提高孝感市高校大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情的主要對策探討

鄭力文 李鑫

摘 要： 思政課作為貫徹全黨教育教學(xué)方針，立德樹人的主干渠道，是社會主義核心價值觀教育的核心課程，進一步明確高校思政課的作用及定位顯得尤為重要。采用《孝感市高校大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情的調(diào)查與分析》的原因分析為基礎(chǔ)，分析了提高孝感市大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情的主要對策。主要包括：完善高校思政工作，加強思政教育的學(xué)習(xí)管理機制，加強思政教育實效性，轉(zhuǎn)變教師團隊授課條件和教學(xué)方式方法，輕理論學(xué)習(xí)重實踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)興趣、進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境突破傳統(tǒng)努力減少因課程本身性質(zhì)造成的影響，提高思政教育的社會認同感、存在感、獲得感提高思政課學(xué)習(xí)帶來的實際收益。

關(guān)鍵詞：思政課;學(xué)習(xí)熱情;對策分析

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.063

1 孝感市高校大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情的調(diào)查與分析的基本情況

孝感市高校大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情的調(diào)查與分析采用《關(guān)于孝感市高校大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情的調(diào)查》問卷，以 209 名孝感市大學(xué)生為研究對象，分析了大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情的現(xiàn)狀，研究結(jié)果表明：思政課本身的課程性質(zhì)，思政課老師的授課方式和教學(xué)機制，思政課的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，思政課帶來的實際收益，高校對思政教育管理機制和思政課考核的不合理性等等，都是影響孝感市高校大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情的因素。

2 提高孝感高校大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情的對策

針對影響孝感地區(qū)大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情不高的情況，應(yīng)從課程內(nèi)容安排、思政教學(xué)方法、從老師到學(xué)生到課堂等多個要素著手改革，以此來努力提高孝感地區(qū)高校學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)熱情和高校思政教育教學(xué)效果，讓思政課真正成為學(xué)生喜愛，老師授課效果好的學(xué)科，讓學(xué)生通過思政教育完善自身，也讓思政課效果終身受益，具體路徑如下幾點。

2.1 完善高校思政工作，加強思政教育的管理學(xué)習(xí)機制加強思政教育實效性

高校應(yīng)該貫徹習(xí)近平關(guān)于思政教育的指示精神，加強高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)，和完善思政教育管理機制是提高思政教育的關(guān)鍵，讓思政教育真正的立德樹人，肩負起培養(yǎng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的作用，高校要進一步調(diào)整思政課課程安排機制，學(xué)校應(yīng)該充分利用教學(xué)資源調(diào)整課程編排實踐機制，除將原來的大班制，大教室，混合班級改變?yōu)樾“嘀仆膺€應(yīng)該進一步擴充師資力量，吸引更多當代青年思政課老師，注入新的血液，轉(zhuǎn)變思政課考核辦法，多注重學(xué)生思想道德建設(shè)，不將考試成績作為思政教學(xué)效果的最重要的指標。

2.2 轉(zhuǎn)變教師團隊授課條件和教學(xué)方式方法，輕理論重實踐

進一步完善思政教育教師團隊建設(shè)，進一步轉(zhuǎn)變大學(xué)思政課教師授課方式和教育方法。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀點，結(jié)合新思想新方式。思政課教師應(yīng)充分學(xué)習(xí)采用多樣的新型課程模式，慕課、微課堂、結(jié)合新媒體的學(xué)習(xí)平臺等，讓思政課從“點名課”到“網(wǎng)紅課。讓思政教育從“老師自問自答”到“學(xué)生互問互答”，授課模式上果斷淘汰傳統(tǒng)單調(diào)的照本宣科的教學(xué)，加強趣味性和現(xiàn)實性的有機結(jié)合，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示 72.73%的同學(xué)認為微課堂教學(xué)，運用視頻，游戲等新的教學(xué)手段。能夠很好的提高思政課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過新的教學(xué)方式來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情， 通過結(jié)合新時代的教學(xué)手段來吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，從而進一步來提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的

加強學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，將思政課和課外實踐充分結(jié)合，進一步加強思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)，重視過程培養(yǎng)，通過實踐教育讓學(xué)生親身投身思政教育實踐環(huán)節(jié)，逐步提稿學(xué)生興趣。調(diào)查結(jié)果顯示讓理論教學(xué)與社會實踐更好的結(jié)合的授課方式得到了68.42%的同學(xué)認可，如集體參觀紅色根據(jù)地等讓學(xué)生親身實踐接觸，思政課內(nèi)容精神，讓學(xué)生在實踐中提高學(xué)習(xí)熱情。

2.4 營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境突破傳統(tǒng)努力減少因課程本身性質(zhì)造成的影響

加強課堂紀律和考勤制度管理從管理制度上營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，杜絕遲到早退，加強對課堂睡覺，玩手機等情況的監(jiān)管。思政課在學(xué)科性質(zhì)上具有歷史性，思想性和理論性。更多側(cè)重于思想、政治、理論、道德和心理素質(zhì)理論的培養(yǎng)。因理論性太強這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的降低。思政教學(xué)也更應(yīng)該注重突破傳統(tǒng)結(jié)合時代，讓枯燥乏味的課本“活起來”。

2.5 加強社會認同感使思政教育有更多的社會認同感，從而進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感，和對思政課學(xué)習(xí)的重視程度

思政教育不僅僅是政治理論或者道德水平的教育和培養(yǎng)，更是指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀和方法論的重要引導(dǎo)性學(xué)科，為大學(xué)生處理事情提供了正確的方法論的指導(dǎo)，社會用人也更應(yīng)該傾向有正確價值觀和方法論的畢業(yè)生，企業(yè)或者政府招聘的機會也應(yīng)考慮其思政水平是否有正確的價值觀做引導(dǎo)，學(xué)校更應(yīng)該將思政教育程度納入學(xué)位獲得性考試的重要考察環(huán)節(jié)，進一步提高大學(xué)學(xué)生對思政教育的重視程度，從根本上來轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀點和態(tài)度，從而來提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情。

參考文獻

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