，在學習課文《林黛玉進賈府》時，運用多媒體還有一些影視資源，投影播放制作精良的87版《紅樓夢》的相關片段，結合視頻講解林黛玉進賈府的具體過程，讓學生們對教材有更深刻的理解。與此同時，師生之間還需要一定的溝通，教師要激勵學生暢所欲言，大膽地發表針對文章和視頻的感受和想法，這樣做，對學生日后的微寫作訓練有很大的幫助。很多學生都沒有閱讀過原版《紅樓夢》，但是經過課堂上教師的教授還有視頻的輔助，他們會對書中的情節以及出場的人物有一些了解和認識。類似的方式能讓學生對學習產生興趣，樂于思考，并表達自己的認識，從而寫出具有個性特點的文章。

三、關注熱點，深刻剖析主題

進行微寫作訓練時，一直最讓大家苦惱的便是針對當下熱點的微寫作，它不僅僅是經常碰到的重點內容，更是難以理解和把握的內容。要在幫助學生增強理解能力和分析能力的同時，讓學生在事件中快速而準確地提煉出重點。在平時課堂上，教師應多多地給學生看一些針對時事的優秀文章，這些文章的作者們對一些事情的思考觀點往往別出心裁，值得我們學習，也有利于激發我們的寫作靈感。當進行微寫作訓練時，教師要提點學生多閱讀一些于此的新聞稿件，不能因一小部分人的角度而改變態度，要多多去思考，在作文中表現自己獨特的思考。這樣，能大大地增加讀者對文章的新鮮感，讓作文給人以眼前一亮的感覺。盡管微寫作不會要求學生寫下太多的文字，但是它在語文教學中擁有著至關重要的地位，要求學生用簡短的文字精準地表達對一些事物的看法和感受，能有效提高學生的分析能力、表達能力，讓學生的語文水平因此產生質的飛躍，不僅可以讓教學變得更加高效，也有利于高中生的均衡發展。

四、結束語

寫作向來是語文學習中不能缺少的一部分，許多教育工作者針對寫作開展了各式各樣的教學實踐，但始終不盡如人意，無法達到理想的教學效果;相當一部分學生，只將寫作視為應試教育中為了刷分而存在的一部分，對寫作提不起興趣，也不愿多花費時間來提高寫作水平。而微寫作便是為了改變現如今寫作現狀應運而生的，它大大提高了寫作對學生的吸引力，讓學生越來越熱愛寫作，幫助學生解決了他們對寫作的抗拒心理，促進他們的全面發展，為寫作教學帶來了源源不斷的生機。所以，微寫作作為新時代用來提高學生語言運用能力，以及讓各方面素質都得以均衡發展的重要武器，值得語文教師實踐。