高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

宋艷艷

在新課標背景下，高中生核心素養的培養，受到了較大關注。核心素養的培養，要求教師改變傳統的灌輸式教育方法，從學生的綜合素質出發，注重學生的創造性思維，帶動全體學生積極參與課堂，全面提高學生的綜合素質，為學生今后的發展奠定堅實基礎。本文首先對高中語文核心素養的實質內涵進行了簡單介紹，并提出了幾點有效培養學生語文核心素養的策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒。

一、高中語文核心素養的內涵

高中語文這門課程，在教學的過程中，不應該只是為了提高學生的語文基礎知識、提升學生的文化素養，更應該提高對培養學生語文核心素養的重視程度，幫助學生確立正確的價值觀念，為學生今后的成長打下堅實的基礎。

高中語文核心素養所包含的內容比較多，其不僅包括語言的實際運用，還包括審美水平的提升。除此之外，繼承傳統文化以及對語文思維進行開拓和創新也是語文核心素養的重要內容。

所謂語用能力，就是學生對自己之前學過的語文知識進行使用，來完成人際溝通，從而提高自己的社會交際能力和自身的語言表達能力;創造性思維就是將自己過去學習的知識加以利用，并對其進行創新從而構建一個屬于自己的知識體系，以跳出過去的思維模式，很好地解決當前的問題;而所謂審美能力就是對美的一種審視和追求的意識，其形成離不開傳統文化的熏陶。

二、高中語文教學中核心素養的培育路徑

1.創設生動的傳統文化情境，促進學生對傳統文化的繼承和弘揚

語文學科包含著豐富的精神內涵，也包含著諸多中國傳統文化。學生學語文，就是對我國傳統文化的一種傳承和弘揚。隨著我國科學技術水平的不斷提升，尤其是信息技術水平的不斷提高，我國傳統文化受到了其他文化的嚴重沖擊。為了傳承和弘揚我們的傳統文化，教師在教學過程中，應該提高對傳統文化情境創設的重視程度，把文字轉化成一些動畫或者音樂，讓學生對傳統文化產生深刻記憶。

以講授《孔雀東南飛》為例，教師可以在課前搜集一些相關視頻或者音樂劇，播放給學生，從而把這篇文章所講述的內容以視頻的方式傳送給學生，讓學生在觀看視頻的過程中對文章有更深刻的理解，從而完成對優秀傳統文化的傳承和弘揚。

2.創建良好的語言運用情境，全面提高學生的語言表達和交際能力

高中語文教師在教學過程中，需要著重培養學生的社會交際能力。除此之外，還應重視對學生表達能力的培養。這兩種能力對學生都是非常重要的，不僅可以幫助學生學習語文知識，還可以有效幫助學生更好地適應社會。所以，高中語文教師在對學生的語言表達能力和交際能力培養的過程中，需要為學生創建適當的語言運用情境，并對學生進行語言表達的相關訓練。

以《鴻門宴》為例，在對這篇課文進行教學的過程中，教師可以采取舞臺劇的方式來創建情境，從而讓學生對這篇文章有更深的理解，并對文中的知識熟練地把握。另外，在參與舞臺劇表演的過程中，學生對文章中角色的情感以及思想的改變會有更深刻的體驗和感悟。這既可以培養其人際交往能力，還可以有效提升其語言表達能力。

3.拓展和延伸語文課堂教學，培育學生的創新思維能力

對于語文核心素養來說，創新思維也是其中重要的組成部分。高中語文教師在進行課堂教學時，應該把相關語文知識聯系在一起，以便對課程進行拓展和延伸，從而打破過去傳統思維束縛，大大提升學生的創新思維能力。

以《過秦論》為例，教師可以把這篇文章和《六國論》放到一起對比閱讀和講解。這就需要教師查閱大量相關的資料，進而拓展學生創新思維，提升學生的創新思維能力。

結束語：

對學生來說，語文核心素養是其必須具備的素質，它對學生今后的語文學習具有非常重要的作用。所以，在高中語文教學中，教師要采取多種策略，培養學生的語文核心素養。