現(xiàn)代教學(xué)手段在鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程中的應(yīng)用

摘 要 當(dāng)前社會發(fā)展迅速，社會競爭激烈，企業(yè)迫切需要高素質(zhì)的技能型人才，因此其對高校教學(xué)提出了更高的要求。在教育體制改革的當(dāng)下，鐵路運(yùn)輸設(shè)備專業(yè)課程僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段向?qū)W生傳輸相應(yīng)的專業(yè)知識已經(jīng)無法滿足主要專業(yè)課程的需求，也無法讓學(xué)生真實(shí)的掌握鐵路的實(shí)際情況。因此，在鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)過程中，教師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段來傳播鐵路運(yùn)輸知識，讓學(xué)生能夠及時掌握相應(yīng)的理論知識點(diǎn)，掌握專業(yè)技能，進(jìn)而為鐵路發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教學(xué)手段 鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程 學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1現(xiàn)代教學(xué)手段直觀呈現(xiàn)鐵路運(yùn)輸設(shè)備的各個方面

鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程內(nèi)容主要是一些設(shè)施設(shè)備的名稱、種類、構(gòu)成以及功能等，開展鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程的教學(xué)目標(biāo)就是能夠?qū)㈣F路現(xiàn)場設(shè)施設(shè)備的相關(guān)知識內(nèi)容傳遞給該專業(yè)的學(xué)生，讓他們認(rèn)識鐵路設(shè)施設(shè)備，能夠應(yīng)用鐵路設(shè)施設(shè)備。傳統(tǒng)的鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)手段以書本知識為依托，采用板書的形式將將理論知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生。這種教學(xué)手段雖然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鐵路設(shè)備設(shè)施的理論知識，但是由于理論知識點(diǎn)抽象、復(fù)雜，學(xué)生不能及時的理解其中的深意，又沒有形象生動的圖示、視頻作參考，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解起來較為困難。例如在講授軌道各組成部分這一章節(jié)內(nèi)容時，如果使用板書或者簡單的圖示展示等教學(xué)手段來給學(xué)生講授軌道組成部分，學(xué)生看到的始終是靜態(tài)的知識內(nèi)容，頭腦中形成的也只是軌道各部分的組成，而對于軌道各部分之間的聯(lián)系和運(yùn)行方式?jīng)]有整體的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而并不能真正掌握該節(jié)知識內(nèi)容。而現(xiàn)代教學(xué)手段可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，讓靜態(tài)的知識內(nèi)容活化，給學(xué)生展現(xiàn)鐵路設(shè)施設(shè)備的各個方面以及組分部分之間的聯(lián)系和運(yùn)行，讓學(xué)生從整體上把握鐵路設(shè)施設(shè)備的相關(guān)知識點(diǎn)。現(xiàn)代教學(xué)手段主要是利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻、動畫等方式將理論知識點(diǎn)形象直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識和了解設(shè)施設(shè)備的各個方面，進(jìn)而從整體上把握改門課程的知識內(nèi)容，對鐵路現(xiàn)場有一個全新的認(rèn)識和了解，實(shí)現(xiàn)鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)的目標(biāo)。

2現(xiàn)代教學(xué)手段將鐵路現(xiàn)場的第一手資料引入課堂

隨著我國鐵路建設(shè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，鐵路運(yùn)輸設(shè)備也不斷的更新和發(fā)展。高校要想提高鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)的有效性，就需要將最新的鐵路知識和信息及時的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地了解鐵路現(xiàn)場的具體情況，及時獲取第一手信息資料，進(jìn)而加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是向?qū)W生傳遞書本知識，由于教材更新速度較慢，所以學(xué)生從書本當(dāng)中不能及時獲取最新的知識內(nèi)容，也不能了解鐵路現(xiàn)場的具體情況。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容較為落后，不能緊跟社會時代的發(fā)展步伐，學(xué)生的專業(yè)能力也不能契合工作崗位的具體需求。而現(xiàn)代教學(xué)手段借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，通過視頻、動畫、圖片等形式向?qū)W生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)教學(xué)的安排把鐵路現(xiàn)場的具體情況、鐵路設(shè)備的運(yùn)行情況等及時傳遞給學(xué)生，補(bǔ)充專業(yè)知識內(nèi)容，彌補(bǔ)書本知識的不足，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識點(diǎn)，也可以在短時間內(nèi)接受獲取專業(yè)方面的最新動態(tài)，拓展學(xué)生的視野。例如，在《鐵路機(jī)車車輛》課程教學(xué)中，在車鉤構(gòu)造與作用這一章節(jié)，書本以13號車鉤為例講解相應(yīng)的知識點(diǎn)，而現(xiàn)在在鐵路現(xiàn)場最常用的是17號車鉤。顯然書本知識與當(dāng)前社會實(shí)際脫節(jié)，如果光依靠書本傳播知識點(diǎn)，學(xué)生的專業(yè)知識并不能很好的服務(wù)于社會。如果利用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用圖片、視頻或者文檔等方式將13號車鉤與17號車鉤進(jìn)行對比研究和分析，讓學(xué)生清楚地了解不同類型車鉤的特點(diǎn)和具體構(gòu)造，進(jìn)而加深對車鉤組成部分的認(rèn)識，以便將來在具體工作中能夠及時處理遇到的各種問題。

3現(xiàn)代教學(xué)手段完善了教學(xué)、學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，在多媒體信息技術(shù)的支撐下課外教學(xué)成為了現(xiàn)實(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是當(dāng)前現(xiàn)代教學(xué)手段的代表，它打破了空間地域的限制，教師在家就可以給學(xué)生們上課，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，節(jié)省了教師和學(xué)生的時間，提升了教學(xué)效率。教師在鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代教學(xué)手段，收集專業(yè)知識材料，通過微信公眾號、微博或者直播平臺等將專業(yè)資料和信息分享給學(xué)生，讓學(xué)生可以在閑暇時間學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用不僅實(shí)現(xiàn)了線上線下教學(xué)，拓展了知識內(nèi)容，利用了課余，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)方式，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，真正實(shí)現(xiàn)了鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)的目的。

4結(jié)語

通過上文敘述可知現(xiàn)代教學(xué)手段給鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)帶來了巨大的變革，其不僅展現(xiàn)了設(shè)備的各個方面，將鐵路現(xiàn)場第一手資料帶入課堂，還改變了教學(xué)方式，提升了教學(xué)效率，因此高校必須重視現(xiàn)代教學(xué)手段在鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)中的應(yīng)用。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相比，雖然還存在諸多不足，但是也不能完全否定傳統(tǒng)教學(xué)手段在鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程教學(xué)中的重大作用，不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢。高校在未來的鐵路運(yùn)輸設(shè)備教育過程中，要積極探索一套全新的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段打好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行知識的補(bǔ)充，進(jìn)而充實(shí)學(xué)生的知識內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：馬麗（1990-01-），女，漢族，甘肅臨夏人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電信系，碩士研究生，研究方向：交通系統(tǒng)工程。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋亞奪.現(xiàn)代教學(xué)手段在鐵路運(yùn)輸設(shè)備課程中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（12）.

[2] 齊祥明，王俊玲，毛相朝.現(xiàn)代教學(xué)手段在工程類課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教書育人（高教論壇），2016（06）.