李秀坤 周宗慧 任曉霞
教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)編版語文教材二年級下冊第四單元。
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文識記“盒、聊、坪、郁、囪、般、精、叮、嚀”9個字,理解“聊、郁、般”的意義,字理識記“囪”。會寫“夢、精、般”3 個字,掌握左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。
2.朗讀課文,邊讀邊想象,能用自己的話說說彩色的夢。
3.仿照第二小節(jié)說說彩色鉛筆會畫出怎樣的夢境。
教學(xué)重點(diǎn):隨文認(rèn)會9個生字,了解字義。
教學(xué)難點(diǎn):仿照第二小節(jié)說說彩色鉛筆會畫出怎樣的夢境。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們喜歡猜字謎嗎?
生:喜歡。
師:老師給大家?guī)硪粋€字謎,看誰能猜出來?
(出示:夕陽落在樹林下。)
生:是“夢”字。
師: 對,是“夢”字。請你舉起小手和老師一起來寫“夢”字。
師(邊板書邊講解):“夢”字上下結(jié)構(gòu),上寬下要窄,“林”的字形要扁,占在上半格,左“木”大,右“木”小,“夕”的一筆撇穿插在兩個“木”的中間。請同學(xué)們在寫字紙上寫一個“夢”字。
師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒童詩——(板貼 “彩色的”)。請大家齊讀課題。
師:看到課題,你有什么疑問?
生:這夢為什么是彩色的呢?
生:夢是什么樣的?
二、 自由讀文,認(rèn)讀生字
師:是啊,彩色的夢里到底什么樣呢?趕緊拿起書來讀讀這首小詩!
師:大家讀得這么起勁,到底讀得怎樣呢?老師想請同學(xué)們幫個忙,同桌小伙伴在一起讀讀這首小詩,不讀的同學(xué)聽一聽小伙伴字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),幫助他糾正讀音。同學(xué)們,你們注意了嗎,這首詩共有幾個小節(jié)?
生:兩個小節(jié)。
師:每人兩個小節(jié),把兩本書放在一起,開始讀讀吧!
師:合作得非常愉快,到底字音讀得怎樣呢?老師要拿出兩個句子考考大家。
(課件出示句子,指名朗讀。)
師:字音讀得很準(zhǔn)。
師:看,這些生字朋友跳出了句子,你還認(rèn)識它嗎?
(出示生字:盒 、坪、精、叮、嚀。)
師:他的字音讀正確了,我們大家就跟讀一遍。
(指名讀字,全班跟讀。)
師:后兩個字還能合成一個詞呢,誰會讀?(點(diǎn)擊課件出現(xiàn):叮嚀。)
師:讀得美一點(diǎn),“叮嚀”。
(生模仿師齊讀。)
師:“叮嚀”是什么意思呢?借助偏旁猜一猜。
生:我猜是吃的。
師:哦,她猜是吃的。你為什么猜是吃的?
生:因為兩個字都有口字旁。
師:口字旁的字和吃的有關(guān)?誰還能猜猜?
生:我感覺和聲音有關(guān)。
師:哦,和聲音有關(guān),老師告訴你們口字旁的字確實(shí)和嘴部發(fā)音有關(guān)。平時長輩們再三叮囑的話就是“叮嚀”。平時爸爸媽媽會叮嚀你什么呢?
…………
師:孩子們,你們注意沒有,這幾個字和變色部件的讀音有什么關(guān)系?
師:咱們一起來讀讀。老師來讀部件的讀音,你們來讀生字。
師:發(fā)現(xiàn)什么了?
生:這些字的讀音和部件的讀音很相似。
師:這些字都是——
生:形聲字。
師:很多漢字是形聲字,我們利用形聲字的特點(diǎn)來識記生字是很好的辦法。
(課件出示:聊、郁、囪、般。)
師:這里還有幾個不太常見的字,你們還記得它們在小詩中的位置嗎?快到小詩中圈畫出來,邊圈畫邊讀兩遍字音。
三、 誦讀詩文,隨文識記難識的字
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:字音都讀準(zhǔn)了,那讓我們一同走進(jìn)彩色的夢吧!誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?
