基于3D打印技術(shù)的眼鏡設(shè)計(jì)工作室教學(xué)改革與實(shí)踐

李藝

摘要：將最新技術(shù)3D打印用于眼鏡設(shè)計(jì)工作室教學(xué)中，探討新技術(shù)下的教學(xué)改革與實(shí)踐。根據(jù)眼鏡設(shè)計(jì)項(xiàng)目的流程，探討教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施融入新技術(shù)后的改革與實(shí)施。3D打印技術(shù)的介入，使眼鏡設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程，內(nèi)容更豐富，設(shè)計(jì)更眼鏡，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到了更好的鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生設(shè)計(jì)成就感，逐漸地提高學(xué)生深入設(shè)計(jì)的能力。促進(jìn)教學(xué)成果的獲得。為3D打印技術(shù)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)其他工作室教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：3D打印 眼鏡設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2019）07-0109-03

引言

隨著生活條件的改善和經(jīng)濟(jì)收入的提高，眼鏡不再只為預(yù)防近視加深而使用，它已漸漸演變?yōu)榇┲虬绲囊徊糠郑蔀槿藗兿矏?ài)的裝飾品。眼鏡消費(fèi)的個(gè)性化、時(shí)尚化、品牌化、高檔化的趨勢(shì)日益顯著。

本學(xué)院基于珠三角產(chǎn)業(yè)需求，在產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)了眼鏡設(shè)計(jì)工作室，主要對(duì)接深圳橫崗的眼鏡行業(yè)。在3D打印技術(shù)的介入下，與深圳榮威光學(xué)眼鏡有限公司合作開(kāi)發(fā)了十一款造型獨(dú)特、設(shè)計(jì)新穎的時(shí)尚眼鏡，建立了橫向課題“時(shí)尚眼鏡設(shè)計(jì)”，多次參加比賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，其中參加的中國(guó)（深圳）國(guó)際眼鏡大賽，包攬學(xué)生組半數(shù)以上獲獎(jiǎng)名額，受邀參加頒獎(jiǎng)典禮，并在現(xiàn)場(chǎng)與橫崗眼鏡時(shí)尚協(xié)會(huì)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，被中國(guó)眼鏡科技雜志報(bào)道，該報(bào)道已被中國(guó)知網(wǎng)收錄。另外申請(qǐng)了外觀專(zhuān)利十余項(xiàng)，在《設(shè)計(jì)》期刊上連續(xù)發(fā)表了多幅眼鏡設(shè)計(jì)作品。

3D打印技術(shù)用于眼鏡設(shè)計(jì)工作室教學(xué)中，因?yàn)榭梢詫⒀坨R設(shè)計(jì)打印成實(shí)體，用于驗(yàn)證、完善、修改設(shè)計(jì)，逐漸提高學(xué)生的深入設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)能力得到很好的鍛煉，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品數(shù)量較以往成倍數(shù)增加，又促使企業(yè)主動(dòng)與校方加強(qiáng)校企合作，簽訂了橫向課題協(xié)議，學(xué)生獲得了企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的鍛煉機(jī)會(huì)，得到了企業(yè)工程師的主動(dòng)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)的大量?jī)?yōu)秀眼鏡設(shè)計(jì)作品一方面被企業(yè)采用獲得了經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，另一方面參與比賽獲獎(jiǎng)，增強(qiáng)了自信心，教師再帶領(lǐng)學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利，發(fā)表作品等方式，讓學(xué)生收獲更多成果，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情及積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)不斷提升。

將3D打印技術(shù)運(yùn)用于眼鏡設(shè)計(jì)工作室教學(xué)，有較成熟的配套3D打印設(shè)備支持。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院有工業(yè)級(jí)3D打印機(jī)及桌面級(jí)FDM機(jī)：3D金屬粉末激光燒結(jié)設(shè)備（MYSINT100）、3D樹(shù)脂光固化SLS600，桌面級(jí)Form2光固化打印機(jī)，F(xiàn)DM桌面級(jí)3D打印機(jī)（更新三次）近十臺(tái)，另外還有配套的3D打印制品后期處理設(shè)備。

