比較視域下的對外文化交流平臺建設研究

徐超超 張哲 黃儀樂

摘要：全球化時代下民族文化主要依靠對外文化平臺為媒介進行輸出和交流，所以如何搭建一個優質的文化交流平臺成了一個值得研究的課題。本文以南京地區代表性的國際文化交流平臺為研究對象，歸納出值得孔子學院進行學習的搭建策略，促進我國文化交流平臺的建設。

關鍵詞：文化交流平臺;辦學特色;孔子學院;搭建策略

一、對外文化交流平臺的功能

文化推廣平臺是不同的文化之間進行交流和對話所需要的環境和條件，其作用是構建文化交流空間，幫助多元文化進行交流、交易、展示和學習（詹賢武，2013）。受限于文化的時空性，離開相適應的人文環境，易造成文化受眾在文化交流過程中的誤解，因此亟需搭建文化推廣平臺以提供一個呈現本土文化精彩部分的空間，達到宣揚本土優秀文化的目的。對外文化交流平臺一般具備以下三個功能：（1）宣傳功能，各大交流平臺作為本國文化的傳播渠道，對國家文化起到一定的宣傳作用。其通過在世界各地設立教學機構的方式，將本國語言文化進行對外傳播教學，提高本國語言在世界范圍內的知名度和覆蓋率，對提升國際影響力具有重要作用。（2）交流溝通作用，對外交流平臺是文化交流的重要渠道，世界各國人民在學習語言的同時也進行著文化的交流溝通。文化通過不同種族人民的交流碰撞產生火花，在實現其本土化的同時也為其增添了新的文化內涵。通過溝通交流，不僅能消除外界對本國文化的誤解，更能增進其對該地文化的了解程度進而提升對整個國家的好感度。（3）引導作用，對外交流平臺實質上也是文化滲透的有效手段之一。在語言教學的過程中，向各國人民傳遞精神價值，增進世界對本國文化的認可度。教學機構舉辦的各種文化活動，如修學旅行、文化體驗營等，在豐富學生課余生活的同時，也在潛移默化地改變著他們的習慣愛好。因此，文化因素已經逐漸滲入到國際關系領域，可被視為一種新型的外交機制，在當前的國際交流合作當中發揮的作用日趨重要（曾祥明，2016）

二、當前主要對外交流平臺的特征

當前世界范圍內存在許多具有代表性的對外文化交流平臺，這些平臺根據本國特色和文化交流需要，在他國開辦相應機構，其辦學特色和經營模式各具特色。以南京地區的法語聯盟和歌德學院兩個平臺的辦學現狀為例進行分析歸納。

（一）法語聯盟

辦學模式上，采用與高校合作辦學的模式，合作院校皆為全國排名靠前的高等學府，且合作院校數量較多，如南京法語聯盟的合作院校包括了省內一眾985，211高校。采用情景式沉浸教學法，營造法語語言練習氛圍。

文化活動上：文化活動受眾分為有法語基礎和零法語基礎兩大群體。針對已有法語基礎的學生，文化活動偏學術性，以課堂教學和體驗文化為主;針對零法語基礎的學生，文化活動偏文藝性，以演唱會、戲劇、藝術展為主。法語聯盟每年都在校內舉辦許多能夠多方面展現法國文化創意的活動，比如常規的流行音樂、戲劇、講座展覽等，還組織具有新意的法語廣告之夜、音樂節、博若萊新酒節等活動。

國內外發展狀況上，國外發展情況好于國內。歐洲各語言語系相通，學習法語的氛圍較為濃厚，對大部分歐洲人來說，學習法語的難度低于其他語言。且歐洲各國間文化交流活動眾多，活動更易舉辦。而在國內，法語學習氛圍有待提高，且中法兩國文化交流活動較少，舉辦難度較大。

（二）歌德學院

教學模式上，一是提倡因材施教，即根據學生的學習水平制定特色教學方案，輔以對應等級的教材和教學方法，確保學習難度適中。二是將教學情景化，增加師生間的互動環節。情景化教學相對于老式的照本宣科的方式來說更具有靈活性，更能激發學生的學習興趣。師生間的互動使得學生能夠時刻保持高度的注意力，并且能增進師生感情，進而對學習有著側面的促進作用。三是營造類本土化語言環境，語言氛圍對于語言學習來說有著不可替代的作用。全外文的語言環境能讓學生在耳濡目染之下習慣這一語言，形成語言上的條件反射，同時對語言的發音和運用都有實踐上的鍛煉作用。

高校合作上，課程由相關院校進行學員的進修輸送，不僅可以直接拓展學員數量，而且能擴大知名度，為今后的文化傳播活動創造有利的條件。授課上，邀請高資歷教師前來任教，這些教師高校教學經驗豐富，不僅能解決教師資源的短缺問題，也能在其原有學生中達到隱形宣傳的效果。宣傳上，定期前往高校舉辦宣講會，大學生是學習外語的主要群體，因此高校是宣傳的最主要陣地。此外，還可與高校合辦展覽會，高校擁有一定的受眾基礎，有利于增強文化傳播的效果。