師:讀得可真好聽?。≌l還愿意給大家讀一讀?
生:她在讀第一句時丟掉了一個“大”字。
師:老師的問題就在這里。平常我們都說一個夢,小詩中為什么說“一大把”呢?
生: “一大把”指的是“彩色鉛筆”。
師:小詩中哪句話能證明你說的答案呢?
生:有的長,有的圓,有的硬。
師:還有其他的答案嗎?
生:一打開,就在白紙上跳蹦。
師:還有最關(guān)鍵的一句,那就是——
生:它們躺在鉛筆盒里聊天。
師:它們會聊些什么呢?
生:今天我們畫點(diǎn)什么呢?
生:咱們兩個誰最漂亮?
師:沒事時閑聊就是聊天。
師:看,這就是“聊”字,能說說你打算怎樣記住它嗎?
生:“柳”字去掉“木”,換個“耳”字就是“聊”。
師:熟字換偏旁來記字,那你想過“聊”字為什么是耳字旁嗎?
生:聊天的時候必須得用耳朵聽。
師:這樣才能聊得愉快!用耳傾聽有多么重要啊!
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師:彩色鉛筆有時說點(diǎn)悄悄話,有時還在白紙上跳啊,蹦啊,腳尖滑過的地方會出現(xiàn)什么呢?
生:腳尖滑過的地方,大塊的草坪綠了,大朵的野花紅了,大片的天空藍(lán)了。
師:誰能用自己的語言概括?
生:腳尖滑過的地方,草坪綠了,野花紅了,天空藍(lán)了。
師:(出示課件動畫。)看,原本還是一張白紙,筆尖滑過的地方,出現(xiàn)了大塊的綠、大朵的紅、大片的藍(lán)??吹竭@畫面,你有什么感受?
生:太美了!
師:那就帶著你們的感受讀讀這個小節(jié)吧!
師:誰愿意給大家讀讀這個小節(jié)?
師:你讀得可真美!想讀得更美嗎?
生:想。
師:我們來觀察一下這個句子有什么特點(diǎn)。
(課件出示:大塊的草坪綠了,大朵的野花紅了,大片的天空藍(lán)了。)
生:句子前都有“大”字。
師:都有帶“大”字的詞。你還發(fā)現(xiàn)什么了?
生:都有“的”字。
生:都有“了”字。
師:“了”字前面的是什么詞?
生:都有顏色的詞。
師:還有這些表示事物名稱的詞。這三個句子句式相同,讀起來要有變化,可以一句比一句的語調(diào)強(qiáng),把你看到畫面時的心情表達(dá)出來。大家試著讀一讀。
(指名讀。)
師:對,就像她這樣讀,大家一起來讀。
師:藍(lán)得怎么樣?(出示:藍(lán)—得—透—明。)
師:為什么讀得拉長調(diào)了呢?
生:因為中間有個橫線。
師:這四字間的破折號,表示聲音拖長。讓我們再齊讀這個句子。
師:腳尖滑過的地方還會有什么?試著用書上的句式說一說。
生:大大的房子——(生說不出來。)
師:怎么了?選一個你喜歡的顏色。
生:黃了。
師:像宮殿一樣!誰還想說?
生:大大的汽車,藍(lán)了。
生:大大的太陽,紅了。
師:同學(xué)們想象力可真豐富,仿佛把我?guī)У搅四钱嬅嬷?。老師也想和同學(xué)們一起讀讀這一小節(jié)。
(師生合作朗讀。)
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師:這畫面可真美啊,彩色鉛筆還會畫出哪些美好的畫面呢?請大家閉上眼睛,聽老師朗讀,看看你眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面。
師:睜開眼睛,說說你看到了怎樣的畫面?
生:我看到了綠油油的森林。
生:我看到了幾只可愛的小鳥在唱歌。
生:我看到了雪松們拉著手。
師:多么有趣的畫面??!帶著你的感受讀讀這小節(jié)吧!