一、相關(guān)研究簡(jiǎn)述

3D打印（3D printing）是一種快速成型技術(shù)，其特點(diǎn)是首先建立物體三維模型，應(yīng)用粉末狀金屬或聚乳酸等可黏合材料，每次打印一層材料，層層打印，最終打印出實(shí)際的3D模型。3D打印技術(shù)目前在高等院校的基礎(chǔ)教學(xué)中已逐漸進(jìn)行實(shí)踐和推廣該教學(xué)模式不僅打破了傳統(tǒng)教育的線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力，而且突出了^機(jī)交流的交互性，學(xué)生還可以自己設(shè)計(jì)、自己打印作品，以工作坊的形式體驗(yàn)從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

3D打印在國(guó)內(nèi)外的教育領(lǐng)域得到重視和推廣。新西蘭的一項(xiàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了給基礎(chǔ)教育的學(xué)生每4人配備1臺(tái)3D打印機(jī)，以便于他們打印自己設(shè)計(jì)的象棋子。在美國(guó)，3D打印引入到教育領(lǐng)域還起到了推動(dòng)STEM（Science，Technology，Engineering and Mathe-matics）的作用。如學(xué)生可通過(guò)CAD軟件自行設(shè)計(jì)火箭的機(jī)翼，進(jìn)行3D打印，并在室外進(jìn)行測(cè)試。麻省理工學(xué)院的比特與原子中心讓學(xué)生應(yīng)用3D打印機(jī)探索原子與比特的轉(zhuǎn)化。

在我國(guó)，清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等著名高校都已開(kāi)展3D打印研發(fā)，部分研究成果已處于世界先進(jìn)水平，在航空航天、機(jī)械制造、產(chǎn)品研發(fā)、生物科學(xué)等方面取得了顯著成效。

浙江工業(yè)大學(xué)除了3D打印機(jī)應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究外，也面向產(chǎn)業(yè)需求提供共享服務(wù)，即將企業(yè)設(shè)計(jì)的三維數(shù)據(jù)用3D打印機(jī)打印出立體實(shí)物，再交給企業(yè)，

二、研究主體

（一）3D打印技術(shù)運(yùn)用于眼鏡設(shè)計(jì)工作室教學(xué)的必要性

1.3D打印技術(shù)的介入，使學(xué)生創(chuàng)意能力及深入設(shè)計(jì)能力得到鍛煉和提升。

以往的眼鏡設(shè)計(jì)工作室教學(xué)，學(xué)生在電腦上完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，在企業(yè)兼職教師和學(xué)校專(zhuān)任教師的共同指導(dǎo)下，畫(huà)出生產(chǎn)CAD圖，再評(píng)審出可以制作樣板的眼鏡設(shè)計(jì)方案，然后由企業(yè)兼職教師帶領(lǐng)學(xué)生利用工作室現(xiàn)有的眼鏡生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備做成眼鏡樣品。

眼鏡工作室目前有兩條生產(chǎn)線(xiàn)，金屬架生產(chǎn)線(xiàn)和塑膠架生產(chǎn)線(xiàn)，這兩條生產(chǎn)線(xiàn)尚未有工程師完全精通，更何況是剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，所以學(xué)生的設(shè)計(jì)往往只能依賴(lài)企業(yè)兼職教師們制作眼鏡樣品，由于工作室學(xué)生多，設(shè)計(jì)方案多，課時(shí)有限，同時(shí)企業(yè)兼職教師們精力有限，導(dǎo)致學(xué)生的很多設(shè)計(jì)創(chuàng)意在制作眼鏡樣品階段流失或停留在創(chuàng)意階段，甚至制作出來(lái)的眼鏡制品與設(shè)計(jì)創(chuàng)意相差太遠(yuǎn)等。

3D打印技術(shù)的引入，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立或協(xié)同完成從設(shè)計(jì)到建模再到生產(chǎn)眼鏡的完整創(chuàng)造過(guò)程，通過(guò)3D打印的眼鏡模型，反復(fù)推敲和修改眼鏡設(shè)計(jì)方案，最終使深入設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉。

