幼兒園教師心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐探討

李丹

摘 要 近幾年來(lái)，因?yàn)橛變簣@教師心理危機(jī)處理不當(dāng)而導(dǎo)致一些極端事件時(shí)有發(fā)生，在這種形勢(shì)下，如何有效地對(duì)幼兒園教師的心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)，已成為各幼兒園目前工作重點(diǎn)之一。有鑒于此，本文新形勢(shì)下幼兒園教師心理危機(jī)及其產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析，并提出一系列干預(yù)措施，希望能夠?qū)τ變簣@幼兒園教師心理危機(jī)預(yù)防及干預(yù)工作的順利開(kāi)展起到一定的作用。

關(guān)鍵詞 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 幼兒園教師心理 危機(jī)預(yù)警 干預(yù)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1新形勢(shì)下幼兒園教師產(chǎn)生的心理危機(jī)

1.1侵犯傾向明顯增加

從心理學(xué)角度來(lái)看。侵犯動(dòng)機(jī)是個(gè)人有意傷害他人。以使自己活得平衡和滿足的一種心理傾向。去個(gè)性化是個(gè)體的一種自我意識(shí)下降，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力降低的狀態(tài)。個(gè)體在去個(gè)性化狀態(tài)下，侵犯傾向和侵犯行為均有所增加。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，多數(shù)網(wǎng)民處于去個(gè)性化狀態(tài)，可以在網(wǎng)絡(luò)上匿名肆意發(fā)布言論，侮辱謾罵他人;部分幼兒園教師在血腥、暴力信息的煽動(dòng)和影響下，極易轉(zhuǎn)化為身體侵害，從而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中暴力事件的發(fā)生。

1.2錯(cuò)誤消費(fèi)觀念導(dǎo)致心理畸形發(fā)展

從目前幼兒園教師現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，“95”后幼兒園教師尚未形成合理的消費(fèi)觀念，大多數(shù)幼兒園教師處于“月光”狀態(tài)，而處在青春期的幼兒園教師。在虛榮、攀比等心理因素影響下不計(jì)后果的激進(jìn)消費(fèi)。部分幼兒園教師因?yàn)橄M(fèi)的不合適產(chǎn)生了抑郁、狂躁、精神分裂等多種心理健康問(wèn)題，極端情況下甚至出現(xiàn)自殺行為。

1.3過(guò)度追逐“網(wǎng)紅”現(xiàn)象

“網(wǎng)紅”現(xiàn)象在“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代呈現(xiàn)急速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，部分網(wǎng)絡(luò)主播一夜暴富。王思聰一分鐘內(nèi)給某網(wǎng)絡(luò)主播發(fā)七萬(wàn)元微信紅包：某網(wǎng)絡(luò)主播一小時(shí)內(nèi)狂賺數(shù)十萬(wàn)元;某游戲主持年薪高達(dá)一億等消息層出不窮。同時(shí)，一些異形直播形式利用人們獵奇心理吸引觀眾，例如直播吃玻璃、吃燈泡等，更有甚者利用低俗淫穢色情表演吸引關(guān)注，獲取暴利。

2幼兒園教師心理危機(jī)的產(chǎn)生原因分析

2.1對(duì)于周?chē)h(huán)境的改變心理準(zhǔn)備不足

剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入幼兒園，幼兒園教師身處陌生的環(huán)境中，擺脫學(xué)校教育的束縛，成為獨(dú)立生活的個(gè)體.需要完成自我心理世界的重建。由于正處在工作的初期，很容易盲目的用不成熟的角度來(lái)看待問(wèn)題。但是學(xué)校心理和工作心理還為融合，做出一些不合理的行為。這一時(shí)間段內(nèi)，幼兒園教師的心理波動(dòng)很大，具體表現(xiàn)為：情緒多變，自控能力弱，心情易受周?chē)h(huán)境的影響，產(chǎn)生極端行為沖動(dòng)等。這種現(xiàn)象在“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代被進(jìn)一步放大，在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，當(dāng)代幼兒園教師更傾向于采用方便快捷的微信、微博平臺(tái)等網(wǎng)上交友形式，往往容易忽略現(xiàn)實(shí)校園生活，對(duì)新環(huán)境沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，一旦遇到問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)上無(wú)法提供及時(shí)的幫助，而現(xiàn)實(shí)生活中卻缺乏傾訴對(duì)象，此時(shí)便容易產(chǎn)生不健康心理現(xiàn)象。

