《彩色的夢》教學紀實與反思（1）

李秀坤 周宗慧 任曉霞

教學內容：統編版語文教材二年級下冊第四單元。

教學目標：

1.隨文識記“盒、聊、坪、郁、囪、般、精、叮、嚀”9個字，理解“聊、郁、般”的意義，字理識記“囪”。會寫“夢、精、般”3 個字，掌握左右結構的字的書寫規律。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說說彩色的夢。

3.仿照第二小節說說彩色鉛筆會畫出怎樣的夢境。

教學重點：隨文認會9個生字，了解字義。

教學難點：仿照第二小節說說彩色鉛筆會畫出怎樣的夢境。

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題

師：同學們，你們喜歡猜字謎嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家帶來一個字謎，看誰能猜出來？

（出示：夕陽落在樹林下。）

生：是“夢”字。

師： 對，是“夢”字。請你舉起小手和老師一起來寫“夢”字。

師（邊板書邊講解）：“夢”字上下結構，上寬下要窄，“林”的字形要扁，占在上半格，左“木”大，右“木”小，“夕”的一筆撇穿插在兩個“木”的中間。請同學們在寫字紙上寫一個“夢”字。

師：這節課我們來學習一首兒童詩——（板貼 “彩色的”）。請大家齊讀課題。

師：看到課題，你有什么疑問？

生：這夢為什么是彩色的呢？

生：夢是什么樣的？

二、 自由讀文，認讀生字

師：是啊，彩色的夢里到底什么樣呢？趕緊拿起書來讀讀這首小詩！

師：大家讀得這么起勁，到底讀得怎樣呢？老師想請同學們幫個忙，同桌小伙伴在一起讀讀這首小詩，不讀的同學聽一聽小伙伴字音讀得準不準，幫助他糾正讀音。同學們，你們注意了嗎，這首詩共有幾個小節？