師:你們看到的,讀到的,就是彩色鉛筆畫到的。瞧,這就是那幅畫!
師:瞧,這遠(yuǎn)處的森林怎樣,你能用一個詞語形容一下嗎?
生:茂盛。
生:翠綠翠綠。
師:把你們兩個說的詞放在一起就是新詞,課文中的詞是——
生:“蔥郁”。
師:“郁”的意思是樹木叢生繁茂?!笆[郁”就是青翠茂盛。
師:老師也想用一個詞來形容——
(課件出示:郁郁蔥蔥。)
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:把“蔥郁”兩個字調(diào)換位置,“郁”和“蔥”都用了兩遍。
師:像這樣的詞,你能說一個嗎?
生:高高興興。
師:比高興更高興了。
生:開開心心。
師:比開心更開心了。
師:這樣的疊詞比單字詞表示的程度更強(qiáng)烈了。
師:房子旁邊是什么?(課件出示詞語“煙囪”。)
師:“囪”這個字單字讀一聲調(diào),和煙和在一起讀輕聲。和老師一起齊讀。
師:看到這個字,你會想到哪個字?
生:想到“窗”這個字。
師:你們知道嗎?古代它就發(fā)“窗”的音,指安在墻上的窗戶。我們看古代的“囪”是這么寫的——(出示:“? ? ? ? ”。)“囪”是象形字,外面的框多像窗框啊,里面的斜線就是那窗欞。現(xiàn)在只讀“囪”的音,指屋頂上的排煙設(shè)施,也就是——
生(齊):煙囪。
師:小屋的煙囪上還有一個紅紅的太陽呢!小詩中是怎樣描寫的?
生:結(jié)一個蘋果般的太陽。
師:什么是“蘋果般的太陽”呢?
生:就是像蘋果一樣的太陽。
師: “般”就是“像……一樣”的意思。你還能說說什么般的什么嗎?
生:棉花糖般的白云。
生:水晶般的葡萄。
師:可真美呀!蘋果般的太陽什么樣,能用朗讀告訴大家嗎?
(指名朗讀。)
師:這太陽太可愛了,都想擁抱了!大家齊讀。
師:誰能用“般”組個詞?
生:一般。
(課件出示句子:落葉在樹林間如同美麗的蝴蝶一般,上下飛舞。這道題那么難,一般人是做不出來的。)
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:兩個句子里都有“一般”。
生:兩個句子中的“一般”意思是不同的。
生:第一個“一般”是“像……一樣”的意思。
師:和詩中的意思一樣,那第二個“一般”的意思呢?
生:是“普通”的意思。
師:你們就都成了不一般的人了!你們能讓老師聽到你們不一般的朗讀嗎?
4.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
師:彩色鉛筆畫出那么多美麗的畫面,所以詩人說:我的彩色鉛筆,是大森林的——
生:精靈。
師:這些精靈使我們的彩色夢境里有——
生:水果香。
師:有——
…………
四、 學(xué)寫認(rèn)會的字
師:同學(xué)們的朗讀太動聽了,小精靈都被吸引來了。這些小精靈還給我們帶來兩條字謎呢,第一條:船夫他不叫,偏要用手撐。
生:是“般”字。
師:好厲害!聽第二條:秋日稻米香,青米最營養(yǎng)。
生:是“精”字。
師:這兩個字既是要求會認(rèn)的,也是要求會寫的。它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,怎樣才能寫好左右結(jié)構(gòu)的字呢?首先這兩個字在左右寬窄上有什么特點(diǎn)?
生:都是左窄右寬的字。
師:我們書寫時要做到“寬窄有度”。再比比左右兩部分的頭和腳。
生:“般”字頭不齊左邊高,腳平齊。
生:“精”字頭不齊右邊高,腳不齊右邊低。
師:這就是“品頭論足”。
師:我們再來看“舟”里被提分得空間勻稱。“青”字多橫要等距?!办`”是多橫,“彩”是多撇,要做到多筆等距。這就是布局要勻稱。
(教師示范書寫“般”和“精”。)
(學(xué)生仿寫,師巡視。小組展示,全班展示。)
五、 總結(jié)提升,布置作業(yè)
師:我們用筆可以書寫漂亮的漢字,用筆可以畫出多彩的畫卷。請大家回家用你手中的彩色畫筆,畫一幅屬于你的彩色的夢吧!
