淺析提高技工院校學(xué)生基本素質(zhì)的重要性

袁敏

摘 要 近年來(lái)，隨著高中教育的普及，大學(xué)的不斷擴(kuò)招，技工院校不僅生源人數(shù)在急劇下降，學(xué)生的基本素質(zhì)也在逐年下降，對(duì)教學(xué)管理及招生就業(yè)都產(chǎn)生了一定影響。多年來(lái)，學(xué)校方面加大教研教改力度，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，在很多方面做出了努力，但對(duì)出現(xiàn)的招生難、管理難、就業(yè)難等現(xiàn)象沒(méi)有較大改善。面對(duì)這種狀況，我們連續(xù)多年發(fā)放學(xué)生基本情況調(diào)查表進(jìn)行調(diào)研、跟蹤回訪畢業(yè)生情況，通過(guò)一系列大數(shù)據(jù)分析，尋找制約學(xué)校發(fā)展的不利因素。

關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì)品德修養(yǎng) 重要性

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1在校學(xué)生素質(zhì)情況摸底

從學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，讀寫(xiě)能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力偏低，對(duì)較復(fù)雜的比例計(jì)算、幾何學(xué)、理化學(xué)等知識(shí)掌握較少，在專業(yè)教學(xué)中對(duì)電氣原理、機(jī)械繪圖等專業(yè)課程學(xué)習(xí)有一定難度;從行為習(xí)慣上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生雖然成績(jī)不好，但品質(zhì)不壞，沾染惡習(xí)的是極少數(shù);大多數(shù)學(xué)生是思想不成熟，見(jiàn)識(shí)少，平時(shí)家庭教育不科學(xué)，所以沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣;小部分學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，不愿服從教師管教，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)的不到50%;因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境原因，喜歡讀書(shū)的學(xué)生很少，沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生較多;從體質(zhì)上來(lái)看，喜歡參加體育鍛煉的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生不喜歡參加體育鍛煉，下課后玩手機(jī)、回宿舍睡覺(jué)休息，平時(shí)運(yùn)動(dòng)量較小。從特長(zhǎng)上來(lái)講，在小學(xué)、初中時(shí)參加過(guò)校外補(bǔ)習(xí)興趣培養(yǎng)的有26%，其中大多數(shù)參加的是英語(yǔ)、奧數(shù)等補(bǔ)習(xí)班，具有才藝特長(zhǎng)人數(shù)很少，原因是大多數(shù)學(xué)生中小學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)關(guān)注較少，沒(méi)有培養(yǎng)興趣愛(ài)好，組織文藝活動(dòng)等活動(dòng)有難度。

2學(xué)生素質(zhì)偏低原因分析

（1）學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平偏低。高中、大學(xué)的擴(kuò)招，能完成3年學(xué)業(yè)并取得初中畢業(yè)證的各個(gè)方面表現(xiàn)比較好的學(xué)生基本都被錄取，余下的沒(méi)有考上高中的學(xué)生，一部分上職業(yè)學(xué)校，一部分流入社會(huì)參與就業(yè)或待業(yè)在家，雖然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)生上職業(yè)學(xué)校的支持力度很大，獎(jiǎng)補(bǔ)資金逐年提高，但因我國(guó)初級(jí)技術(shù)工人待遇普遍偏低，使學(xué)生參與職業(yè)教育和技能培訓(xùn)動(dòng)力不強(qiáng)，導(dǎo)致生源流失。根據(jù)2018年3月的調(diào)研， 隨機(jī)抽取的80位在校學(xué)生中年齡在15-16周歲的占70%;參加中招考試的占76%，其中沒(méi)有上過(guò)初三的占43%，初三沒(méi)有上完的占67%，大多數(shù)初中文化課程成績(jī)較差，還有少數(shù)學(xué)生在普通教育階段已淪落為學(xué)校拋棄，家長(zhǎng)嫌棄，自己放棄的“三棄”學(xué)生，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)有一定難度，并且在思想、行為等各面不成熟，沒(méi)有養(yǎng)成良好的人生觀、價(jià)值觀，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）留守青少年比例逐年增加，父母素質(zhì)不高，教育理念落后，參與孩子教育較少。父母學(xué)歷水平偏低，調(diào)查的學(xué)生中家長(zhǎng)具有初中學(xué)歷的占68%，小學(xué)學(xué)歷的占17%，高中學(xué)歷的占13%，大學(xué)及以上學(xué)歷僅有2%。還有部分家長(zhǎng)，有講話不文明、酗酒、打麻將、溺愛(ài)孩子等行為，這些不良習(xí)氣對(duì)孩子影響比較大;還有家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注不夠，從調(diào)研看，部分學(xué)生小學(xué)比較優(yōu)秀，擔(dān)任班長(zhǎng)、課代表等職務(wù)，但初中時(shí)逆反期時(shí)家長(zhǎng)不懂得科學(xué)教育，不及時(shí)進(jìn)行約束疏導(dǎo)，導(dǎo)致孩子初中就放棄學(xué)習(xí)。

