高校漢語言文學教學現狀與建設探索

劉艷輝

摘要：高校漢語言文學作為學生系統化接觸文學專業、體驗文學內在魅力的重要平臺，其對于陶冶學生的文學修養，提升學生文學綜合素養具有重要意義。從高校漢語言文學的教學現狀來看，其漢語言文學教學仍存在著許多而問題，本文從現在高校漢語言文學的教學現狀出發，創造性地提出了一些策略，以期對于推進漢語言文學教學質量有所助益。

關鍵詞：高校漢語言;文學教學;建設探索

漢語言文學蘊含著我國古代豐富的精神內涵，是傳遞我國特色文化體系的重要媒介，高校漢語言文學作為高校專業設置的重要學科之一，新課改對于其學科教學方法與教學安排進行要求，為推進漢語言人才培養提出更高的要求。

1 高校漢語言文學教學存在的問題

就目前高校漢語言文學教學現狀來看，仍存在許多的問題，這主要表現在以下幾方面，首先漢語言教學的學科目的設立過于單一，往往忽視學生個性化思維與創新精神的培養，對于學生自主學習能力的培育培養重視程度也不高。從漢語言的課程構建上來看，漢語言課程科目設立的比較多，目光只關注學科本身，科目設立的協調性關注相對較差，課程架構的平衡性有待提升，對于漢語言的綜合性課程與活動性課程的安排相對較少。就高校漢語言教學的評價環節來看，漢語言評價的角度相對單一，評價方式主體相對不足，評價內容以學生的學科知識為主，對于高校學生的心理層面、學生的個性化發展層面、學生的整個學習歷程等方面的評價先對較少，很難全面衡量學生漢語言的學習狀況，很難推進學生漢語言文學方面綜合素質的全面提升。

2 建設高校漢語言文學教學策略的路徑分析

2.1 完善漢語言文學課程體系構建

高校漢語言文學教學主要包括語言、文學基本理論。我國文學發展歷史與我國漢語言文學發展相關政策方針，與漢語言文學相關的哲學、歷史學科的理論以及心理學等能力理論建設。要改善高校漢語言文學教學成效必須從完善漢語言文學課程體系的構建入手，漢語言老師必須轉變傳統課程設計的教學理念，要在結合本校文學發展方向、文學發展研究狀況以及學生的漢語言文學基礎上，有針對性地選擇漢語言的課程設置，要注重漢語言文學的基礎理論課程與綜合類課程、活動類課程等結合起來，注重課程之間的平衡想與銜接，要合理設置不同課程的課時安排。語文老師應當注重與漢語言文學相關學科理論知識的傳授，應當定位于培養研究性和綜合型的人才，要以全面宏觀的角度看待高校漢語言課程設置，要綜合促進學生人文修養的全面提升，陶冶學生的審美情操。與此同時，漢語言老師應當注重利用現代信息技術，搭建現代化漢語言網絡知識體系，將漢語言學習與網絡信息優勢有機結合起來，將一些枯燥難懂的古文以更加新穎、趣味的形式表現出來。

2.2 提升漢語言老師的專業素養

高校漢語言老師是學生系統化學習漢語言知識的引導者，其看待漢語言文學的高度、角度、深度在很大程度上影響著漢語言課程的教學質量，為此必須注重提升漢語言老師自身的專業素養。首先，漢語言老師應當樹立終身學習的教學理念，與時俱進學習了解現代文學的發展前沿、研究現狀，將古代漢語、現代漢語、現代文學、當代文學等課程逐字逐句地解析，為漢語言課堂教學注入新鮮的活力。漢語言老師應當注重學生積極性的調動，要激發學生的學習熱情，注重調動課堂氛圍，使學生深入感知體驗漢語言文學的樂趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，進而推進學生得以暢所欲言表達自己的觀點與意見。

2.3 注重漢語言科研推動力建設

高校應當注重漢語言文學專業的科研建設，要完善漢語言專業科研人才隊伍建設，設置專門的漢語言科研部門管理，推進科研建設的系統化、規范化開展。首先，人才是高校科研建設的主力軍，高校應當重視漢語言科研人才隊伍建設，要注重建立與其他高校、文學協會等合作長效機制，由一些具有漢語言一流水平文學造詣與學術聲望的帶頭人帶動和管理漢語言文學科研的建設，以科研為推動力帶動學科團隊的建設，要注重漢語言學科人才知識隊伍建設與人才知識儲備工作。與此同時，高校漢語言老師應當注重完善多元化評價方式，建立健全對學生的多元化評價方式，不再以單一的卷子考核作為學生的唯一方式，要完善高校課程目標設置，循序漸進、全面開發式的培養學生的自我特性，鞏固學生的漢語言文學基礎，喚起學生內在情感，激發學生的情感共鳴。

總而言之，要推進高校漢語言文學教學效果的有效提升，高校漢語言文學教學應當引入全新的教育觀點，綜合利用一切教學資源，創新利用并優化教學方式，將漢語言科目教學與新時代發展有機結合起來，注重調動高校學生的學習熱情，豐富學生的漢語言學習體驗，有效拉近學生與漢語言的距離，著重推進學生個性化思維等綜合素質的全面提升。

參考文獻

[1]尹攜攜.新時期高校漢語言文學教學中遇到的問題及對策探究[J].課程教育研究，2018（11）：30.

[2]顧思楊.淺談高校漢語言文學教學有效性的提升[J].課程教育研究，2018（3）：16.