文化活動上：一是將國內外節日相結合，通過舉辦具有節日特色的文化活動的方式促進文化的交流傳播，將“走出去”和“引進來”相結合。二是世界各地分支機構的交流互動，可通過類似修學旅行等進行文化交流活動，為學員提供機會來接觸外國風土人情，同時增強學員對機構的歸屬感。三是室內室外相結合，豐富活動類型，給學員以新鮮感和趣味感，如露營、酒會、手工DIY等。

三、孔子學院對外文化交流的有效策略

四大文化推廣平臺存在著許多共性，顯示出相似的規律。其一，它們都采用非盈利化的模式;其二，它們都將語言與文化結合在一起，以語言為載體傳播本國文化;其三，它們都代表著國家，顯示出鮮明的國家導向性;其四，國家日益重視其在提升文化軟實力中的作用，并加大投入。但是在具體的運營、辦學、文化活動等方面，四大文化交流平臺又有著各自的特點，值得孔子學院借鑒與學習以期進一步發展。

孔子學院在“一帶一路”的大潮下，要更加堅定和創新地推廣中國文化向世界傳播。為此，我們提 出如下幾點建議：

其一，恪守自身使命。作為文化推廣平臺，孔子學院的組織使命是：致力于適應世界各國（地區）人民對漢語學習的需要，增進世界各國（地區）人民對中國語言文化的了解，加強中國與世界各國教育文化交流合作，發展中國與外國友好關系，促進世界文多元文化發展，構建和諧世界。因此孔子學院必須嚴格遵循自身使命，在組織使命下開展各項活動，這樣才能保證孔子學院的發展不偏離初衷。（孫海斌，2012）

其二，尊重各國文化多樣性事實，優化教師人才培養機制。“一帶一路”戰略涵蓋沿線多個國家和地區，因此在文化傳播過程中更應尊重文化的多樣性。在調研中我們發現盡管各國文化交流平臺都在一定程度上根據不同地域差別調整辦學方式和教學方式，但是結果顯示在完全不同的語言體系和文化背景下，簡單的改變并不能激發更多人的學習興趣，文化傳播的受眾無法得到擴展。孔子學院應當根據不同文化創新出具有當地特色的教育方式，因地制宜地開展教學和文化活動。在教師隊伍的培養上，更加重視漢語國際化教育在英語及小語種專業中的應用。

其三，推動“民辦官助”模式的發展，穩固自身品牌形象，在非盈利的條件下加深產業化力度。作為非營利性機構，語言文化推廣平臺應當努力去官方化，減少因政治問題產生的阻力。孔子學院目前的建設形式離不開政府的投入，中外院校的合作和當地政府的支持三方面。政府辦學缺少學習的人文環境，高校之間聯合創辦無法保證孔子學院自身主體性的發揮，而當地政府的加入又容易造成學院獨立性喪失。所以孔子學院需要結合社會力量樹立其社會公益組織的形象，以孔子學院這塊招牌來吸引更多人。漢語語言等級考試雖然受眾廣泛，但是遠沒有達到如雅思托福等的廣泛影響。所以孔子學院需要在非營利的基礎上加深產業化力度。

其四，建立健全孔子學院評估體制機制。可以從績效，專業水平和公信力三方面對孔子學院的辦學進行評估。作為非營利機構，人員效率往往不夠高，所以孔子學院的績效管理評估變得尤為重要。為實現孔子學院的可持續發展，孔子學院的管理和專業水平評測也是重要的一部分。公信力的評估可以客觀地反映出孔子學院的辦學狀況以及是否收到認可。筆者希望孔子學院可以搭建出一個合理的評估框架，完善測評體系，具體化，可視化孔子學院的發展。為孔子學院的發展提供系統的全面的保障，促進孔子學院辦學的提升。

四、結語

文化交流平臺是不同國家間進行文化交流和輸出的有效渠道。因此，孔子學院的辦學效果將直接影響到我國文化在世界文化環境中的被接受程度。本論文從歸納南京地區代表性文化交流平臺的辦學特色入手，希望為我國的文化交流平臺的搭建貢獻出值得參考的建議。

參考文獻：

[1]詹賢武.海南：以文化的力量構筑中外文化交流平臺[M].海南新使命：爭創中國特色社會主義實踐范例——海南省首屆社會科學學術年會論文集（下），2013：31-37.

[2]曾祥明.論中國特色文化外交的理論自覺、戰略原則和實現路徑[J].社會主義研究，2016（4）.

[3]孫海斌.非政府組織在中國文化外交中的作用——以孔子學院為例[D].南京大學，2012.