中學(xué)生歷史時(shí)空觀念構(gòu)建的核心地理要素解讀

裴進(jìn)裝

摘 ? ?要： 新版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)科核心素養(yǎng)，時(shí)空觀念是必備素養(yǎng)之一。高中招生考試和新高考命題對(duì)時(shí)空觀念素養(yǎng)的要求和考察日益突出。目前一些中學(xué)生存在地理要素薄弱、史序混亂及把史實(shí)與地理要素結(jié)合敘述困難的問(wèn)題，需要尋找有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，有效選取核心地理要素對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、改進(jìn)教學(xué)有重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)歷史 ? ?時(shí)空觀念 ? ?地理要素

歷史事件或現(xiàn)象發(fā)生在特定的歷史時(shí)空。對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和解讀必須把其放入當(dāng)時(shí)特定的地域和歷史空間。歷史時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。歷史時(shí)空觀念涵蓋歷史時(shí)序觀念和歷史地理觀念。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下存在和發(fā)生的，只有將史實(shí)置于歷史進(jìn)程的時(shí)空框架中，才能顯示出它們存在的意義。只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)歷史事件、人物和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、理解和解讀。目前中學(xué)生存在地理要素薄弱、史序混亂及把史實(shí)與地理要素結(jié)合進(jìn)行解讀困難的問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，首先必須幫助學(xué)生掌握最基本的理解歷史現(xiàn)象或事件必備的地理核心要素。對(duì)核心地理要素的恰當(dāng)選取有利于學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕和歷史空間意識(shí)的培育。

一、世界歷史地理空間意識(shí)的構(gòu)建

1.世界歷史地理核心要素的選取。

2004年人教版教材關(guān)于世界歷史部分涉及眾多國(guó)家或區(qū)域。亞洲的中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、菲律賓、新加坡、印度、巴基斯坦、伊拉克。歐洲的希臘、意大利、葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和俄羅斯。北美洲的美國(guó)、加拿大、墨西哥、海地和古巴。南美洲的巴西和阿根廷。非洲的埃及、南非和圣赫勒拿島。大洋洲的澳大利亞。主要交通要道有白令海峽、馬六甲海峽、蘇伊士運(yùn)河、直布羅陀海峽、巴拿馬運(yùn)河。這些國(guó)家或地域成為培育學(xué)生歷史時(shí)空觀念必備的核心地理要素。

2.繪圖落實(shí)世界歷史地理素養(yǎng)，以圖說(shuō)史。

學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的需求和考查的能力要求不需要學(xué)生畫出世界詳細(xì)地圖，而需要學(xué)生在地圖上尋找到相關(guān)地理要素的方位或區(qū)域，并對(duì)其進(jìn)行識(shí)別和解讀。基于以上要求循序漸進(jìn)地培育。首先，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略勾畫世界大洲、大洋輪廓結(jié)構(gòu)并進(jìn)行標(biāo)記。其次，在簡(jiǎn)圖上找到主要國(guó)家的大致位置并進(jìn)行標(biāo)記。其三，標(biāo)出主要海峽位置。其四，在簡(jiǎn)圖上標(biāo)出愛(ài)琴海、希臘和羅馬。其五，在簡(jiǎn)圖上繪出新航路開(kāi)辟的過(guò)程和三角貿(mào)易簡(jiǎn)圖。其六，在簡(jiǎn)圖上標(biāo)出第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的中心地區(qū)。其七，在簡(jiǎn)圖上標(biāo)出二戰(zhàn)后國(guó)際格局的中心。其八，在簡(jiǎn)圖上標(biāo)出當(dāng)今代表性的區(qū)域性合作組織和地區(qū)。

