“90后”輔導員做好“95后”大學生思想政治工作的方法初探

許蓓

摘 要 當前，“90后”輔導員已成為國內高校輔導員隊伍的新生力量，“95后”大學生已成為大學在校生的主流群體，做好“95后”大學生的思想政治工作是做好高校思想政治工作的重要環節，“90后”輔導員如何做好“95后”大學生的思想政治工作需要在實踐中不斷探索，不斷改進。

關鍵詞 “90后”輔導員 “95后”大學生 思想政治工作

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.033

Study on the Ways of "Post-90s" Counselors to Do Well the

Ideological and Political Work of "Post-95s" College Students

XU Bei

（Department of Energy， Materials and Physics， China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）

Abstract At present， "post-90s" counselors have become the new strength of domestic college counselors team， and "post-95s" college students have become the mainstream group of college students. Doing well the ideological and political work of "post-95s" college students is an important part of doing well the ideological and political work of colleges and universities. How to do well the ideological and political work of "post-90s" counselors needs to be explored constantly and improved continuously in practice.

Keywords "post-90s" counselors； "post-95s" college students； ideological and political work

1“90后”輔導員的工作優勢和劣勢

（1）與學生年齡差距較小，便于交流溝通。目前，高校在校大學生大部分為1995年及其之后出生的學生，而輔導員隊伍逐漸開始吸收“90后”群體。“90后”輔導員與學生的年齡差距較其他年齡段輔導員而言，有所縮小，此外，“90后”輔導員與“95后”學生生活在相似的時代背景和社會背景下，更易拉近與學生的距離，容易站在學生的角度，換位思考，為學生考慮問題，便于與學生交流溝通。

（2）對互聯網更為熟悉，便于開展網絡思想政治教育。在互聯網時代的背景下，“90后”輔導員對于互聯網的操作更為熟悉，便于使用互聯網工具創新工作方法，利用網絡平臺，開展網絡思想政治教育工作。

（3）思維更為活躍，便于創新工作思路和方法?！?0后”輔導員大多具有“90后”年輕人的特點，思維較為活躍，想法新穎，對新鮮事物更容易接受，便于創新工作思路和方法，同時，便于為學生創新創業提供指導。

（4）工作更有激情，便于提高工作質量?！?0后”輔導員剛剛踏上工作崗位，大多數輔導員沒有瑣碎的個人事務需要處理，可以全身心投入到工作中。對于“90后”輔導員而言，工作屬于新鮮事物，充滿了新鮮感和挑戰，大部分“90后”輔導員可以保持高漲的激情，提高工作效率，確保工作質量。

雖然“90后”輔導員具有很多特定的優勢，這些優勢為他們在當前高校學生組成現狀條件下開展工作提供了便利，但他們身上同樣存在一些不足，這些不足成為他們的劣勢，對他們開展思想政治教育工作產生一定的阻礙作用。

（1）不能完全實現角色轉換，不能很好地進行角色定位。“90后”輔導員大都為應屆畢業生，剛畢業就踏上工作崗位的他們，雖然在上崗前參加了內容豐富、形式多樣的崗前培訓，但很多新任輔導員在工作初期仍不能很好地實現從“學生”到“教師”的角色轉變。輔導員在與學生相處的過程中，要扮演老師、兄長、知心朋友等多重角色，“90后”輔導員工作由于經驗不足，很難在工作初期較好地進行角色定位并完全承擔起多重角色的崗位要求。

（2）專業背景知識不足，基礎知識掌握不充分。隨著國家的日益開放，經濟快速發展，人們的思想日益活躍，雖然中國共產黨黨員是成為輔導員的必要條件，“90后”輔導員有著堅定的政治信仰，但是，很多高校在招聘輔導員時并未對專業進行限制，所以，大多數“90后”輔導員缺乏思想政治教育領域的基本知識、馬克思主義中國化相關知識以及大學生思想政治教育工作實務相關知識。此外，高校輔導員還應掌握馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識。當前國際形勢復雜，一些年輕人易受到西方腐朽思想的侵蝕，“90后”輔導員首先應該堅定自己的理想信念，主動學習和掌握大學生思想政治教育領域的知識，否則，在應對實際問題時，容易根據自己的主觀經驗進行處理，缺乏理論知識的指導。

2 “95后”大學生的特點

隨著經濟的發展，互聯網逐漸普及，“95后”大學生受互聯網的影響越來越大。此外，受國家計劃生育政策的影響，“95后”大學生多為獨生子女，隨著家庭經濟條件的改善，“95后”學生在家庭中越來越受到家長及長輩的寵溺?？梢詮囊韵聨讉€方面對“95后”大學生的特點進行概括：

（1）以自我為中心，缺乏集體主義精神。“95后”大學生大都為家庭生活的中心，在家中，受到家長及長輩過多的關心和寵愛，有些甚至是溺愛，對孩子過度放縱，這就導致孩子容易形成以自我為中心的意識，做事情只考慮自己的利益，缺乏無私奉獻和集體主義精神。

（2）過度依賴，缺乏自立自強意識。觀察“95后”大學生開學報到時的場景，不難發現，很多大學生由家長及親友陪同，到校辦理報到手續。入校后，也經常發現“95后”大學生對于身邊的老師、同學過度依賴，期望老師、同學幫助他們處理所有的問題，缺乏獨立自主、自立自強的意識。

