論環境因素和教師因素對小學生英語學習興趣的影響

張乃夫

摘 要：英語是一門影響學生成長和發展的重要的基礎學科。特別是在小學階段，孩子們對一切事物都充滿了好奇心，包括語言學習。眾所周知，影響小學生學習的因素和激發興趣的方式是多種多樣的。對教育工作者來說，分析和研究各種因素和激發興趣的方式是非常必要的，這對小學英語教學有很大的幫助。本文嘗試從家庭和教師的角度來分析影響小學生學習英語的興趣，并從環境因素和教師因素著手，分析了激發小學生學習英語興趣的策略。

關鍵詞：英語學習興趣;環境因素;教師因素;激發策略

一、對小學生英語學習興趣的影響因素分析

1.環境因素

環境因素分為兩點：一是家庭因素，二是學校因素。家庭教育是對兒童的啟蒙教育，對兒童的生活起著至關重要的作用。學校因素對學習興趣尤其是課堂因素也很重要。良好的課堂環境，學生更愿意學習，教學設施越完善，教師可以使用的教學方法越多，這些會讓學生自己更有興趣學習，更加主動地投入到學習。另外，當學生進入優秀的班級時，他們會被同學積極熱切的學習態度所影響，經過耳濡目染，增加了學習的興趣。當每個人都積極向上時，討論和溝通更為容易，知識自然會越來越豐富。

2.教師因素

首先，外表魅力。這是學生對老師的第一印象，有個性的老師，經常有一個友好和幽默的態度，更能融洽師生關系，從而激發學生學習興趣。其次，智力魅力。一個體現在教學上面，另一個體現在處理學生問題上面。在教學中，知識淵博的教師可以拓展學生的知識，讓他們了解課本和課堂中無法找到的知識，使學生產生強烈的興趣，同時也加深他們對所學知識的印象。在處理學生的問題時，正確回答學生在課堂上提出的問題，會使學生更加深入地思考，并對新知識產生興趣。第三，肢體語言魅力和關注魅力。上課時，教師的微笑、賞識和鼓勵的手勢都可以帶來更大的情感交流。關注的魅力體現在教師對學生生活的關注上，同學們都想渴望得到老師的關注，更渴望老師走進自己的生活，關心他們的內心感受。

二、提高小學生英語學習興趣的策略分析

1.環境方面

為了更好地為學生和家長服務，教師應定期邀請家長進入校園，以家長會議或面對面會議的形式進入課堂，提供專業指導和幫助。另外，父母應該樹立科學的教育觀念，面對孩子的挫折和學習英語的波動，家長應主動聯系老師，了解孩子的英語學習動態，及時為孩子進行心理咨詢和行為規范。同時，家長必須制定科學嚴謹的學習計劃，規范孩子的學習時間和學習行為。

2.教師方面

（1）注重教師個體素質。作為教師，不僅要有高尚的道德情操，還要具備豐富的專業知識和親和力，這樣便于師生互動，融洽師生關系。

（2）運用針對性的教學方法。首先，使用游戲教學方法。教師在使用游戲教學方法時必須明確教學原則，游戲的目的是幫助教師調動學生的注意力，讓學生在玩游戲時學習知識，教師應注意游戲與書籍內容之間的有效聯系。在設計課堂游戲時，根據課堂情況安排游戲，根據教學需要評估游戲性能，使游戲的每個環節都能反映教師的教學目的。其次，運用情境教學方法。這種方法是通過在課堂上創造特定情境來增加學生參與課堂的熱情。教師通常可以創造兩種情境：真實情境和虛構情感。第一步是了解學生的學習情況。在使用教學方法之前，教師應該了解學生的學習情境、情感體驗、愛好，并嘗試以學生的生活經歷為出發點，讓學生能夠更快地參與英語課堂學習。第二步是教師應該設定合理的情境，使學生在接近實際或心理期望的情況下具有強烈的替代感，這樣讓學習過程變得簡單有趣，從而提高學習效率。第三步是課后擴大內容，教師的教學效果不僅體現在課堂四十分鐘，而且應該延伸到課后。教師應鼓勵學生在課后與同學們一起完成課堂對話練習，并閱讀與情況相關的英語故事書，使同學們養成學習英語的良好行為和習慣。第三，運用語法翻譯法。這種方法是在世界各地學校都在使用的一種非常傳統教學方式，在某些文化當中仍然是主流。第四，運用視聽教學法。這種方法對于課堂仍舊產生持續性的強烈影響，旨在通過學生反復聆聽和鉆研標準對話來形成一個良好的聽力習慣。第五，運用交際教學法。這種方法基于這樣的理念： 如果學習者參與有意義的交流，他們將學得很好，可以幫助我們去區分弱化版的交際教學法和強化版的交際教學法，目前通行的教科書大多數都能反應出來是弱化版的交際教學法。

總之，在小學階段，學生學習英語還處于認知的初始階段，作為教師，應該更加關注學生的心理狀態，及時解決他們的心理障礙。當然，教無定法，只要適合孩子，能夠提高孩子英語學習的方法都可以。在平時教學中，教師要不斷總結，不斷優化知識結構，及時將學習的教育科研成果轉化于教學之中，努力提高自身的專業水平，做一名合格的新時代的英語教師。

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