生：兩個小節。

師：每人兩個小節，把兩本書放在一起，開始讀讀吧！

師：合作得非常愉快，到底字音讀得怎樣呢？老師要拿出兩個句子考考大家。

（課件出示句子，指名朗讀。）

師：字音讀得很準。

師：看，這些生字朋友跳出了句子，你還認識它嗎？

（出示生字：盒 、坪、精、叮、嚀。）

師：他的字音讀正確了，我們大家就跟讀一遍。

（指名讀字，全班跟讀。）

師：后兩個字還能合成一個詞呢，誰會讀？（點擊課件出現：叮嚀。）

師：讀得美一點，“叮嚀”。

（生模仿師齊讀。）

師：“叮嚀”是什么意思呢？借助偏旁猜一猜。

生：我猜是吃的。

師：哦，她猜是吃的。你為什么猜是吃的？

生：因為兩個字都有口字旁。

師：口字旁的字和吃的有關？誰還能猜猜？

生：我感覺和聲音有關。

師：哦，和聲音有關，老師告訴你們口字旁的字確實和嘴部發音有關。平時長輩們再三叮囑的話就是“叮嚀”。平時爸爸媽媽會叮嚀你什么呢？

…………

師：孩子們，你們注意沒有，這幾個字和變色部件的讀音有什么關系？

師：咱們一起來讀讀。老師來讀部件的讀音，你們來讀生字。

師：發現什么了？

生：這些字的讀音和部件的讀音很相似。

師：這些字都是——

生：形聲字。

師：很多漢字是形聲字，我們利用形聲字的特點來識記生字是很好的辦法。

（課件出示：聊、郁、囪、般。）

師：這里還有幾個不太常見的字，你們還記得它們在小詩中的位置嗎？快到小詩中圈畫出來，邊圈畫邊讀兩遍字音。

三、 誦讀詩文，隨文識記難識的字

1.學習第一小節。

師：字音都讀準了，那讓我們一同走進彩色的夢吧！誰愿意把第一小節讀給大家聽？

師：讀得可真好聽啊！誰還愿意給大家讀一讀？

生：她在讀第一句時丟掉了一個“大”字。

師：老師的問題就在這里。平常我們都說一個夢，小詩中為什么說“一大把”呢？

生： “一大把”指的是“彩色鉛筆”。

師：小詩中哪句話能證明你說的答案呢？

生：有的長，有的圓，有的硬。

師：還有其他的答案嗎？

生：一打開，就在白紙上跳蹦。

師：還有最關鍵的一句，那就是——

生：它們躺在鉛筆盒里聊天。

師：它們會聊些什么呢？

生：今天我們畫點什么呢？

生：咱們兩個誰最漂亮？

師：沒事時閑聊就是聊天。

師：看，這就是“聊”字，能說說你打算怎樣記住它嗎？

生：“柳”字去掉“木”，換個“耳”字就是“聊”。

師：熟字換偏旁來記字，那你想過“聊”字為什么是耳字旁嗎？

生：聊天的時候必須得用耳朵聽。

師：這樣才能聊得愉快！用耳傾聽有多么重要啊！

2.學習第二小節。

師：彩色鉛筆有時說點悄悄話，有時還在白紙上跳啊，蹦啊，腳尖滑過的地方會出現什么呢？

生：腳尖滑過的地方，大塊的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了。

師：誰能用自己的語言概括？

生：腳尖滑過的地方，草坪綠了，野花紅了，天空藍了。

師：（出示課件動畫。）看，原本還是一張白紙，筆尖滑過的地方，出現了大塊的綠、大朵的紅、大片的藍。看到這畫面，你有什么感受？

生：太美了！

師：那就帶著你們的感受讀讀這個小節吧！

師：誰愿意給大家讀讀這個小節？

師：你讀得可真美！想讀得更美嗎？

生：想。

師：我們來觀察一下這個句子有什么特點。

（課件出示：大塊的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了。）

生：句子前都有“大”字。

師：都有帶“大”字的詞。你還發現什么了？

生：都有“的”字。

生：都有“了”字。

師：“了”字前面的是什么詞？

生：都有顏色的詞。

師：還有這些表示事物名稱的詞。這三個句子句式相同，讀起來要有變化，可以一句比一句的語調強，把你看到畫面時的心情表達出來。大家試著讀一讀。

（指名讀。）

師：對，就像她這樣讀，大家一起來讀。

師：藍得怎么樣？（出示：藍—得—透—明。）

師：為什么讀得拉長調了呢？

生：因為中間有個橫線。

師：這四字間的破折號，表示聲音拖長。讓我們再齊讀這個句子。

師：腳尖滑過的地方還會有什么？試著用書上的句式說一說。

生：大大的房子——（生說不出來。）

師：怎么了？選一個你喜歡的顏色。

生：黃了。

師：像宮殿一樣！誰還想說？

生：大大的汽車，藍了。

生：大大的太陽，紅了。

師：同學們想象力可真豐富，仿佛把我帶到了那畫面中。老師也想和同學們一起讀讀這一小節。

（師生合作朗讀。）

3.學習第三小節。

師：這畫面可真美啊，彩色鉛筆還會畫出哪些美好的畫面呢？請大家閉上眼睛，聽老師朗讀，看看你眼前會出現怎樣的畫面。

師：睜開眼睛，說說你看到了怎樣的畫面？

生：我看到了綠油油的森林。

生：我看到了幾只可愛的小鳥在唱歌。

生：我看到了雪松們拉著手。

師：多么有趣的畫面啊！帶著你的感受讀讀這小節吧！

師：你們看到的，讀到的，就是彩色鉛筆畫到的。瞧，這就是那幅畫！

師：瞧，這遠處的森林怎樣，你能用一個詞語形容一下嗎？

生：茂盛。

生：翠綠翠綠。

師：把你們兩個說的詞放在一起就是新詞，課文中的詞是——

生：“蔥郁”。

師：“郁”的意思是樹木叢生繁茂。“蔥郁”就是青翠茂盛。

師：老師也想用一個詞來形容——

（課件出示：郁郁蔥蔥。）

師：你發現什么了？

生：把“蔥郁”兩個字調換位置，“郁”和“蔥”都用了兩遍。

師：像這樣的詞，你能說一個嗎？

生：高高興興。

師：比高興更高興了。

生：開開心心。

師：比開心更開心了。

師：這樣的疊詞比單字詞表示的程度更強烈了。

師：房子旁邊是什么？（課件出示詞語“煙囪”。）

師：“囪”這個字單字讀一聲調，和煙和在一起讀輕聲。和老師一起齊讀。

師：看到這個字，你會想到哪個字？

生：想到“窗”這個字。

師：你們知道嗎？古代它就發“窗”的音，指安在墻上的窗戶。我們看古代的“囪”是這么寫的——（出示：“? ? ? ? ”。）“囪”是象形字，外面的框多像窗框啊，里面的斜線就是那窗欞。現在只讀“囪”的音，指屋頂上的排煙設施，也就是——