（3）內心脆弱，心理問題明顯。大學以前，“95后”大學生在家人的關愛中長大，每個人都是周圍生活圈子里的佼佼者，父母及家人為他們的成長和發展提供了充分的保障，學生幾乎沒有經歷過較大的挫折和困難。大學，是他們走向成熟的過渡階段，有些同學脫離了父母的支持，多數適應不了這種過渡，[1]加之優秀的同學過于集中，每個人都有自己的閃光點，因此，容易出現盲目與他人比較的情況，從而導致出現抑郁、自卑、迷茫等問題。

（4）依賴網絡，脫離現實生活。當前，“95后”大學生與互聯網聯系緊密，善于從網上獲取各類信息，但是，互聯網信息良莠不齊，大學生缺少辨別信息的能力，容易受到一些不良信息的誤導，從而影響學生的世界觀、人生觀和價值觀。此外，不少“95后”大學生沉迷于網絡游戲，導致學業受到影響，有些甚至因此出現考試不及格、降級乃至退學等情況，對學生的發展造成不利影響。還有一些學生沉迷于網絡的虛擬世界，與網絡上、游戲里的“朋友”交流密切，脫離了現實生活，不愿與現實生活中的家人、師長、朋友和同學交流，最終導致心理封閉，出現心理問題，影響學生的健康成長。

3“90后”輔導員做好“95后”大學生思想政治工作的有效方法

（1）完成角色轉變。“90后”輔導員首先要盡快完成角色的轉變，盡快適應自己的工作角色，實現從“學生”到“教師”身份的轉變，做好學生的人生導師和健康成長的知心朋友，盡快實現從組織者、實施者和指導者的角度看待問題，以學生為中心，要尊重、理解、相信他們，給其足夠的成長和發揮空間。[2]

（2）做好學生的榜樣?！?0后”輔導員應該做好學生的榜樣，要樹立正確的理想信念，擁護中國共產黨的領導。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“傳道者自己首先要明道、信道”，“90后”輔導員應該堅持教育者先受教育，堅定自身理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，“90后”輔導員要培養良好的道德品質，具有高尚的道德情操，樹立崇高的職業理想，熱愛教育事業，關心學生、愛護學生，堅持育人為本，以身作則，做到言傳與身教相統一，真正成為學生的榜樣，使學生在耳濡目染中受到教育，實現思想政治教育的“潤物細無聲”。

（3）提高專業素質?！陡叩葘W校輔導員職業能力標準（暫行）》中對輔導員應當具備和掌握的專業技能和知識進行了明確規定。“90后”輔導員大多為初級輔導員，工作年限不長，又多不具備思想政治教育專業背景，因此，“90后”輔導員應當注重不斷學習相關理論知識、專業技能、法律法規和政策制度等。同時，應當注重理論聯系實際，用理論指導實際工作的開展，提高工作的專業化和科學化水平，努力提升業務水平。

（4）利用網絡平臺。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！?0后”輔導員在開展思想政治工作時，要充分發揮熟練掌握網絡工具的優勢，利用互聯網以及新媒體工具，創新性地開展網絡思想政治教育工作。關注學生在網上的動態，及時了解學生的思想動態；利用網絡和新媒體平臺，開展豐富多彩的思想政治教育活動，以學生喜聞樂見的方式，吸引學生，提高學生的參與度，提高網絡思想政治教育的工作實效，從而更好地實現對學生的教育和引導。

（5）真正關心學生、服務學生，幫助學生解決實際困難。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生；在同北京師范大學師生代表座談時的講話中，習近平總書記強調，做好老師，要有仁愛之心；在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，要努力解決大學生的實際困難。作為輔導員應注重學生個性，融入學生情感，在人文關懷中加強引導，增強思想政治教育的親和力。[3]

（6）“90后”輔導員要發揮自身年齡較小，與學生年齡差距小，易于與學生交流的優勢，主動走近學生，關心學生，主動與學生成為朋友，真誠地與學生交流，傾聽學生的問題與訴求，了解學生情況，盡職盡責地幫助學生解決困難，全心全意為學生服務。尤其是在家庭經濟困難學生資助、大學生就業創業、學生心理健康等方面，更需要“90后”輔導員細心觀察、主動了解，及時為學生提供精準化、科學化的有效指導和幫助，為學生健康成長、順利完成學業提供保障。

4 結語

“90后”輔導員在與“95后”大學生相處的過程中，要明確自己的角色定位，始終銘記肩負的職業使命，堅持做到育人為本，德育為先，把立德樹人作為中心環節，以身作則。同時，要注重發揮年輕群體的優勢，貼近學生生活，于細微處影響和幫助學生，對學生充滿寬容和信任，尊重學生，用真心和愛對待每一個學生，為培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人保駕護航。

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目（指導）《“創客”文化背景下高校大學生創新創業教育實踐研究》（2015SJD441）

參考文獻

[1] 孫千峰，許金海.“90 后”大學生思想行為特點與思政教育工作的創新途徑[J].課程教育研究，2017（14）.

[2] 張莉.新形勢下大學生思想政治教育工作的幾點思考[J].改革與開放，2011（14）.

[3] 方宏建，夏曉紅.論高校輔導員的工作內容和實現方式[J].中國高等教育，2009（10）.