淺析提高技工院校學生基本素質的重要性

袁敏

摘 要 近年來，隨著高中教育的普及，大學的不斷擴招，技工院校不僅生源人數在急劇下降，學生的基本素質也在逐年下降，對教學管理及招生就業都產生了一定影響。多年來，學校方面加大教研教改力度，加強關愛學生，在很多方面做出了努力，但對出現的招生難、管理難、就業難等現象沒有較大改善。面對這種狀況，我們連續多年發放學生基本情況調查表進行調研、跟蹤回訪畢業生情況，通過一系列大數據分析，尋找制約學校發展的不利因素。

關鍵詞 綜合素質品德修養 重要性

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

1在校學生素質情況摸底

從學生掌握基礎知識來看，大部分學生的文化基礎較差，讀寫能力不強，數學計算能力偏低，對較復雜的比例計算、幾何學、理化學等知識掌握較少，在專業教學中對電氣原理、機械繪圖等專業課程學習有一定難度;從行為習慣上來看，大多數學生雖然成績不好，但品質不壞，沾染惡習的是極少數;大多數學生是思想不成熟，見識少，平時家庭教育不科學，所以沒有養成良好的生活學習習慣;小部分學生逆反心理嚴重，不愿服從教師管教，對學習沒有興趣，學習主動性不強，能按時完成作業的不到50%;因為生長環境原因，喜歡讀書的學生很少，沉迷手機、網絡游戲的學生較多;從體質上來看，喜歡參加體育鍛煉的學生很少，大多數學生不喜歡參加體育鍛煉，下課后玩手機、回宿舍睡覺休息，平時運動量較小。從特長上來講，在小學、初中時參加過校外補習興趣培養的有26%，其中大多數參加的是英語、奧數等補習班，具有才藝特長人數很少，原因是大多數學生中小學在鄉鎮學習，家長對學生特長的培養關注較少，沒有培養興趣愛好，組織文藝活動等活動有難度。

2學生素質偏低原因分析

（1）學生的實際知識水平偏低。高中、大學的擴招，能完成3年學業并取得初中畢業證的各個方面表現比較好的學生基本都被錄取，余下的沒有考上高中的學生，一部分上職業學校，一部分流入社會參與就業或待業在家，雖然現在國家對農村學生上職業學校的支持力度很大，獎補資金逐年提高，但因我國初級技術工人待遇普遍偏低，使學生參與職業教育和技能培訓動力不強，導致生源流失。根據2018年3月的調研， 隨機抽取的80位在校學生中年齡在15-16周歲的占70%;參加中招考試的占76%，其中沒有上過初三的占43%，初三沒有上完的占67%，大多數初中文化課程成績較差，還有少數學生在普通教育階段已淪落為學校拋棄，家長嫌棄，自己放棄的“三棄”學生，所以在學習專業知識時有一定難度，并且在思想、行為等各面不成熟，沒有養成良好的人生觀、價值觀，沒有養成良好的生活學習習慣。

（2）留守青少年比例逐年增加，父母素質不高，教育理念落后，參與孩子教育較少。父母學歷水平偏低，調查的學生中家長具有初中學歷的占68%，小學學歷的占17%，高中學歷的占13%，大學及以上學歷僅有2%。還有部分家長，有講話不文明、酗酒、打麻將、溺愛孩子等行為，這些不良習氣對孩子影響比較大;還有家長對孩子關注不夠，從調研看，部分學生小學比較優秀，擔任班長、課代表等職務，但初中時逆反期時家長不懂得科學教育，不及時進行約束疏導，導致孩子初中就放棄學習。

據一個班主任2008年至2015年7年帶了3屆共 160名學生統計，絕大多數是農業戶口學生，城市戶口學生僅一人，留守青少年人數在2008年時一個班級中只有3-5人。看十年之后的調研數據，80位學生父母都外出打工的占到33%左右;父母遠赴他鄉打工養家，子女缺乏父母的關愛和監督，很容易形成性格孤癖、思想散漫、行為偏激懶散的習慣，對老師的教育、教學參與性不強。父母辛苦打工，只是給孩子提供了較為優越的經濟條件，與孩子交流溝通較少，主動給老師打電話或來校了解學生學習生活情況的很少，對孩子的心理健康問題很少關注，絕大多數學生沉迷手機、網絡游戲;甚至有的家長將職業學校作為大型“托兒所”，認為交了學費，一切就交給了老師，對孩子不聞不問，當孩子在就業中遇到困難與挫折時，將問題歸于學校或企業，而不從學生和家庭自身尋找原因。

3素質偏低對教學、管理及就業的影響

學校多年來積累了不少就業安置的經驗，每屆學生的安置率達到85%以上，就業崗位好安排，但學生能否穩定就業，是目前遇到的一個難題。每年都會有不少學生實習期都很難通過就回家待業，還有的不停跳槽，最終也失去了較好的工作崗位。通過每年的畢業生回訪，發現原因一是學生的體能達不到企業工作要求，8小時工作時間堅持不下來，或不能適應加班，被企業淘汰。原因二是學生及家長對就業企業的期望值偏高。很多家長在孩子上學時對學習成績不關注，就業時只關注工作崗位是否輕松，工資待遇是否高，沒有給孩子一個正確的就業觀，導致學生錯誤判斷就業形勢，失去就業機會。

通過對企業里我們的畢業生回訪，發現一部分學生因在校期間學習態度不認真，懶散怕吃苦，沒有恒心毅力，思想不成熟，工作沒幾天就放棄工作崗位;有的學生工作一段時間后，認為不能達到自己的期望值，跳槽去了別的企業;有的學生身體偏弱，平時不愛鍛煉，不能適應崗位，最后只能放棄工作，只有少數的學生意志堅強，堅守崗位，度過實習期，出色的完成工作，部分學生現在已成長為技術骨干或優秀的管理者。不難看出，企業對員工有要求，而就業者本身的思想決定他的成功，他愿意吃苦耐勞，愿意學習新知識新技能、愿意在工作中成長，就能很好適應社會、立足社會。所以看來，學生在校期間的人生觀、就業觀培養及增加體能訓練是十分必要的。

4提升學生基本素質是提升學校辦學品質的重要因素

學校要想發展，就要不斷查找不足，開拓創新，尋求發展思路，“變則通，通則達”。多年來，因學生素質的下降帶來的教學管理、招生就業方面的問題不少，課堂教師難教學，管理部門難教育，導致學生學習技能水平下降，影響招生和就業。要想解決這一難題，自身高素質、具備高效溝通能力是教師隊伍要努力的一個方向;不能選擇入校學生的層次，就只能通過提升自己層次，加強溝通能力，大膽進行教研教改，才能更好的讓學生“喜歡自己”、“佩服自己”，從而愿意“聽勸”而達到教學的目的。這個確實很有難度，但不做就永遠沒有改變。

同時做好學生的素質教育，從“德、智、體”多方面去培養學生，做好學校與社會的雙向對接。創新學生管理，加大學生品質教育，根據企業需求，做好教學改革;開展豐富的文藝活動培養激發學生的上進心，做好課堂手機管理工作，讓學生正確使用手機，加強課堂教學效果。針對學生和家長的心理，認真進行就業前學生的心理輔導;適當加強體能訓練，培養學生健康的生活習慣，以適應更多的崗位需要，抓住良好的就業機會。

綜上所述，學生的素質教育工作勢在必行，只有這樣才能使我們形成招生就業、教學管理的良性循環，也更有利于學生長期發展。

參考文獻

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