淺談游戲在小學英語教學中的有效滲透

柳慧錦

摘要：小學英語可以說是英語學習的基礎階段，不僅僅承擔著基礎的教學任務，還承擔著培養學生對于小學英語的學習興趣的重任。對于大部分小學生而言，愛玩是一種天性，將小學英語教學用游戲的形式包裝起來，對學生來說吸引力會大很多，而且能夠有效的激發學生的興趣，令學生更多的參與到小學英語教學當中去。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;應用

“小學英語課堂游戲教學”就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式，盡可能地將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲內容，激起學生的學習情緒，從而引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學方法。它是集中學生的注意力、培養學習興趣的有效手段。本文探討了游戲教學在小學英語中的應用。

1.課堂開始引入游戲

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師要在課堂教學開始前引入游戲，以此來提高學生學習英語的自主性與積極性，消除學生的焦慮心理與心理壓力，為學生創造一個輕松、愉快的語言環境，提高學生參與英語課堂的興趣。另外，教師還可以選擇一些學生比較感興趣的英語素材。

例如，在教 eyes、nose、mouth、ears、hair 這些單詞時，教師先在黑板上畫出一張人臉，然后拿出提前做好的卡片，卡片上分別寫著 eyes、nose、mouth、ears、hair 這些單詞，教師把學生們叫到黑板前，蒙上他的眼睛，遞給他寫著單詞的小卡片，告訴他具體是哪個器官，然后讓學生把小卡片粘貼到人臉的準確位置。在游戲中，學生很可能把 eyes 貼到鼻子上，會引起全班同學的一陣哄笑，這時候就會有同學躍躍欲試，踴躍參與到游戲中來，由此，激發學生的學習興趣。通過這個游戲，不僅讓學生們積極主動地學習，而且還加深了對這些英文單詞的記憶。

2.單詞教學融入游戲

在傳統小學英語課堂單詞教學中一共需要五個步驟：第一步需要學生去聽單詞的讀音，第二步讓學生去觀察單詞在現實生活中事物的形狀，第三步讓學生去拼讀單詞，第四步讓學生去聯想讀音與構成，第五步讓學生說出、寫出英語單詞。但是僅僅憑借這個五個步驟根本無法讓學生充分掌握所學到的英語單詞，還會讓課堂教學氛圍枯燥、無趣，學生會對學習英語單詞產生嚴重的抵觸、厭煩心理，所以教師要在單詞教學中開展游戲教學法。

例如，可以用游戲來測試學生的單詞記憶力，具體游戲步驟：講解一個單詞設定 3 分鐘，讓學生先聽 30 秒，然后看 30 秒，讀、寫各占一分鐘，教師準備一個記錄本，來看哪位學生的記憶力最強，并且獎勵一顆小紅花或者五角星，學生的學習潛力是完全可以被激發出來的。針對 3 分鐘沒有通過測試的學生，可以讓他們重新背誦一遍。因為小學生的好勝心理是非常強的，在這個單詞游戲教學中，能夠讓記憶力差的學生提前預習，這樣全班學生記憶單詞的能力就會不斷地提升;小學生通常對學習方位介詞有很大的壓力，這時候可以設定以下游戲：例如，在學習“in”的時候，教師要發給每個學生兩張紙條，大紙條上寫上“in...”，而小紙條上寫上物品的名稱，然后再收回所有的紙條，讓學生依次上臺，對大紙條與小紙條自由搭配，并且要大聲地把拼湊起來的句子讀出來，比如，Betty is in a car，Tom is in the cave，My dog is in the desk，The lion is in my bag。當學生聽到、讀出意想不到的句子的時候，會產生一種新奇感，并且也能夠更好地鞏固所學到的英語單詞。

3.句型教學融入游戲

句型教學是小學英語教學的重要內容，小學生只有掌握了一定量的句型才能進行有效的語言輸出和運用，進而實現英語教學的交際功能。傳統的句型教學采用教師領讀學生跟讀的方式，使師生都缺乏激情和興趣，教學效果不是十分理想，即使學生把句型記憶的非常熟練，但是不會正確運用。在句型教學中運用游戲，不僅可以使學生在“玩”中掌握句型，而且使學生靈活地運用所學句型進行交流。例如在學習現在進行時之后，教師可以設計一個“神奇大轉盤”的游戲，轉盤上標有play basketball/swim/watch TV/run等短語，把全班學生分成兩組，教師轉動轉盤，指針指到那個短語，一組同學問：What are you doing？，另一組同學回答：Im playing basketball/swimming….然后交換回答。

4.語法教學融入游戲

語法教學是小學英語教學的關鍵環節，小學生只有掌握好英語語法才能夠在交流與表達時不出現語法錯誤。傳統的語法教學常常是單純地進行語法講解，讓學生機械式對語法結構或語法規則進行死記硬背，其運用效果較差。當前英語教學強調要弱化語法教學，但并不是不進行語法教學，而是要通過一些積極有效的方式使學生能夠在輕松愉快的氛圍中理解和運用語法知識。例如在學習過去時態時，教師可以組織學生玩一個“滾雪球”的游戲，教師選出8名學生在將講臺前站成一排，教師問：What did you do last night？第一個學生回答：I played basketball，第二同學在重復前一個學生回答的基礎上加入自己回答：He played basketball.I watched TV，第三名同學在重復前兩個同學回答的基礎上再加入自己回答，這樣通過滾雪球的方式不斷增加句子，不僅有效鞏固了語法知識，而且使枯燥的語法教學趣味化。

總之，把課堂教學與游戲相結合，能夠激發學生學習英語的興趣，開發學生的發散思維、培養獨立思考能力、鍛煉總結能力，能夠為將來的英語學習和未來生活打下堅實的基礎。游戲教學中，教師要選擇趣味性濃的、與教學目標相符的游戲，同時合理安排游戲時間，以便促進教學任務的完成，提高英語課堂教學效果。

參考文獻：

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