高職院校“網頁設計”課程教學現狀分析與對策研究

黃杰 唐婧

摘 要：“網頁設計”課程操作性強，對于提高學生的網絡運營綜合能力有著重要意義。本文從“網頁設計”課程教學現狀出發，就當前教學過程中存在的問題進行討論并提出幾點針對性的建議，從而為完善課程教學體系提供重要的理論依據。

關鍵詞：高職院校;網頁設計;現狀分析;對策

“網頁設計”課程是高職院校電子商務專業的一門必修課程，開設的目的是為社會培養專業技能扎實的電子商務應用型人才，不僅了解電商平臺的運營，還能夠處理網頁的編輯、數據交換以及信息采集。本文以湖南省具有代表性的高職院校為對象，針對目前“網頁設計”課程的教學現狀進行實地調研，并提出針對性的教學對策。

一、高職院校“網頁設計”課程教學現狀調查與分析

考慮調查結果的科學性，選擇隨機取樣的方式，從4所職業院校中隨機抽取一定數量的在校學生、就業學生、學校教師進行問卷調查，發放600份問卷，回收有效問卷586份。

問卷調查圍繞湖南省地區高職院校“網頁設計”課程教學展開，包括教學內容、教學方式、評價體系等幾個方面，采取分值等級選項，如“差”“一般”“較好”“好”四個等級對應1-4分，未填寫數據記“0”分，最后將收集的所有數據按百分比統計后進行分析。

（一）教學內容與發展現狀不同步

表1數據顯示，針對教學內容的滿意程度調查，均數值M為2.18，傾向于“一般”，而且“一般”等級中4所學校有兩所超過49.2%;選擇“較好”的人數為24.6%。數據證明調查對象對“網頁設計”教學內容的滿意程度并不高，同時對師生進行了采訪，對于改進教學內容提出了相應的意見。

目前，高職院校“網頁設計”課程主要學習內容為Dreamwearver網頁設計軟件，要求在實訓操作中掌握軟件的基本功能，利用XHTML、CSS實現基礎的網站建設。但是就互聯網行業而言，“工欲善其事，必先利其器”，大多數互聯網公司的網站建設已經趨于模式化、簡便化，應用XHTML、CSS的同時加入javaScript腳本語言的jquery、prototype、ext等框架，套用已有的代碼庫，可以簡單、高效地完成網站搭建。總的來說，“網頁設計”課程的教學內容已經遠遠落后于互聯網行業現有技術水平，技術更新不及時，人才的培養無法適應市場的需求。

（二）教學方式陳舊、單一

表2數據顯示，選擇“較好”人數不及“一般”人數的50%，均數值M為2.37，調查對象對于課程教學方式的滿意度不高，傾向于“好”等級的人數為11.9%，而“差”等級的人數為6.9%。在對調查對象采訪的過程中，很多人表示當前的教學方式并不能夠引導他們主動學習，課堂氣氛顯得枯燥乏味。

高職院校“網頁設計”課程的主要教學方式是理論講授與上機操作相結合，首先，講授理論知識，學生根據理論知識結合教材上的指導練習進行上機操作。教師機械式的教學，教學過程單一并且缺少師生互動，從而加劇了學生消極、懶散的心理。并且，大多數學生學習基礎較差，并且學習目的不同導致了學生的學習行為千差萬別，缺少針對性的教學方式提高學生的學習興趣是當前網頁設計教學面臨的主要困難之一。

（三）缺乏完整、有效的教學評價體系

表3數據顯示，平均值中選擇“一般”等級的人數占總人數的54.4%，選擇“差”等級的人數達到了22.7%，選擇“較好”和“好”等級的人數分別為14.2%、6.6%，均數值M為2.09%，調查對象對于現有的評價體系的認可度低，評價體系有待進一步完善。

近年來，職業教育的發展勢頭強勁，針對職業院校人才培養的技能比賽層出不窮，雖然有利于職業教育教學水平的提高，但是也造成了嚴重的弊端。就網頁設計課程而言，由于職業技能比賽成為衡量教學質量的重要標準，因此教學評價圍繞應對技能競賽展開，只關注學生對技能掌握的熟練程度，淡化了學生職業素養培養，評價方式不合理，無法針對高職學生的特點形成全面系統性的評價體系。

二、“網頁設計”課程教學實施對策

（一）保持教學內容與現有技術水平的同步更新

高職院校“網頁設計”課程中，學生對Dreamwearver軟件的熟練程度一直是課程教學關注的焦點，然而冗長的代碼和反復的操作嚴重阻礙了網頁設計效率，不利于應對殘酷的市場競爭。必須加強學校與企業的交流與合作，密切關注網頁技術發展的前沿動態，安排師生定期前往企業調研，保證培養目標與市場需求的一致性;教學內容應與時俱進，將javaScript語言納入教學內容，讓學生掌握jquery、prototype、ext等框架，促進網頁技術的及時更新;定期組織網頁設計技能競賽，鞏固學生的理論知識和專業技能，不斷的完善網頁設計教學體系。

（二）從學生的學習特點出發教學方式要有針對性

調查表明，首先，電子商務專業學生對網頁設計課程的學習熱情明顯高于其他課程，但是學習目標不明確。教師要幫助學生認識網頁設計，形成對課程的興趣并樹立學習目標;其次，大多數高職學生在基礎教育階段沒有養成良好的學習習慣，以至于學習能力弱，學習效率低下。必須優化網頁設計教學，引導學生掌握設計方法，學會總結經驗并積極探索，提高學生的學習能力;最后，針對學生的實際情況，進行課程內容分層、學生分層、教學過程分層，探索新的網頁設計課程教學模式，使教學更加靈活多樣，促進學生的個性發展。

（三）豐富課程評價體系

根據市場對網頁設計人才職業素養的要求及學生的學習特點，建立完善的課程評價體系，分層次、分階段對學生的網頁設計理論、操作技能進行評價。遵循“形成性評價和總結性評價相結合、全面評價和單項評價相結合、階段性評價與日常性評價相結合”的原則。此外，將學生平時上課表現和網頁完成質量納入評價范圍，充分發揮課程評價的激勵、診斷、發展功能，幫助學生逐步增強專業技能和素養，完善網頁設計課程評價體系。

三、結束語

目前，高職院校“網頁設計”課程存在教學內容滯后，教學方式陳舊、單一，教學評價體系有待進一步完善等問題，本文以實地調研為依據探討了針對性的解決對策，以期進一步提升高職院校網頁設計課程的教學質量，達到人才培養目標。

參考文獻

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