通過“微寫作”落實高中語文課堂情感態度價值觀目標研究

熊香

新課程改革為語文學科提出了三維課程目標，即知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標。在教學中，情感態度價值觀目標的落實對另外兩個教學目標的實現有較大的促進作用。為了進一步提高高中語文教育水平，本文簡要分析通過“微寫作”，落實高中語文課堂情感態度價值觀目標，希望可以為相關教育者提供理論幫助。

微寫作不同于傳統大作文，更像是大作文的濃縮版本，篇幅短小，語言更加簡練，但同樣需要完整地表達思想觀念，內容無限制，可以是文學，可以是社會現象等。微寫作不僅能增強學生的寫作興趣，還能培養學生的認知能力。在語文課堂教學中，微寫作有助于情感態度價值觀教學目標的落實。因此，探討通過“微寫作”落實高中語文課堂情感態度價值觀目標，具有重要的教育價值。

1.情感態度價值觀在語文教學中的重要意義

當今教學提倡以人為本，倡導從人出發，根據不同學生的天賦提供不同的教學方式，激發其潛力，實現人的全面發展。語文作為人文性學科，歷來就提倡工具性與人文性并存。語文教師在傳授學生傳統語言文字、傳統文化等相關知識時，更要注重培養學生構建完整、健康的人格，幫助他們樹立正確的世界觀與價值觀。

情感態度價值觀教學目標正是適應了以人為本的教學理念，只有更好落實情感態度價值觀教學目標，以人為本的教學觀念才算融入到教學中。情感是具有情境性的，所以情感態度價值觀的實現離不開課堂實踐。在課堂上，只有以師愛為前提，用心去教育，才能進行有效的教學，情感態度價值觀目標才更易實現。

當今社會不再需要裝知識的機器，而是需要有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。而情感態度價值觀目標恰恰能夠幫助學生樹立理想，確立正確的世界觀、價值觀、人生觀。語文教學目標不斷變化，情感態度價值觀教學目標得到落實，才能更好地適應社會的發展，適應社會對人才的需要。

2.通過“微寫作”落實高中語文課堂情感態度價值觀目標的措施

2.1提倡生活寫真

微寫作課堂要讓學生學做生活的有心人，細心觀察生活中的人、事、物，遇見自己感興趣或有所感悟的就隨時記錄下來，自由表達，無拘無束，注重素材的積累。作文是表達情感的載體，要想落實情感態度價值觀教學目標，在寫作中，教師就要注意引導學生寫真事，抒真情。不論學生文采如何，只要是真實的感受與認識，教師都要給予肯定。擺脫矯揉造作的辭藻，表達出真實的生命感悟，自然就會培養出學生的真實感情，增強學生對世界的體悟認識。

2.2鼓勵自由作文，突出個性化表達

微寫作，鼓勵學生用自己獨特的方式去表達獨特的見解和感悟，不拘泥于常見的思想情感抒發，掙脫傳統的思想健康、主題升華等觀念。

例如在寫小草時，只寫傳統意義上對小草的認識——默默無聞但有著可貴的自強不息的精神;寫母親、父親，就寫母親是慈愛的，父親是嚴厲的，等等。相對于真情實感，這些反倒成為了模板，成了假話。

學生要解放思想，不拘泥于以往的見解，勇敢表達出自己的新想法。例如，小草也會給農民的莊稼帶來負面作用，母親也可以嚴厲。對于一些不同于時代主流的新思想，教師不要一味否定學生，要尊重學生的想法，正確引導。教師要鼓勵學生大膽去寫，寫出自己內心中最奇特的想法。從多個角度觀察事物，正面的、側面的，整體的、局部的等等。對于想法新奇、觀點獨特的學生，教師要給予表揚，并給其他學生樹立榜樣，放飛學生的心靈，讓他們自由表達內心的想法。自由的寫作和表達能夠豐富學生的情感體驗，幫助學生獲得更多的生活感悟，對塑造學生的價值觀，樹立正確的人生態度等都有十分重要的作用。

2.3評價時常用賞識性的激勵性的語言

微寫作作文評價中，教師要用多種方法鼓勵學生，抓住學生作文中的優點、閃光點，進行評析與表揚。適當的鼓勵能增加學生的滿足感，讓學生獲得成功的喜悅。若學生的作文寫得非常不好，也不要打擊批評，只要學生寫的是真人真事，表達出內心真實的感受，教師便就要鼓勵，并進行引導，這樣便能讓害怕寫作文，寫作文無從下筆，害怕被批評的學生也能拿起筆，抒寫心中的情感。適當的鼓勵就像加油站，讓學生鼓起干勁，沖向下一個加油站。

3.結語：

情感態度價值觀目標是新增加的一個重要目標，也是教學的一大亮點。如何在課堂中有效落實該目標，成了眾多教師的教學重難點。情感態度以及價值觀能夠激發學生的學習興趣，是讓學生真正愛上學習的內在動力，同時能夠讓學生實現更全面的發展。

篇幅短小但內容完整的微寫作，讓學生自由表達內心的真情實感，提高學生對生活的認知，增強學生表達思想情感的能力，培養學生的價值觀。因此，微寫作對語文課堂教學中情感態度價值觀教學目標的落實，有著重要的意義。