2.2信息爆炸時(shí)代，幼兒園教師甄別信息能力亟待提高

我國(guó)的教育制度決定了學(xué)生在大學(xué)之前接觸校園以外環(huán)境的機(jī)會(huì)并不多。95后幼兒園教師多為獨(dú)生子女，在父母和親戚朋友的悉心照料下完成高中學(xué)業(yè)，進(jìn)人大學(xué)后，對(duì)信息缺乏足夠的辨識(shí)能力。“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代帶來(lái)的大數(shù)據(jù)、信息爆炸為當(dāng)代幼兒園教師提供了探索的海洋。由于缺乏對(duì)相應(yīng)信息的監(jiān)管，大量謠言、虛假信息甚至暴力、恐怖、反動(dòng)信息充斥網(wǎng)絡(luò)，缺乏對(duì)信息的甄別能力是造成當(dāng)代幼兒園教師產(chǎn)生心理健康新問(wèn)題的重要因素。

2.3價(jià)值觀正處于形成階段，缺乏及時(shí)引導(dǎo)

從心理學(xué)角度來(lái)看，青年期是個(gè)體價(jià)值觀的形成期，幼兒園教師周?chē)h(huán)境及“網(wǎng)紅”等現(xiàn)象對(duì)其心理造成潛移默化的影響。使部分幼兒園教師認(rèn)為成功存在捷徑，社會(huì)允許不勞而獲。此時(shí)，幼兒園教師一方面遠(yuǎn)離父母，另一方面無(wú)法認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題的產(chǎn)生，從而不能和老師及時(shí)交流。周?chē)瑢W(xué)及網(wǎng)絡(luò)中紛繁復(fù)雜的小團(tuán)體（例如紅包群、微商群）等為個(gè)體錯(cuò)誤價(jià)值觀提供了“豐富”營(yíng)養(yǎng)。此種條件下形成的錯(cuò)誤價(jià)值觀是“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代幼兒園教師心理健康新問(wèn)題的根源之一。

3新形勢(shì)下幼兒園教師心理健康新問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

3.1“堅(jiān)守主陣地，開(kāi)辟新戰(zhàn)場(chǎng)”

作為幼兒園教師活的主要部分，課堂培養(yǎng)一直是幼兒園教師獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的“主陣地”，幼兒園教師及相關(guān)人員應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的心理學(xué)原理，及時(shí)了解幼兒園教師心理狀態(tài)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，巧妙的將心理健康知識(shí)及心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略傳遞給學(xué)生。

在堅(jiān)守課堂“主陣地”的同時(shí).開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)“新戰(zhàn)場(chǎng)”，要求老師注意學(xué)生微信朋友圈、微博消息、QQ動(dòng)態(tài)等，及時(shí)掌握學(xué)生心理情況。同時(shí)經(jīng)常向?qū)W生推送有價(jià)值信息的、適合幼兒園教師的正能量信息，對(duì)“網(wǎng)紅”、網(wǎng)貸等熱點(diǎn)現(xiàn)象和話題進(jìn)行全面解讀，幫助學(xué)生甄別信息，形成正確價(jià)值取向。

3.2“疏堵結(jié)合，疏為主，堵為輔”

針對(duì)幼兒園教師出現(xiàn)的心理健康新問(wèn)題及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，采取以“疏”為主，即：對(duì)已經(jīng)形成心理障礙的學(xué)生，學(xué)校心理老師及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo);為學(xué)生普及性心理、虛榮等相關(guān)知識(shí)及處理辦法。讓學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，正視相關(guān)心理現(xiàn)象：對(duì)容易造成心理問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)新現(xiàn)象及時(shí)解讀，從根源消除幼兒園教師產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的隱患。同時(shí)以“堵”為輔，即：學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管。屏蔽色情、暴力等低俗網(wǎng)絡(luò)信息，為幼兒園教師創(chuàng)造一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.3提高重視程度，及時(shí)引導(dǎo)

學(xué)校設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，相關(guān)人員應(yīng)提高對(duì)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代幼兒園教師心理健康新問(wèn)題的重視程度，結(jié)合“網(wǎng)貸”等問(wèn)題舉辦相關(guān)知識(shí)講座，提高學(xué)生信息甄別能力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代改變了人們生活觀念，為幼兒園學(xué)生心理健康工作提出了新的挑戰(zhàn)，新時(shí)代下幼兒園教師心理健康新問(wèn)題不容忽視，唯有提高重視程度.有針對(duì)性的采取應(yīng)對(duì)措施，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)

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