據(jù)一個(gè)班主任2008年至2015年7年帶了3屆共 160名學(xué)生統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)是農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生，城市戶口學(xué)生僅一人，留守青少年人數(shù)在2008年時(shí)一個(gè)班級(jí)中只有3-5人。看十年之后的調(diào)研數(shù)據(jù)，80位學(xué)生父母都外出打工的占到33%左右;父母遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)打工養(yǎng)家，子女缺乏父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，很容易形成性格孤癖、思想散漫、行為偏激懶散的習(xí)慣，對(duì)老師的教育、教學(xué)參與性不強(qiáng)。父母辛苦打工，只是給孩子提供了較為優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件，與孩子交流溝通較少，主動(dòng)給老師打電話或來(lái)校了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況的很少，對(duì)孩子的心理健康問(wèn)題很少關(guān)注，絕大多數(shù)學(xué)生沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲;甚至有的家長(zhǎng)將職業(yè)學(xué)校作為大型“托兒所”，認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)，一切就交給了老師，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，當(dāng)孩子在就業(yè)中遇到困難與挫折時(shí)，將問(wèn)題歸于學(xué)校或企業(yè)，而不從學(xué)生和家庭自身尋找原因。

3素質(zhì)偏低對(duì)教學(xué)、管理及就業(yè)的影響

學(xué)校多年來(lái)積累了不少就業(yè)安置的經(jīng)驗(yàn)，每屆學(xué)生的安置率達(dá)到85%以上，就業(yè)崗位好安排，但學(xué)生能否穩(wěn)定就業(yè)，是目前遇到的一個(gè)難題。每年都會(huì)有不少學(xué)生實(shí)習(xí)期都很難通過(guò)就回家待業(yè)，還有的不停跳槽，最終也失去了較好的工作崗位。通過(guò)每年的畢業(yè)生回訪，發(fā)現(xiàn)原因一是學(xué)生的體能達(dá)不到企業(yè)工作要求，8小時(shí)工作時(shí)間堅(jiān)持不下來(lái)，或不能適應(yīng)加班，被企業(yè)淘汰。原因二是學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)企業(yè)的期望值偏高。很多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不關(guān)注，就業(yè)時(shí)只關(guān)注工作崗位是否輕松，工資待遇是否高，沒(méi)有給孩子一個(gè)正確的就業(yè)觀，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤判斷就業(yè)形勢(shì)，失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

通過(guò)對(duì)企業(yè)里我們的畢業(yè)生回訪，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生因在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，懶散怕吃苦，沒(méi)有恒心毅力，思想不成熟，工作沒(méi)幾天就放棄工作崗位;有的學(xué)生工作一段時(shí)間后，認(rèn)為不能達(dá)到自己的期望值，跳槽去了別的企業(yè);有的學(xué)生身體偏弱，平時(shí)不愛(ài)鍛煉，不能適應(yīng)崗位，最后只能放棄工作，只有少數(shù)的學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)守崗位，度過(guò)實(shí)習(xí)期，出色的完成工作，部分學(xué)生現(xiàn)在已成長(zhǎng)為技術(shù)骨干或優(yōu)秀的管理者。不難看出，企業(yè)對(duì)員工有要求，而就業(yè)者本身的思想決定他的成功，他愿意吃苦耐勞，愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能、愿意在工作中成長(zhǎng)，就能很好適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)。所以看來(lái)，學(xué)生在校期間的人生觀、就業(yè)觀培養(yǎng)及增加體能訓(xùn)練是十分必要的。

4提升學(xué)生基本素質(zhì)是提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的重要因素

學(xué)校要想發(fā)展，就要不斷查找不足，開(kāi)拓創(chuàng)新，尋求發(fā)展思路，“變則通，通則達(dá)”。多年來(lái)，因?qū)W生素質(zhì)的下降帶來(lái)的教學(xué)管理、招生就業(yè)方面的問(wèn)題不少，課堂教師難教學(xué)，管理部門難教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技能水平下降，影響招生和就業(yè)。要想解決這一難題，自身高素質(zhì)、具備高效溝通能力是教師隊(duì)伍要努力的一個(gè)方向;不能選擇入校學(xué)生的層次，就只能通過(guò)提升自己層次，加強(qiáng)溝通能力，大膽進(jìn)行教研教改，才能更好的讓學(xué)生“喜歡自己”、“佩服自己”，從而愿意“聽(tīng)勸”而達(dá)到教學(xué)的目的。這個(gè)確實(shí)很有難度，但不做就永遠(yuǎn)沒(méi)有改變。

同時(shí)做好學(xué)生的素質(zhì)教育，從“德、智、體”多方面去培養(yǎng)學(xué)生，做好學(xué)校與社會(huì)的雙向?qū)印?chuàng)新學(xué)生管理，加大學(xué)生品質(zhì)教育，根據(jù)企業(yè)需求，做好教學(xué)改革;開(kāi)展豐富的文藝活動(dòng)培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，做好課堂手機(jī)管理工作，讓學(xué)生正確使用手機(jī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的心理，認(rèn)真進(jìn)行就業(yè)前學(xué)生的心理輔導(dǎo);適當(dāng)加強(qiáng)體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，以適應(yīng)更多的崗位需要，抓住良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

綜上所述，學(xué)生的素質(zhì)教育工作勢(shì)在必行，只有這樣才能使我們形成招生就業(yè)、教學(xué)管理的良性循環(huán)，也更有利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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