二、中國(guó)歷史地理空間意識(shí)的構(gòu)建

1.中國(guó)歷史地理核心要素的選取。

地理環(huán)境是文明孕育的基礎(chǔ)，直接影響文明的產(chǎn)生和發(fā)展。地理環(huán)境直接影響中國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)程，基于此種情形有必要搜尋出對(duì)中華文明的發(fā)展有重要影響的地理要素。以下地理要素對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生過(guò)重大影響。河流有黃河、淮河、長(zhǎng)江。山川有華山、太行山、泰山、南嶺。高原和平原有青藏高原、云貴高原、黃土高原。平原和盆地有關(guān)中平原、華北平原、黃淮平原、長(zhǎng)江中下游平原、江漢平原、四川盆地。關(guān)隘有玉門關(guān)、潼關(guān)、函谷關(guān)、嘉峪關(guān)、居庸關(guān)、山海關(guān)、劍門關(guān)。古都有西安、洛陽(yáng)、北京、開(kāi)封、南京、安陽(yáng)、成都。重要交通路線有隋唐大運(yùn)河、京杭大運(yùn)河、陸路及海陸絲綢之路。

2.以圖說(shuō)史，繪圖落實(shí)中國(guó)歷史地理素養(yǎng)。

孤立地看地理要素并沒(méi)有特別意義，當(dāng)把他們放在特定的歷史地域和時(shí)期考慮，地理要素就變成會(huì)訴說(shuō)歷史的活躍因子。把中國(guó)地理要素放入歷史空間考慮，大江、大河、平原河谷及關(guān)隘都對(duì)中華文明的孕育和發(fā)展具有重要的意義。因此，需要借助繪圖的方式把歷史人文地理要素納入歷史時(shí)空考量分析。第一，黃河和長(zhǎng)江中下游地區(qū)是中華文明的發(fā)祥地，需要明確黃河、長(zhǎng)江的大致位置及走向。第二，都城是中國(guó)古代重要的政治或經(jīng)濟(jì)中心，需要標(biāo)出西安（長(zhǎng)安）、洛陽(yáng)（洛邑）、安陽(yáng)（安邑）、開(kāi)封（大梁、陳留、東京、汴梁）、北京（幽州、大都、京師、北平）、南京（建康、金陵）、杭州、成都（益州）的地理位置。第三，代表性地域由于優(yōu)越的軍事屏障和良好的農(nóng)業(yè)條件長(zhǎng)期以來(lái)相對(duì)比較穩(wěn)定，對(duì)于農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定具有舉足輕重的作用。代表性地域如關(guān)中平原、成都平原、南陽(yáng)盆地。其四，有的地域由于農(nóng)業(yè)條件良好成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)中心或賦稅依賴區(qū)。代表性地域如華北平原、黃淮平原、江漢平原、長(zhǎng)江中下游平原。第五，部分山川軍事價(jià)值突出，成為歷史進(jìn)程中不可忽略的一部分。如太行山、華山、秦嶺、大別山、南嶺等。第六，軍事關(guān)隘往往由于特殊的地理位置和地形特征而對(duì)國(guó)家的軍事防御有舉足輕重的作用。如山海關(guān)、居庸關(guān)、函谷關(guān)、潼關(guān)、嘉峪關(guān)、玉門關(guān)、劍門關(guān)等。第七，近代以來(lái)部分代表性的城市同中國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)程有獨(dú)特的淵源，如廣州、上海、南昌、武漢、南京、延安、西安、重慶等。

三、從地理要素識(shí)讀歷史時(shí)空

由于歷史事件發(fā)生在特定的地域和歷史時(shí)空，地理要素成為歷史事件發(fā)生和發(fā)展的載體，同時(shí)特定的地理地域條件對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生一定的影響。特定的地理要素在不同歷史時(shí)期有不同的稱呼或布局，辨明此類特定歷史地理形態(tài)有助于我們對(duì)歷史時(shí)期的定位和解讀。

1.從都城名稱判定歷史時(shí)期。

中國(guó)古代不同時(shí)期的國(guó)都地址有所變動(dòng)，同一城市在不同時(shí)期的稱呼會(huì)有所不同，準(zhǔn)確地辨明都城能夠幫助我們有效定位特定的歷史時(shí)期。譬如西周都鎬京，東周都洛邑，秦都咸陽(yáng)，西漢都長(zhǎng)安，東漢都雒陽(yáng)，曹魏都洛陽(yáng)，西晉都洛陽(yáng)，東晉都建康，北魏都平成和洛陽(yáng)，隋朝都大興城和洛陽(yáng)，唐朝都長(zhǎng)安，北宋都東京，南宋都臨安府（杭州），金代都大興府（北京），元朝都大都，明朝都應(yīng)天府（南京）和順天府京師（北京），清朝都京師（北京），“中華民國(guó)”建立之初定都南京，北洋政府時(shí)期定都北京，南京國(guó)民政府定都南京（改北京為北平）。二戰(zhàn)后德國(guó)被分裂為民主德國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)，分別以柏林和波恩為都，1990年?yáng)|德和西德統(tǒng)一后以柏林為首都。