生（齊）：煙囪。

師：小屋的煙囪上還有一個紅紅的太陽呢！小詩中是怎樣描寫的？

生：結一個蘋果般的太陽。

師：什么是“蘋果般的太陽”呢？

生：就是像蘋果一樣的太陽。

師： “般”就是“像……一樣”的意思。你還能說說什么般的什么嗎？

生：棉花糖般的白云。

生：水晶般的葡萄。

師：可真美呀！蘋果般的太陽什么樣，能用朗讀告訴大家嗎？

（指名朗讀。）

師：這太陽太可愛了，都想擁抱了！大家齊讀。

師：誰能用“般”組個詞？

生：一般。

（課件出示句子：落葉在樹林間如同美麗的蝴蝶一般，上下飛舞。這道題那么難，一般人是做不出來的。）

師：你發現什么了？

生：兩個句子里都有“一般”。

生：兩個句子中的“一般”意思是不同的。

生：第一個“一般”是“像……一樣”的意思。

師：和詩中的意思一樣，那第二個“一般”的意思呢？

生：是“普通”的意思。

師：你們就都成了不一般的人了！你們能讓老師聽到你們不一般的朗讀嗎？

4.學習第4小節。

師：彩色鉛筆畫出那么多美麗的畫面，所以詩人說：我的彩色鉛筆，是大森林的——

生：精靈。

師：這些精靈使我們的彩色夢境里有——

生：水果香。

師：有——

…………

四、 學寫認會的字

師：同學們的朗讀太動聽了，小精靈都被吸引來了。這些小精靈還給我們帶來兩條字謎呢，第一條：船夫他不叫，偏要用手撐。

生：是“般”字。

師：好厲害！聽第二條：秋日稻米香，青米最營養。

生：是“精”字。

師：這兩個字既是要求會認的，也是要求會寫的。它們都是左右結構的字，怎樣才能寫好左右結構的字呢？首先這兩個字在左右寬窄上有什么特點？

生：都是左窄右寬的字。

師：我們書寫時要做到“寬窄有度”。再比比左右兩部分的頭和腳。

生：“般”字頭不齊左邊高，腳平齊。

生：“精”字頭不齊右邊高，腳不齊右邊低。

師：這就是“品頭論足”。

師：我們再來看“舟”里被提分得空間勻稱。“青”字多橫要等距。“靈”是多橫，“彩”是多撇，要做到多筆等距。這就是布局要勻稱。

（教師示范書寫“般”和“精”。）

（學生仿寫，師巡視。小組展示，全班展示。）

五、 總結提升，布置作業

師：我們用筆可以書寫漂亮的漢字，用筆可以畫出多彩的畫卷。請大家回家用你手中的彩色畫筆，畫一幅屬于你的彩色的夢吧！

反思：

《彩色的夢》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩。全詩通過兒童的視角，展現出富有想象力的彩色夢境。第一學段的教學目標應以識字、寫字、朗讀為主。本課教學兩課時完成，第一課時設計的是朗讀課文、隨文識字、寫字，第二課時書寫剩余生字，進行仿寫訓練。本節我執教的是第一課時，教學設計的重點以識字為主。我就第一課時執教的情況從三個方面進行反思。

一、把握學情，分層識字

小學識字教學要兼顧內外兩個角度，即分析字形結構和關注字義兩個方面。本課有9個生字要識記，要求讀準字音、掌握字形。二年級學生已經具備了一定的識字能力，教學時無需字字講解，因此我把識字分為兩個板塊進行分層識記。其中“盒、坪、精、叮、嚀、聊”6個是形聲字，我把其中的5個拿出來進行集中識記。因“聊”字字形難記，便和“郁、囪、般”歸到課文朗讀中進行分散識字，也就是隨文識字。通過偏旁表意，聯系生活實際理解“叮嚀”的意思。通過拓展想象彩色鉛筆都會聊些什么，使學生了解 “聊天”的意思，進而識記“聊”字。通過字源解說識記“囪”，借助圖畫理解“蔥郁”的詞義。4個漢字的隨文識記，所要達到的目標就是學會音、形、義，最終達到會用的目的。課上我還設計編寫了3個小字謎，這3個字謎也都是形義結合，使學生在學習中感受到我國漢字的博大精深。我覺得這種遵循漢字科學的識字教學是提高學生語文素養的重要途徑。

二、朗讀想象，培養語用

“字不離文”，漢字的學習是不能離開語言環境的。本課的另一個教學目標是：朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。本課朗讀教學我把重點放在二、三小節上，第二小節重在通過朗讀讓學生感受夢境的色彩美，通過圖片的渲染使學生感受到夢境的美，進而通過朗讀表達出歡快之感。再通過拓展說“腳尖滑過的地方還會有什么” 完成課后習題的訓練，培養了學生的想象能力和語文運用能力。第三小節重在引導學生學習“郁、囪、 般”3個字，學生在語境中識字，理解字義。在學文前通過教師朗讀將學生帶入畫面中，讓學生想象畫面，并用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢的樣子，培養了學生想象能力和語用能力。我在執教后感到朗讀得還是不夠充分，雖然是隨文識字，但小詩的教學還是要以多種形式的朗讀為主。

三、識寫結合，總結規律

本課要求會寫的字有9個，而“般、精”兩字既是要認識的字，也是要求會寫的字，本課教學的最后一個環節是書寫這兩個字。

中國人就要寫一手漂亮的中國字，怎樣才能在有限的時間內實現高效的書寫呢？歸類寫字，教給學生觀察的方法，總結寫字的規律，滲透結體規律，這才是最有效的途徑。“般、精”兩字都是左右結構的字，我便把教學設計的落腳點落在了“怎樣寫好左右結構的字”上。課上我引導學生觀察左右結構字的特點，以課件為輔助，進而歸納總結出寫好左右結構的字要把握三個方面：寬窄有度、品頭論足、布局勻稱。在書寫教學中，培養學生的審美能力。

編輯/趙卓然