摘要:語言是人類進行溝通和交流的主要方式,而幼兒階段又正好是人們掌握語言的關鍵時期,人的智商和思維能力與語言表達能力之間也存在著非常緊密的聯系,所以在幼兒教育中,重點培養幼兒的語言表達能力是非常重要的,此次主要根據幼兒教育階段,幼兒教師根據幼兒的實際情況制定科學合理的方法來進一步提高幼兒的語言表達能力。
關鍵詞:幼兒教育;語言表達能力;培養;分析
前言
幼兒階段是人們認識新事物,模仿新事物的重要階段,這一階段的孩子非常喜歡與家人交流,雖然他們自身的語言表達能力還不是特別的成熟,但是其表達欲望是非常強的幼兒階段是人們認識新事物,模仿新事物的重要階段,這一階段的孩子非常喜歡與家人交流,雖然他們自身的語言表達能力還不是特別的成熟,但是其表達欲望是非常強的,而一個人的語言習慣往往也是在幼兒時期形成的。所以在幼兒教育中,我們的幼兒教師一定要積極探索適合的教育培養方式,不斷引導幼兒養成良好的語言表達能力,進而幫助幼兒打好語言表達基礎。
1.幼兒語言表達能力現狀分析
對于那些剛剛進入到幼兒園的幼兒來說,園內的所有事物都是非常陌生的,孩子會對教師以及其他孩子產生畏懼心理,同時也對他們非常的好奇。而在這樣的一種心理作用下,很多幼兒都會出現焦躁不安的情緒,還有的孩子會選擇沉默,不與教師溝通,不與其他同學溝通。這對于幼兒語言表達能力的培養來說影響是非常大的。
2.幼兒語言表達能力培養策略
2.1在相對輕松愉悅的環境下刺激幼兒的語言表達能力提升
語言表達能力的培養需要在實際生活實踐中去積累知識,而這一點很難通過教師的課堂傳授實現。教師在整個幼兒語言表達能力培養中僅僅是作為引導者存在的,也就是說真正發揮作用的還是幼兒自己。此次結合幼兒在園內的心理變化,要求我們的幼兒教師在引導幼兒進行語言表達能力培養的時候,要先為幼兒營造一個輕松愉悅的培養環境,先將幼兒的戒備心理消除掉,然后在慢慢刺激幼兒的語言表達欲望,只要幼兒的語言表達欲望被激發,那么在后續的幼兒語言表達能力培養中將會起到事半功倍的效果。
打個比方,我們的幼兒教師可以開展游戲化教學或者視頻教學等形式,來進一步鼓勵幼兒能夠相互溝通,給幼兒足夠的時間來進行溝通和交流,讓他們互相了解,教師在整個過程中就可以扮演一個引導者的角色,對幼兒交流中語言表達上存在的缺點進行及時改正,并認真觀察幼兒,謹防幼兒之間發生沖突,改掉幼兒的不文明語言。輕松愉悅的環境不僅可以讓幼兒放松心理戒備,而且還能夠讓幼兒暢所欲言,自由表達自己心中的想法,最主要的是還可以增進教師與幼兒之間的感情。
2.2為幼兒創造合適話題
在幼兒教育教學中,我們的幼兒教師會在教學開始之前為自己準備教學素材,素材包括手工藝品、視頻、圖片、游戲等等,這些素材與幼兒的興趣和實際年齡都吻合。打個比方,我們的幼兒教師在要求幼兒描述自己父母的時候,就可以將傳統的家庭和睦觀念傳遞給幼兒,進而幫助幼兒從小建立家庭觀念。幼兒喜歡直接表達自己心中的想法,當幼兒在心中產生了某種觀念以后,一般都會積極的表達出來,沒有任何的顧慮,這也就從側面培養和豐富了幼兒的語言表達能力。
2.3多表達
語言表達是幼兒的天性,因此我們的幼兒教師在實際教學的過程中,一定要運用好幼兒的表達天性來展開語言表達能力教學工作。幼兒教師可以直接帶領幼兒去觀察某種事物,讓幼兒大膽地對這種事物進行內心的語言表達。例如,教師可以將某種小動物、小植物帶到幼兒面前,讓他們充分觀察,而后再加以自己的一些說明,幫助幼兒建立關于這種事物的概念藍圖,最后在引導每名同學對眼前的事物進行語言上的表達。通過積極的發言,幼兒的語言表達能力自然得到提升。
人們在開始語言學習的時候,往往都是從傾聽語言開始的,而人的語言學習本質就是傾聽之后的模仿以及模仿之后的語言內容的理解,可以說傾聽是培養語言表達能力的重要前提,而對于幼兒來說,聽故事絕對是非常好的語言表達能力培養方式,我們的幼兒教師可以通過講故事的方式來促進幼兒語言表達能力的提升,除此之外,還可以積極倡導幼兒家長在幼兒睡前對幼兒講故事,在潛移默化中促使幼兒養成良好的語言表達能力。
而單從外部環境看,幼兒教師與家長需要為幼兒創造一個良好的語言學習氛圍,讓幼兒可以在其中自由發揮,然后再挑出幼兒語言表達上存在的問題,并對其進行指導。而單從幼兒這一角度來看的話,需要幼兒掌握正確的文字發音和清晰的口音,幼兒教師和家長還要不斷督促幼兒開展相關的語言實踐活動,如果發現幼兒存在沉默現象的話,則需要及時對幼兒進行心理和語言上的輔導,幫助幼兒能夠積極正確的進行語言表達。
3.結語
幼兒時期的語言表達能力培養對一個孩童的未來有著極其重要的影響,教師和家長應當認真觀察幼兒在語言表達中的問題所在,繼而加以引導溝通,幫助其建立良好的語言表達能力。
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作者簡介:趙啟玲(1965.9.30)女,籍貫:黑龍江省克山縣,畢業院校:黑龍江省教育學院,單位:黑龍江省七臺河市茄子河區東勝幼兒園,職稱:一級教師。