2.3D打印技術(shù)的介入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)工匠精神：

以往學(xué)生做設(shè)計(jì)，基本沒(méi)有尺寸概念，因?yàn)樵谲浖薪ǖ哪Ｐ涂梢詿o(wú)限放大與縮小，一毫米的模型與一米的模型都可以在屏幕上滿(mǎn)屏顯示，故模型的大小很難有直觀感受，學(xué)生通過(guò)3D打印機(jī)，把設(shè)計(jì)方案直接打印出來(lái)后，往往會(huì)驚訝于打印制品跟設(shè)計(jì)創(chuàng)意的尺寸差距，而縮小打印后，又把握不了模型最小部件的尺寸，造成模型某個(gè)部分小于打印機(jī)能打印的尺寸，導(dǎo)致打印失敗。3D打印的眼鏡模型可以有效地檢驗(yàn)尺寸數(shù)據(jù)合理性，而后進(jìn)行方案修改。形成設(shè)計(jì)、打印、修改、再打印的過(guò)程，直到最后方案確定。在不斷地出現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的修改過(guò)程中，逐步提升了學(xué)生做設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

該設(shè)計(jì)是將中國(guó)“回紋”元素融入眼鏡設(shè)計(jì)中的，圖1是學(xué)生設(shè)計(jì)的眼鏡效果圖，因?yàn)閷?duì)眼鏡尺寸及實(shí)際使用人機(jī)工學(xué)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，單純從設(shè)計(jì)的形式美學(xué)法則出發(fā)而設(shè)計(jì)的眼鏡，此方案被公司選中，為了完成生產(chǎn)圖的準(zhǔn)確繪制，對(duì)該款眼鏡進(jìn)行打印后，發(fā)現(xiàn)了尺寸和結(jié)構(gòu)方面存在不少問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，得到了圖2相對(duì)準(zhǔn)確的尺寸數(shù)據(jù)，通過(guò)圖2的CAD生產(chǎn)圖與圖1的效果圖對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)造型改變很大，內(nèi)外鏡圈連接點(diǎn)增加了，提高了眼鏡內(nèi)外圈連接的牢固度，另外內(nèi)圈也加大了，擴(kuò)大了眼鏡的可視范圍。

3.3D打印技術(shù)運(yùn)用于眼鏡設(shè)計(jì)教學(xué)中豐富了教學(xué)內(nèi)容，革新了教學(xué)手段

引入3D打印這一新技術(shù)，并不是要取代原有的模型制作方式，而是將創(chuàng)新度高的，現(xiàn)有設(shè)備無(wú)法生產(chǎn)的方案，用3D打印的方式，打印出模型。豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技術(shù)，更鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新力。

另外，通過(guò)3D打印技術(shù)，教師可以打印出各種教具，讓學(xué)生可以真正“觸”碰到，真實(shí)體驗(yàn)并理解課程內(nèi)容。比如講述結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，結(jié)構(gòu)連接是活動(dòng)的裝置，以往常常是教師用語(yǔ)言描述，或者是通過(guò)靜態(tài)的圖片展示給學(xué)生看，需要學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn)去理解，有了實(shí)物模型后，學(xué)生可以真正觸碰到，感受到，從而將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體而形象。

4.3D打印技術(shù)的介入，加強(qiáng)了校企合作的深度

3D打印技術(shù)可以將眼鏡模型打印出來(lái)，企業(yè)可以根據(jù)實(shí)物模型來(lái)評(píng)審設(shè)計(jì)方案，比效果圖更有說(shuō)服力，也更利于溝通交流，修改完善設(shè)計(jì)方案，提升產(chǎn)品創(chuàng)新力，企業(yè)依據(jù)最終方案開(kāi)模進(jìn)行批量生產(chǎn)，節(jié)省了多次開(kāi)模試制的巨額費(fèi)用，減少了失敗概率，降低了產(chǎn)品研發(fā)資金投入，節(jié)約了成本。縮短了研發(fā)周期。

