大學圖書館利用情況與學習成績關系的比較分析
——以某醫學專科學校為例

李 慧 李 明

(菏澤醫學專科學校，山東 菏澤 274000)

高等學校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究提供服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地。這是《普通高等學校圖書館規程》對高校圖書館的描述。在不同的高校，圖書館的建設水平不一樣，其所能發揮的作用也是不一樣的。了解學生對圖書館利用情況對其學習的影響，可以更好為圖書館建設和學生的自主學習提出指導意見。本文分析了某醫學專科學校的學生學習成績與圖書館利用情況的關系。

一、學生學習成績與入館次數的相關性分析

(一)研究對象

從圖書館管理系統中調取學生從2018年1月1日至2018年12月31日期間的入館次數，從教務系統中統計2017級臨床專業學生三個學期課程的成績，將這數據匹配起來。本次研究從有入館次數的學生中抽取230名作為研究對象，分析他們的成績與入館次數的關系。

(二)研究方法

根據230名學生的各門課程的成績，求得算術平均數，作為他們的成績，分析平均成績與入館次數的相關性。首先在SPSS軟件中，對平均成績和入館次數進行正態性檢驗，檢驗結果，見表1。

表1 平均成績和入館次數進行正態性檢驗單樣本柯爾莫戈洛夫-斯米諾夫檢驗

由于顯著性概率小于0.05，所以平均成績和入館次數均不符合正態分布，采用Spearman相關分析方法。變量之間的Spearman相關系數計算公式為

在SPSS中，按分析-相關-雙變量的順序單擊菜單，將學生的平均成績和入館次數選入變量中，相關系數選斯皮爾曼，顯著性檢驗選雙尾，選中標記顯著性相關性后，單擊確定，得到平均成績與入館次數的相關系數，見表2。

表2 平均成績與入館次數的相關分析

分析結果顯示，平均成績與入館次數的相關系數是0.189，使相關系數為0的假設檢驗成立的概率為0.23，大于0.001。所以，平均成績與入館次數之間是不相關的。

二、入館次數不同學生成績差異性分析

(一)研究對象

在2017級臨床專業學生中，從有入館次數的學生中抽取230名作為第一組，從無入館次數的學生中抽取230名作為第二組，分析他們的成績是否有差異。

(二)研究方法

根據460名學生的各門課程的成績，求得算術平均數，作為他們的成績，分析兩組學生的平均成績是否有差異。在SPSS軟件中，對兩組學生的平均成績進行正態性檢驗，檢驗結果顯示均不符合正態分布。因此采用兩個獨立樣本秩和檢驗，檢驗兩組成績之間是否有差異。首先對兩組成績進行描述統計分析，分析結果，見表3。

表3 兩組成績的描述統計分析

第一組成績是從有入館次數的學生中抽取的230名學生的成績，他們中最高分是91.94分，最低分是63.4分，平均值是83.5243；第二組是從無入館次數的學生中抽取的230名學生的成績，他們中最高分是93.53分，最低分是46.124分，平均值是77.3851；第一組的平均值比第二組的平均值高6.1392分。

其次，對兩組數據進行獨立樣本秩和檢驗。在SPSS中，按分析-非參數檢驗-獨立樣本的順序單擊菜單，進入設置頁面，“目標”選項卡無須設置；點擊“字段”選項卡，將平均成績選入“檢驗字段”框，將有無入館次數選入“組”框；再點擊“設置”選項卡，選中“自定義檢驗”單選按鈕，選擇“曼-惠特尼U(二樣本)”檢驗。點擊“運行”即可。運行的結果，見表4。

表4 兩組成績的曼-惠特尼U檢驗結果

在輸出的假設檢驗摘要中，零假設是“有無入館次數的類別中，平均成績的分布相同”，P<0.05，故拒絕原假設，認為平均成績在有無入館次數上有統計學差異。

三、結論和展望

本文著重分析了學生的入館次數對學習成績的影響，結果顯示，學生的成績和入館次數之間無明顯的相關性，但有入館次數的學生與無入館次數的學生成績之間是有明顯的差異。學生的成績和入館次數之間無相關性，與學校的管理制度有一定的關系。學校每個班級有固定的教室上課和自習，并且學生晚上須上晚自習，除了周末，學生的自習課都是在教室，去圖書館學習的時間大大縮短，所以學生整體的入館次數偏少，因此學生的成績和入館次數之間無相關性也是合理的。學生去圖書館除了周末上自習，還可以去借書和看雜志。有入館次數的學生能在周末主動去圖書館學習或查閱資料，說明在學習態度和自主學習能力上比無入館次數的學生要好些。“翻轉課堂”、微課、慕課等多種教學形式，已被大學教學廣泛采用，自主學習能力強的學生，能更好的適應新的教學形式，取得更好的成績。因此有入館次數的學生與無入館次數的學生成績之間是有明顯的差異，平均成績高出6.1392分。

圖書館利用情況對學生成績的影響因素有多方面，比如入館次數、在館時間、圖書借閱量、電子資源利用情況等，本文僅考慮了入館次數；學生成績是用的各科成績的算術平均數，因此分析有一定的局限性。以后的研究應考慮多方面因素的影響，并把成績做更合理的統計處理，全面分析圖書館利用情況對學生學習成績的影響，為了解學生對圖書館的需求和圖書館建設提出更好的建議。