互聯網環境下的大學英語聽力教學

摘 要：近年來，隨著英語教學改革的逐步推廣，聽力教學也越來越受到重視。雖然當前的教學改革取得了一定的進展，但聽力教學中仍然存有各種問題，這些問題使英語教師很難順利、有效地開展聽力教學。本文就大學英語聽力教學的現狀進行分析，并在此基礎上利用互聯網的優勢對聽力教學模式進行相關探討，以期對英語聽力教學的改革與發展提供一些參考。

關鍵詞：大學英語聽力 互聯網 APP 微信和QQ

一、大學英語聽力教學現狀的反思

1. 傳統教學模式的限制。在目前的聽力教學中，課堂的教學模式依然受傳統教學法的影響，聽力課堂始終是氣氛沉悶，形式呆板。教師坐在語音室前面機械地播放錄音，簡單地提幾個問題，或是根據教材按部就班地回答書本題目，課程的程式化沖淡了語言的實際交際功能。同時有些教師播放一些英文電影，只是讓學生觀看，沒有做任何的聽力理解的教學要求，學生們則完全沉浸在電影的故事情節和中文字幕中，使得學生在教學過程中完全處于被動，而失去了積極參與交際活動的機會，忽視了應有的交際能力的培養。

2.教材及教學大綱的要求使聽力材料受限。在聽力教學中運用真實語料，是交互式教學，學生語言輸出的良好的前提條件。目前大學英語教材都是配合大綱要求，重視語言質量，有利于學生打好語言基礎，這雖然符合英語教學的特點和需求，但是在信息性、趣味性、可思性和真實性方面都存在局限性。這樣就無法為交互式教學的展開提供豐富的素材，限制了教學效果。

二、互聯網模式下的大學英語聽力教學

為教師和學生提供了豐富的互聯網資源，互聯網其多樣性、靈活性、科技上的無限可能性與高度的用戶參與性，使得語言學習脫離了時間和地點的限制。

1.移動互聯網中提供的各種手機 A P P 軟件，滿足了學生聽力學習的不同需求。在眾多的軟件下載市場都能免費下載聽力學習的APP，學生只要下載安裝就可以隨時隨地進行聽力訓練 。其中VOA慢速英語&VOA常速英語。是一款由時事新聞組成的聽力APP，通過原汁原味的英語發音，提供即時免費的全文翻譯，學生可以根據自己的水平選擇適合自己的聽力速度訓練和提高學生的聽力。 同時BBC英語也為學生提供了極好的學習平臺，其不同之處在于每一篇新聞都是雙語，學生可以對照理解。另外新聞由5個部分組成：BBC六分鐘英語、BBC新聞詞匯、BBC地道英語、BBC新聞、BBC職場英語。其中的BBC六分鐘板塊里的新聞都是控制在一分鐘以內，學生可以反復聽并把它聽寫下來，以此來提高自己的精聽水平。

2.微信和 QQ 作為英語聽力教學有效輔助平臺

2.1分享適合學生的有用的語音及視頻資料，實現對大學英語聽力教學中課堂材料不足的有效補充。 教師和學生可以隨時隨地通過微信和QQ的發布一些輔助課堂教學的課外資料，分享一些英文原聲電影、英文歌曲、短小的視頻，英文原聲電影的配音資料等，充分利用微信和QQ 的交互功能，激發學生的自主學習的興趣，實現英語學習優勢資源的即時共享，解決了傳統教學輔助的內容單一的缺陷。

2.2. 微信和 QQ作為大學英語聽力的練習平臺。當今互聯網迅速發展的時代，微信和QQ已成為大眾廣為使用的交流工具，利用微信和QQ 交流平臺，可以讓學生更多的進行聽力及其他英語項目的練習，學生可以利用自己的碎片化時間來隨時隨地的進行英語的練習，老師也可以利用自己的碎片化時間隨時隨地的對學生進行指導，并可幫助部分學生克服害羞心理及害怕當眾出錯等。利用微信和QQ 的傳播信息的有效性，學生可以私信老師，而老師呢也可以根據具體學生具體的錯誤加以分析，而給予學生具體的練習建議。 這樣的練習具有便捷性，只要有手機有網絡，學生就可以進行聽力的練習。

2.3. 建立微信和QQ群創建學習小組。目前多數學校的大學英語都是大班教學，學生人數較多，不論是課上還是課下，組織課堂教學和課后輔導都比較困難，建立QQ 和微信群，創建學習小組，更有利于教師組織課堂教學，布置課前任務，檢查課后教學情況，學生作業情況，通過QQ 和微信群教師即可及時上傳及發布課后學習資料。其次可以根據學生的興趣和英語水平創建QQ和微信學習小組，通過小組活動、討論，使微信和QQ 的二課堂成為課堂教學的有效延伸，充分提高學生的課堂參與度，促進學生自主學習和合作學習氛圍的形成。

2.4. 作為布置作業的有效方式。教師可以利用QQ 群和微信群來布置作業，使得微信和QQ 可以實現多種多樣的作業布置形式，作業可以是音頻、視頻，可以是書面的也可以是口頭的。

學生也可以利用微信和QQ實現作業的上傳，可以上傳電子文檔或作業照片。教師可以通過微信平臺隨時隨地的批閱學生的作業， 并可以有針對性地對每一個學生做出個性化的點評，更有利于學生鞏固鞏固課堂知識。

3.基于博客的聽力學習模式。 博客主要是用來資源共享的，博主可以在網上創建與發布數字視頻和音頻信息，并通過網絡分享給他人。老師可以通過博客這一平臺創設音頻、視頻等聽力資料供學生下載，學生可以通過博客上傳自己的作業和學習心得與他人分享。基于博客的學習方式不僅可以為學生提供各種音頻視頻資料，提高學生學習的積極性，還有助于學生的自主學習與合作學習。

結 語

新世紀的大學英語教學的目標是培養具有英語創造能力及交際能力的復合型人才，所以大學英語聽力更加顯得重要，同時互聯網對大學英語聽力教學正發揮著重要的促進作用， 其豐富的教學資源不僅有助于大學英語聽力教學效率的提升，使英語聽力學習知識面得到擴大， 還能夠有助于學生更好地提高自身英語聽力水平，掌握英語知識學習策略和技巧，激發學生的學習積極性。由此可見，在互聯網模式下開展大學英語聽力教學是必然的發展趨勢。

作者簡介：付玲（1969-）女，漢，江西南昌人，碩士，東華理工大學講師，研究方向英語教育。