（二）3D打印技術(shù)運(yùn)用于眼鏡設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施：

1.3D打印技術(shù)運(yùn)用于眼鏡設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)

根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃建設(shè)》文件，高職課程教學(xué)要將新材料、新技術(shù)及時(shí)帶入課堂的精神要求。將3D打印技術(shù)帶入眼鏡設(shè)計(jì)工作室教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)3D打印眼鏡設(shè)計(jì)方法、3D打印眼鏡設(shè)計(jì)手繪技巧，3D打印眼鏡設(shè)計(jì)電腦表現(xiàn)技巧等技能，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、參賽、獲專(zhuān)利、發(fā)表作品為導(dǎo)向，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)階段，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)：

第一階段1-3周為基礎(chǔ)階段，這階段主要學(xué)習(xí)眼鏡的基礎(chǔ)知識(shí)和3D打印的基礎(chǔ)知識(shí)，主要任務(wù)有：1）臨摹企業(yè)的優(yōu)秀手繪眼鏡草圖，學(xué)會(huì)眼鏡設(shè)計(jì)草圖的標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法，及各種材質(zhì)的表達(dá)方式;2）建模現(xiàn)有眼鏡模型，讓學(xué)生通過(guò)建模深入觀察體會(huì)并把握眼鏡的細(xì)節(jié)，比如鏡圈圈型，鏡圈的彎度，鏡腿與鏡圈的角度，及鏡腿的角度等等;3）臨摹CAD眼鏡工程圖，基本掌握工程圖的表達(dá)方式及畫(huà)法;4）將建模的眼鏡打印出來(lái)，通過(guò)打印眼鏡來(lái)學(xué)習(xí)3D打印的基礎(chǔ)知識(shí)，最終佩戴打印的眼鏡模型以驗(yàn)證建模尺寸的準(zhǔn)確性。

第二階段4-7周為項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，通過(guò)前三周緊張的學(xué)習(xí)及完成的各項(xiàng)任務(wù)，迅速進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)，此階段，以企業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生分析解構(gòu)客戶(hù)需求，按照需求設(shè)計(jì)眼鏡，并分為兩個(gè)方向，第一結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)元素的設(shè)計(jì)，第二結(jié)合幾何圖形運(yùn)用的設(shè)計(jì)，教師評(píng)審后建模、渲染，并將設(shè)計(jì)的眼鏡圖通過(guò)ps戴在模特臉上，以此提交給企業(yè)評(píng)審，通過(guò)后繪制CAD生產(chǎn)工藝圖，而后根據(jù)CAD圖尺寸，重建三維模型，再通過(guò)3D打印出模型，以此檢驗(yàn)CAD尺寸工藝圖的準(zhǔn)確性，再修改。

2.課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：眼鏡的材料與工藝、眼鏡的結(jié)構(gòu)、3D打印眼鏡的設(shè)計(jì)與制作等。

難點(diǎn)：眼鏡的手繪表現(xiàn)、眼鏡電腦表現(xiàn)、3D打印眼鏡的設(shè)計(jì)與制作等。

3.課程教學(xué)方法與教學(xué)手段

（1）采取教師在課堂上進(jìn)行理論講授和對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的輔導(dǎo)點(diǎn)講，學(xué)生積極參與討論和實(shí)際操作的教學(xué)方法為主。課堂教學(xué)結(jié)合圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等自主學(xué)習(xí)的輔助手段，做到精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合。

（2）公司化模式運(yùn)作項(xiàng)目工作坊教學(xué)。構(gòu)建職業(yè)化的學(xué)習(xí)情境，以設(shè)計(jì)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)小組的管理與運(yùn)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（3）與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，把公司的真實(shí)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)。

（4）重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，時(shí)間管理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神。

4.3D打印技術(shù)運(yùn)用于眼鏡設(shè)計(jì)課程的具體實(shí)施

本次眼鏡設(shè)計(jì)工作室教學(xué)課程是與深圳榮威眼鏡光學(xué)有限公司合作的，要求眼鏡設(shè)計(jì)方案時(shí)尚，提供了相關(guān)的參考圖。通過(guò)溝通，清晰了解了客戶(hù)需求，并展開(kāi)了設(shè)計(jì)。