反思:
《彩色的夢》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩。全詩通過兒童的視角,展現(xiàn)出富有想象力的彩色夢境。第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主。本課教學(xué)兩課時完成,第一課時設(shè)計的是朗讀課文、隨文識字、寫字,第二課時書寫剩余生字,進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。本節(jié)我執(zhí)教的是第一課時,教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)以識字為主。我就第一課時執(zhí)教的情況從三個方面進(jìn)行反思。
一、把握學(xué)情,分層識字
小學(xué)識字教學(xué)要兼顧內(nèi)外兩個角度,即分析字形結(jié)構(gòu)和關(guān)注字義兩個方面。本課有9個生字要識記,要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形。二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力,教學(xué)時無需字字講解,因此我把識字分為兩個板塊進(jìn)行分層識記。其中“盒、坪、精、叮、嚀、聊”6個是形聲字,我把其中的5個拿出來進(jìn)行集中識記。因“聊”字字形難記,便和“郁、囪、般”歸到課文朗讀中進(jìn)行分散識字,也就是隨文識字。通過偏旁表意,聯(lián)系生活實(shí)際理解“叮嚀”的意思。通過拓展想象彩色鉛筆都會聊些什么,使學(xué)生了解 “聊天”的意思,進(jìn)而識記“聊”字。通過字源解說識記“囪”,借助圖畫理解“蔥郁”的詞義。4個漢字的隨文識記,所要達(dá)到的目標(biāo)就是學(xué)會音、形、義,最終達(dá)到會用的目的。課上我還設(shè)計編寫了3個小字謎,這3個字謎也都是形義結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到我國漢字的博大精深。我覺得這種遵循漢字科學(xué)的識字教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。
二、朗讀想象,培養(yǎng)語用
“字不離文”,漢字的學(xué)習(xí)是不能離開語言環(huán)境的。本課的另一個教學(xué)目標(biāo)是:朗讀課文,邊讀邊想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。本課朗讀教學(xué)我把重點(diǎn)放在二、三小節(jié)上,第二小節(jié)重在通過朗讀讓學(xué)生感受夢境的色彩美,通過圖片的渲染使學(xué)生感受到夢境的美,進(jìn)而通過朗讀表達(dá)出歡快之感。再通過拓展說“腳尖滑過的地方還會有什么” 完成課后習(xí)題的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語文運(yùn)用能力。第三小節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“郁、囪、 般”3個字,學(xué)生在語境中識字,理解字義。在學(xué)文前通過教師朗讀將學(xué)生帶入畫面中,讓學(xué)生想象畫面,并用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢的樣子,培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和語用能力。我在執(zhí)教后感到朗讀得還是不夠充分,雖然是隨文識字,但小詩的教學(xué)還是要以多種形式的朗讀為主。
三、識寫結(jié)合,總結(jié)規(guī)律
本課要求會寫的字有9個,而“般、精”兩字既是要認(rèn)識的字,也是要求會寫的字,本課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是書寫這兩個字。
中國人就要寫一手漂亮的中國字,怎樣才能在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效的書寫呢?歸類寫字,教給學(xué)生觀察的方法,總結(jié)寫字的規(guī)律,滲透結(jié)體規(guī)律,這才是最有效的途徑?!鞍恪⒕眱勺侄际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,我便把教學(xué)設(shè)計的落腳點(diǎn)落在了“怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字”上。課上我引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn),以課件為輔助,進(jìn)而歸納總結(jié)出寫好左右結(jié)構(gòu)的字要把握三個方面:寬窄有度、品頭論足、布局勻稱。在書寫教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
編輯/趙卓然