淺談幼兒音樂游戲的有效指導

音樂游戲是幼兒在音樂的伴奏下進行的游戲活動。是一種特殊的韻律活動，在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的。音樂指揮、促進和制約著幼兒的游戲活動，而游戲動作又能幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗。因此，音樂游戲是幼兒非常喜歡的游戲活動。

《指南》中指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲的獨特價值。音樂游戲非常特殊的教育作用，主要體現在音樂的藝術性、技能性與兒童的年齡特點和發展水平之間的對立統一。它把豐富的教育內涵以生動有趣的游戲形式表現出來，使幼兒在樂此不疲的游戲和玩樂中既掌握了一定的音樂知識和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育。那么，如何有效指導音樂游戲呢？

一、選擇合適的游戲內容，是有效指導音樂游戲的前提。

音樂游戲的種類非常多，選擇適合的音樂游戲素材是一個非常重要的因素，選材時要考慮幼兒的年齡特點、生活特點和班級的實際水平，結合教育目標進行甄選和改編。選材時一定要注意具有趣味性、音樂形象比較鮮明;作品既要富有音樂性，也要富有游戲性。選擇合適的音樂作品是開展音樂游戲的關鍵。

1.音樂游戲素材的選擇要簡單、便于幼兒對音樂旋律的記憶。

在音樂游戲中音樂就是幼兒動作的指令，他們特別喜歡邊唱邊活動。為此我們在選材時力求生動形象，充滿情趣，最好有歌曲或便于哼唱的樂曲。幼兒非常喜歡邊唱邊做動作，如果游戲中有好聽的、有趣的、吸引他們的歌曲，能讓他們邊唱，邊玩，這是他們最高興的。音樂要形象、節奏鮮明、對比性強、樂段清楚，便于用動作表現。

2.選取的音樂游戲可以讓幼兒創編適合的動作。

選擇節奏鮮明、對比性要強的音樂，在幼兒邊聽音樂邊游戲時，大腦中呈現出與音樂有關的音樂形象，產生對音樂的聯想，促使幼兒更容易用不同的動作來表現音樂所要表達的不同內容。游戲時音樂與動作配合進行，所以，在選材時應要考慮，幼兒隨音樂做動作能力的發展水平。

3.音樂游戲的音樂富有趣味性。

音樂的內容要形象、有趣味性。表現在音樂游戲時的情節要有起伏，能使幼兒在游戲時在心理上得到滿足。如玩音樂游戲《小魚小蝦》游戲中，幼兒扮演小蝦角色聽到音樂一結束就紛紛躲了起來這也是游戲的高潮，小朋友一下子就融入了游戲情節中了。因為有了捉小蝦的環節，所以幼兒特別感興趣，他們在沒有被小魚吃到中找到了快感。

二、活動組織合理與否，不僅是有效達成游戲目標的重要保障，也是幼兒在音樂游戲中保持身心舒適、愉快的決定因素。在音樂游戲中，如何圍繞玩法、規則處理好教與學的關系是指導的關鍵。

1.游戲中巧妙滲透音樂知識，使音樂游戲更加有效的組織。

每一個音樂游戲的游戲目標中，我們都會確立一個知識技能的目標，這樣有計劃的游戲，會讓幼兒在游戲的過程中逐漸形成好的音樂素養。如小班的音樂游戲《開火車》，其中一個目標就是讓幼兒在游戲過程中掌握音樂節奏，能隨音樂有節奏的去開火車。如果機械地練習達不到你的要求，幼兒練習一定的時間就會失去興趣，如果給孩子創設一個情境：讓我們開著火車去北京，再給他配上音樂，孩子們練得更好更開心，趣味性也更強了，對于技能的掌握也更快更好了，更有利于游戲的進一步開展。

2.教師示范和幼兒示范相結合的方式，使幼兒迅速掌握游戲玩法。

在游戲過程中，教師常常采用示范的方法使幼兒掌握游戲的玩法，激發幼兒的游戲熱情。也為幼兒積累了游戲的經驗，為其參加游戲做好鋪墊。示范對老師來說是示范，對幼兒來說是模仿。因此在音樂游戲中需給小班的幼兒正確的、熟悉、富有表情、能正確體現音樂特點的示范，供幼兒模仿。如大班音樂游戲：《傳帽子》，教師只是講解印第安人有趣的舞蹈特色以及游戲的具體玩法，激發孩子參與游戲興趣。至于游戲的其余部分，應鼓勵幼兒根據音樂創編游戲內容和相應的動作體現。

3.教師參與到幼兒的游戲中，并進行間接指導。

老師在參與游戲時可以選擇一些對幼兒來說有一定難度的游戲角色，這樣可以融入到游戲情境中，更主要的是為幼兒提供學習、模仿的機會。并且在游戲過程中對幼兒進行有針對性的指導，對幼兒來說更親切更自然更有說服力，同時使教師更貼近幼兒，避免的高高在上的形象。

4.確立規則，使游戲順利進行

音樂游戲的趣味性促使幼兒在游戲過程中容易出現過度興奮、人際沖突等情況，通過規則的設立幫助幼兒保持適度興奮狀態是音樂游戲順利開展的重要手段。應盡量鼓勵幼兒自己設立游戲規則，引導幼兒增強游戲活動中的自律意識。只有這樣，他們才能在這些活動中體驗到集體創造的快樂，學會、欣賞、接納、理解同伴，學習與同伴的交流和合作。比如，小班的音樂游戲《找小雞》，其中規則就是雞媽媽找小雞的時候，我們不能告訴雞媽媽丟了的小雞是誰，否則游戲就不能玩了，小班的幼兒規則意識不強，很容易違反規則，但也要提出規則，培養他們的規則意識;到了大班，幼兒的規則意識已經逐漸形成，規則可以由幼兒商討后，自己確立。并彼此之間互相監督，按規則玩游戲。

5.游戲的情節應為幼兒所理解，角色的活動應貼近幼兒生活。

音樂的情節應該被幼兒所理解，借助自己的直接經驗，并運用想象展開豐富的創造思維活動表達出來。這樣，玩起來幼兒的想象才能活躍，感情才能逼真。如小班游戲《找小貓》的游戲情節就是平時幼兒經常玩的躲藏的游戲，他們扮演的是一只只小貓，當貓媽媽來找的時候一定躲好不出聲，爭取不讓媽媽找到。大班幼兒對動畫片“熊出沒”非常感興趣，更加熟悉故事內容，老師就將熊出沒編成游戲進行玩耍。跟隨音樂對樹林中光頭強砍樹、熊在樹林玩耍、發現光頭強砍樹這一情景，自己采取有力措施制止的行為也能充分發揮想象力。

總之，幼兒園的音樂游戲中教師要精心分析教學內容，巧妙設計教學過程，針對性的有效指導，注重動靜交替，從幼兒的實際喜好出發，引導幼兒大膽創作，并及時鼓勵幼兒的積極參與，提高幼兒的游戲熱情，在游戲中讓幼兒感受音樂知識技能，形成良好的人際關系，提高審美能力和受到品德方面的熏陶。這樣的音樂游戲才是我們所倡導的。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》

[2]《幼兒園指導綱要》

作者簡介：高婷（1975.5-）本科;研究方向：學前教育。