隨著企業(yè)項(xiàng)目的介入，創(chuàng)意眼鏡設(shè)計(jì)越來(lái)越多，學(xué)生會(huì)逐步體驗(yàn)到3D打印的各種問(wèn)題限制，如打印機(jī)尺寸限制，壁厚限制，結(jié)構(gòu)間的縫隙、切片設(shè)置，擺放方式形成的支撐效果等，將這些知識(shí)變成經(jīng)驗(yàn)，用于眼鏡設(shè)計(jì)創(chuàng)意中，展開(kāi)設(shè)計(jì)。

草圖繪制階段

3D打印技術(shù)因?yàn)榭梢詫?shí)現(xiàn)復(fù)雜曲面眼鏡產(chǎn)品的打印成型，對(duì)造型能力的要求非常高，在3D打印技術(shù)下，學(xué)生曾經(jīng)被認(rèn)為的天馬行空想法都顯得捉襟見(jiàn)肘，高職學(xué)生的三維空間想象能力、表達(dá)能力較欠缺，在面對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)時(shí)，表現(xiàn)在草圖上往往是二維的正面圖像，轉(zhuǎn)化成三維產(chǎn)品的能力欠缺，常常是通過(guò)擠壓出一個(gè)厚度來(lái)讓二維圖變成三維產(chǎn)品，無(wú)法在腦海里構(gòu)建一個(gè)立體的三維產(chǎn)品，更別說(shuō)完善細(xì)節(jié)讓設(shè)計(jì)更完美。3D打印的介入后，著力引導(dǎo)提升造型能力的培養(yǎng)，通過(guò)打印出來(lái)驗(yàn)證及不斷修改，直至完善造型。

草圖繪制是創(chuàng)意展現(xiàn)的第一步，3D打印技術(shù)對(duì)造型的高要求，促使教學(xué)內(nèi)容革新，筆者在草圖繪制階段將立體構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)融入進(jìn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)立構(gòu)元素或眼鏡產(chǎn)品的六視圖，及通過(guò)六視圖繪制立構(gòu)元素或眼鏡產(chǎn)品的透視圖等方式，加強(qiáng)空間想象能力的訓(xùn)練。

建模階段

以往的建模，不需要考慮產(chǎn)品模型的尺寸和厚度，甚至不需要考慮產(chǎn)品曲面是否是密封實(shí)體，是否曲面有破面等，只需要建個(gè)外殼后渲染即可，學(xué)生通過(guò)以往的軟件課學(xué)習(xí)及設(shè)計(jì)課程的鍛煉，也已養(yǎng)成根深蒂固的建模思想，如果3D打印下的建模不嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)導(dǎo)致打印失敗。

3D打印技術(shù)的融入，改變了學(xué)生以往隨意建模的不嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣，開(kāi)始會(huì)關(guān)注每一個(gè)曲面的完整及密封，也意識(shí)到眼鏡尺寸概念應(yīng)該是從始至終貫穿整個(gè)建模階段的。建模的同時(shí)學(xué)習(xí)3D打印基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單Rhino模型及3D打印基礎(chǔ)切片軟件學(xué)習(xí)，打印學(xué)生自認(rèn)為最滿(mǎn)意的作品，當(dāng)紙上的圖通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)時(shí)，可以檢測(cè)模型的大小尺寸及壁厚效果，以評(píng)估與期待值的差距。

3D打印眼鏡

3D打印階段將學(xué)習(xí)3D打印的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解市場(chǎng)的3D打印技術(shù)及相關(guān)的成型原理，同時(shí)學(xué)習(xí)切片軟件的基礎(chǔ)運(yùn)用，基本滿(mǎn)足將簡(jiǎn)單的眼鏡模型打印出來(lái)的需求。

