信息技術在中學英語教學中的應用研究

藍晶朗

摘要：初中的英語教學已經(jīng)迎來了一個全新的時代。現(xiàn)代信息技術的應用為初中英語教育打開了一扇嶄新的大門。《新英語課程標準》也提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道;要積極利用網(wǎng)絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道。

關鍵詞：信息技術 初中 英語教學 問題 應用

一、引言

學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術正因為其集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

二、現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的重要性

（一）增強學生的學習興趣

常言道，興趣是孩子最好的老師，只有學生發(fā)自內(nèi)心的、自愿的去進行學習，這樣才能把學習的效果最大化。現(xiàn)在的中學生作為新一代“00后”，從小就接觸到較多網(wǎng)絡、手機等信息設備的熏陶，如果一味地按照以往的傳統(tǒng)授講模式來進行教學，那么就很難提高孩子的學習興趣。而如果使用了現(xiàn)代信息技術進行教學，不但給學生呈現(xiàn)了更多的學習資源，更激發(fā)了孩子的學習興趣。高。

（二）豐富教學手段

英語作為一門語言，它的學習方法應當是相當靈活與豐富的，但是具體到平時的教學工作中來講，由于有著升學和考試的壓力教學方式受到很大的限制。如果通過PPT、視頻、音頻、圖畫、游戲等多種手段為學生們呈現(xiàn)豐富多彩的學習資源，開拓了學生視野的同時也提高了學習的效率。

（三）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在教學過程中引入現(xiàn)代化信息技術有利于孩子的自主化和個性化的學習。自動化的教學模式使學生可以在老師的指導下按照自己的興趣愛好進行學習，這樣學生的創(chuàng)新意識就會得到提高。

三、現(xiàn)代信息技術在初中教學中的問題及對策

（一）英語教師在運用現(xiàn)代信息技術的熱情不高

根據(jù)筆者的實際工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中英語教師普遍還是采用傳統(tǒng)的授講與問答的教學方式，在教學方法上沒有進行創(chuàng)新，要想改變這種不利局面首先應當從教師本人開始做起，轉變思想學習現(xiàn)代信息技術;同時學校方面也要鼓勵教師提高信息技術能力。

（二）師生交流被人機交流所取代

在使用了現(xiàn)代信息技術之后，有些地方幾乎摒棄了教師與學生之間的交流，而純粹變成了學生和機器之間的互動。真正的教學應是以學生為主，教師加以引導，學生和老師要多溝通交流，發(fā)現(xiàn)學生學習中的難點，要善于引導學生，PPT和英語視頻等都是為學生學習起輔助作用的，不可以一味地讓孩子直接對著電腦進行學習。

四、現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用

（一）在“聽”方面的運用

“聽”是指英語聽力的學習。在傳統(tǒng)的聽力教學過程中，學生主要是通過教師或一些錄音機、磁帶等方式來來練習聽力，這樣的聽力學習方式不僅單一，而且枯燥乏味，同時也無法激發(fā)學生的學習興趣

1.應用多媒體技術實現(xiàn)聽力教材的整合優(yōu)化

在教學過程中，筆者結合多媒體技術，讓學生聲像并茂，視聽結合，生動、形象的展現(xiàn)所教內(nèi)容，運用三段式教學模式，即聽前階段、聽時階段、聽后階段，消除學生聽力障礙，樹立學生對英語聽力的信心。在聽前階段：理解聽力資料，在播放聽力錄音之前，教師播放一些一些與聽力內(nèi)容相關的文化背景知識的視頻或者學生熟悉的圖片，激活學生腦中的知識和生活經(jīng)歷，形成“頭腦風暴”，讓學生有個初步感知，消除學生的恐懼心理;在聽時階段：教師著重培養(yǎng)學生的聽力技巧，通過反復、慢放某一句或某一段，解決聽力中的難點，在數(shù)字化多媒體語音室練習聽力，學生戴上耳麥，可以減少外界干擾，提高聽音質量;聽后階段：運用多媒體聽說讀寫融合訓練，可以運用多媒體將聽力材料的線索展現(xiàn)在學生面前，也可以加上相關問題或圖片讓學生來整理和歸納。

2.利用網(wǎng)絡資源，拓展聽力內(nèi)容

為了能夠讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣，就要求我們教師要不斷地拓寬學習渠道，想方設法利用各種視覺和聽覺手段，尤其利用網(wǎng)絡資源來優(yōu)化豐富聽力教學內(nèi)容，如下載《機器人瓦力》、《空軍一號》等英語原聲電影，讓學生身臨其境地聽到純正的語言，看到形象、動作、表情，給學生以思想和心靈的強烈震撼。因此，在聽力教學的同時，教師可以選用一些合適的音頻資料進行輔助教學，比如環(huán)境污染及其危害有關的視頻等，讓學生從真正意義上做到對課文內(nèi)容的理解和掌握。

（二）在“說”方面的運用

“說”是指英語口語的學習。口語教學是初中英語教學的關鍵。加強學生的口語練習，有助于提高學生對英語語言的運用能力和分析能力，運用現(xiàn)代信息技術，能夠為學生提供良好的口語練習環(huán)境，使學生更加輕松地學習口語。

結果推測：充分利用學生的好奇、好勝心理，讓他們用英語進行猜測訓練。挑選一些故事強、情節(jié)扣人心弦、富于戲劇化的影片，從中摘錄一些精彩片段進行播放，讓學生對比他們的預測同真實情形的差別。還可以讓學生根據(jù)已看片段，設想影片中的人物在另一情形下會怎么做。通過這類練習，學生的想象力得到了充分的發(fā)揮，經(jīng)常出現(xiàn)你一言我一語、人人競相發(fā)言的場面，課堂氣氛十分活躍，同時也培養(yǎng)了學生用英語闡述自己觀點的能力。

（三）在的“讀”方面的運用

“讀”是指英語閱讀的學習，閱讀是英語學習的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語閱讀學習較為枯燥、單一，無法滿足學生的要求。因此，運用現(xiàn)代信息技術，教師可以通過網(wǎng)絡搜索各種各樣的閱讀素材，同時根據(jù)學生的興趣愛好、閱讀情況、學習情況等綜合情況，挑選一樣符合學生的閱讀素材，并將之結合到課堂教學中。例如，在進行關于相關歷史事件閱讀教學的時候，教師可以利用多媒體搜集相關歷史背景與歷史人物 故事，通過人物圖片、紀錄片等等向學生展示文章中所提到的事件，這樣在幫助學生理解文章的同時，還擴大了學生的視野，讓學生增長了課外知識，一舉兩得。

五、結語

隨著社會的發(fā)展，人類已進入信息時代，多媒體技術已有效應用于初中英語教學的方方面面，助力初中英語教學。