2.從謀一地名在特定歷史時(shí)期的特定稱呼判定歷史時(shí)期。

有的城市在特殊的歷史時(shí)期有特定的稱呼。譬如南京，三國(guó)東吳時(shí)稱建業(yè)，東晉及南朝時(shí)稱建康，南唐時(shí)稱金陵，北宋時(shí)稱江寧府，南宋時(shí)稱建康府，明朝早期稱應(yīng)天府，朱棣遷都順天府后，應(yīng)天府改稱南京。清朝稱江寧，太平天國(guó)時(shí)稱天京。又如北京西周時(shí)期稱燕都，兩漢、魏、晉、唐代稱為幽州，宋遼對(duì)峙時(shí)期稱南京，元代稱大都，明代早期稱北平，朱棣遷都后稱京師，清朝繼續(xù)沿用，民國(guó)十七年后稱北平。抓住一些城市在特定時(shí)期的名稱有助于判定歷史時(shí)期。

3.部分地區(qū)或城市在特定的歷史時(shí)期地位突出。

有些地名或標(biāo)識(shí)因其在特殊的歷史時(shí)期地位獨(dú)特而備受關(guān)注。太平天國(guó)時(shí)期的天京，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的旅順、大連、威海衛(wèi)，第一次國(guó)共合作時(shí)期的廣州，長(zhǎng)征前的瑞金，日本全面侵華時(shí)期的延安和重慶。這些地名在特殊時(shí)期地位突出，在歷史材料中會(huì)有獨(dú)特的體現(xiàn)，這些獨(dú)特的因素有助于判定史料涉及的地域空間和歷史時(shí)期。

4.地圖內(nèi)容的變化能夠反映出歷史時(shí)期。

伴隨歷史的發(fā)展，中國(guó)古代行政區(qū)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，特定時(shí)期的行政區(qū)具有獨(dú)特性。一些歷史事件或現(xiàn)象會(huì)以地圖或圖片的形式呈現(xiàn)。西周推行分封制，主要封國(guó)有齊、魯、燕、晉、衛(wèi)、杞、宋、陳、許、楚、吳。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封國(guó)減少，演變成秦、韓、趙、魏、燕、齊、楚、宋、鄭。秦朝疆域廣闊設(shè)桂林郡、南海郡和象郡等。西漢地方推行郡國(guó)并行制。北宋與遼、西夏、大理政權(quán)并立。南宋與金、西夏、大理政權(quán)并立。元朝推行行省制度，遼陽(yáng)、嶺北行省、中書省獨(dú)特，青藏高原上的宣政院轄地格外突出。清末太平天國(guó)轄區(qū)以天京為中心。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)在黃海、渤海進(jìn)行。辛亥革命武昌首義，其他省份響應(yīng)。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)從廣州出發(fā)，由南向北挺進(jìn)。20世紀(jì)30年代中共紅軍的“工農(nóng)武裝割據(jù)”和“星星之火”江西瑞金江南紅。紅軍長(zhǎng)征從江西瑞金出發(fā)，遵義開(kāi)會(huì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期半壁江山淪陷，重慶、延安攜手抗戰(zhàn)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山，三大戰(zhàn)役定輸贏。及時(shí)抓住歷史地圖中這些代表性信息，有助于我們明確大致歷史時(shí)期，理清歷史事件的地域空間和邏輯聯(lián)系。

在歷史教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些代表性地名在特殊歷史時(shí)期的稱呼，歷史事件的地域空間、行政區(qū)或都城的變更，并對(duì)這些地理信息進(jìn)行歷史聯(lián)系或分析。既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感知能力，又有助于推進(jìn)學(xué)生歷史時(shí)空觀念的培育和邏輯思維能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

本文系2017年河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題《中學(xué)生歷史“時(shí)空觀念”培養(yǎng)的實(shí)踐研究》成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：17-HJYY-308。