CAD生產(chǎn)圖繪制

企業(yè)的工程師就根據(jù)設(shè)計(jì)師畫(huà)的CAD生產(chǎn)圖來(lái)制作眼鏡各部分零件，也以此圖來(lái)檢驗(yàn)零件是否合格，這決定著眼鏡的最終效果。以往的CAD生產(chǎn)圖繪制，常常是用剪下的紙片去驗(yàn)證尺寸的準(zhǔn)確性，由于紙殼特有的屬性，存在著一定的誤差。

受3D打印材料影響，還不能打印能直接銷(xiāo)售的眼鏡，3D打印適合小批量生產(chǎn)，定制化服務(wù)，而眼鏡設(shè)計(jì)公司需要大批量生產(chǎn)，勢(shì)必要用到眼鏡生產(chǎn)設(shè)備，這就需要繪制嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)工程圖，這個(gè)階段的難點(diǎn)就是眼鏡尺寸的把握，3D打印的介入，一改以往用紙板切割眼鏡造型的方式，將眼鏡打印出來(lái)，直接佩戴在臉上，以此為依據(jù)再深入設(shè)計(jì)方案的修改，大大提升了設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化度。

3D打印技術(shù)的介入，將眼鏡模型打印出來(lái)再佩戴在臉上，可以很直觀地感受眼鏡設(shè)計(jì)的合理性，檢驗(yàn)CAD生產(chǎn)圖的準(zhǔn)確性，也為檢驗(yàn)眼鏡零件生產(chǎn)是否合格新增了參考標(biāo)準(zhǔn)。

（5）打印成品用于批量生產(chǎn)中的交流與制作。

以往都是提供效果圖給客戶(hù)選方案，因?yàn)樾Ч麍D表現(xiàn)的局限性，往往好的方案最后因?yàn)楝F(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備而流產(chǎn)，3D打印技術(shù)的介入，將效果圖打印成成品，客戶(hù)將模型拿在手上討論生產(chǎn)方法，提升了設(shè)計(jì)方案的轉(zhuǎn)化力。

總結(jié)

本次眼鏡設(shè)計(jì)工作室教學(xué)課程與深圳榮威眼鏡光學(xué)科技有限公司合作，以橫向課題的方式建立項(xiàng)目合作，最終該公司選取了十一款時(shí)尚眼鏡設(shè)計(jì)并做出樣品，并批量生產(chǎn)。以參賽的形式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在2017年教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國(guó)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)作品“廣交會(huì)”同步交易展作品大賽中獲產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品類(lèi)二等獎(jiǎng);2018廣州工藝美術(shù)大學(xué)生作品展暨第五屆“工美菁英獎(jiǎng)”獲銅獎(jiǎng)，2018中國(guó)（深圳）國(guó)際時(shí)尚眼鏡設(shè)計(jì)師大賽中，有6件作品獲獎(jiǎng)，包攬學(xué)生組一半以上獎(jiǎng)項(xiàng)，在頒獎(jiǎng)典禮上與橫崗時(shí)尚眼鏡協(xié)會(huì)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議;以獲專(zhuān)利形式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意的積極性，學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)尚眼鏡款，已申請(qǐng)外觀專(zhuān)利13項(xiàng)。

另外，完成了創(chuàng)意眼鏡設(shè)計(jì)作品集，準(zhǔn)備印刷！到目前為止已在《藝海》《設(shè)計(jì)》期刊上發(fā)表眼鏡設(shè)計(jì)作品7件，還有大量眼鏡設(shè)計(jì)作品待發(fā)表。

本次課程的實(shí)施過(guò)程中，也存在著一定的不足，目前工作室FDM機(jī)不夠精細(xì)，在打印眼鏡時(shí)拆支撐時(shí)容易損壞打印制品，將從兩方面解決，1.購(gòu)買(mǎi)水溶性3D打印設(shè)備（現(xiàn)階段已完成招標(biāo)，進(jìn)入購(gòu)買(mǎi)流程）;2.與校企合作的另一家企業(yè)簽訂新贈(zèng)機(jī)協(xié)議，提供更加精細(xì)度更高的FDM 3D打印機(jī)。