大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究

摘 要：文章從紹興市的區(qū)位發(fā)展因素出發(fā)，放眼紹興市在未來的發(fā)展戰(zhàn)略，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展契機(jī)。如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是紹興市在未來幾年建設(shè)發(fā)展的需要。分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義和問題，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出可行性途徑。

關(guān)鍵詞：紹興市;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2014年，李克強(qiáng)總理首次在達(dá)沃斯夏季世界經(jīng)濟(jì)論壇上發(fā)表了關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召。黨和政府高度重視，立即出臺(tái)了相應(yīng)的政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，此舉旨在通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。在2018年的“兩會(huì)”中，李克強(qiáng)總理在回答記者提問時(shí)，首次表示政府將在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型發(fā)展戰(zhàn)略中對(duì)市場(chǎng)起決定性作用。在2019年的“兩會(huì)”政府報(bào)告中，進(jìn)一步深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，進(jìn)一步把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”引向更深層次，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育和壯大新的動(dòng)能。

一、發(fā)展條件

城鎮(zhèn)化發(fā)展是現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路。2012年11月，國務(wù)院批準(zhǔn)《紹興城市總體規(guī)劃（2011-2020年）》。2013年10月，國務(wù)院同意浙江省調(diào)整紹興市部分行政區(qū)劃的批復(fù)，批準(zhǔn)紹興縣和上虞市退出縣，開啟了新一輪的城市發(fā)展戰(zhàn)略建設(shè)。柯橋區(qū)輕紡城的繁榮發(fā)展、越城區(qū)袍江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的規(guī)模日趨成熟、加之鏡湖新區(qū)的崛起和濱海新城建設(shè)框架的構(gòu)成。紹興市作為新一批的二線城市，在未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具備了長遠(yuǎn)的規(guī)劃，同時(shí)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)也日趨合理，相信在未來，紹興市的城市綜合實(shí)力將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)和提升。

紹興市地處東部沿海，毗鄰上海、杭州、寧波等一線城市。近幾年來，隨著杭州灣跨海大橋和嘉紹大橋的相繼落成，以及滬杭甬高鐵的通車，進(jìn)一步縮短了與長三角其他地區(qū)的時(shí)空距離，加快了紹興市更深層次地融入長三角發(fā)展的一體化進(jìn)程。紹興市區(qū)劃調(diào)整的順利完成，整合了更多的有效資源，大大擴(kuò)大了中心城市的發(fā)展規(guī)模，為城市的新發(fā)展注入了更多的資金、技術(shù)、人才、信息等高端元素，也為城市的發(fā)展提供了更廣闊的空間。紹興正在滬杭甬之間悄悄崛起，悄悄的崛起的背后帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，這樣的發(fā)展契機(jī)為廣大懷揣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生帶來了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和發(fā)展空間。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義分析

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，關(guān)系到一個(gè)國家的未來發(fā)展、科技進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步。尤其是在新時(shí)代新形勢(shì)的催生下，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)系到大學(xué)生是否能具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否能與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)、是否能肩負(fù)時(shí)代所賦予的使命……這是當(dāng)代眾多高校人才培養(yǎng)當(dāng)中的重要任務(wù)。

（一）是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

從上個(gè)世紀(jì)的八九十年代以來，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)也逐步與國際市場(chǎng)相接軌，與國際市場(chǎng)接軌的背后也意味著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，給原有的勞動(dòng)力提出了更高的要求，傳統(tǒng)意義上的勞動(dòng)力已不再適應(yīng)新的發(fā)展。全新的勞動(dòng)力不僅僅是在生產(chǎn)過程中單一類型的工人，更是參與產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新的新型人才。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求未來的新型人才需要具備多方面的職業(yè)轉(zhuǎn)型能力和自主創(chuàng)新精神。不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是國家進(jìn)步、民族復(fù)興的需要。

（二）是迫切緩解和解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問題的需要

近年來，隨著高等教育的大眾化，我國眾多高校不斷擴(kuò)招，大眾教育逐步取代了原先的精英教育，這使得我國高校的人數(shù)驟升。高校學(xué)生人數(shù)的突然增加導(dǎo)致了原有的教學(xué)資源相對(duì)短缺和滯后，加上不同學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識(shí)和自身的文化素質(zhì)參差不齊，這就導(dǎo)致差異更加顯著。但是社會(huì)對(duì)于高端人才的需求在向多元化多層次全方位發(fā)展，在這一嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，無形間就要求了當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生必須具備較高水平的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以緩解和解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一系列問題。不管是針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還是大學(xué)生就業(yè)，具備較高水平綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的大學(xué)畢業(yè)生都可以在社會(huì)平穩(wěn)立足。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域，選擇適合自己發(fā)展的方向，通過自主創(chuàng)業(yè)，可以為更多的大學(xué)生提供和創(chuàng)造就業(yè)崗位機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，具備那些較高能力的大學(xué)畢業(yè)生也可以自由勝任社會(huì)上所需要的工作，這對(duì)紹興市在新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮帶來的機(jī)遇中會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

（三）是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興的需要

目前，我國的發(fā)展已進(jìn)入了新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展常態(tài)，各行各業(yè)都需攻堅(jiān)難題，改革創(chuàng)新。大學(xué)生是我國事業(yè)發(fā)展和國家未來發(fā)展之柱，大學(xué)生的創(chuàng)新能力決定了國家未來的實(shí)力和發(fā)展。這是我國發(fā)展承前啟后、具有劃時(shí)代意義的年代，如今90后乃至00后的大學(xué)生富有個(gè)性和創(chuàng)造力，敢于接觸嘗試新鮮事物，不愿受約束，敢于去實(shí)現(xiàn)自己的想法。這些品質(zhì)正是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基石。

生逢其時(shí)、恰逢其時(shí)，作為新時(shí)代的大學(xué)生，這是時(shí)代所給予的使命。時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的榮光也賦予青年，青年大學(xué)生是一個(gè)國家、一個(gè)民族未來發(fā)展的潛力和希望。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的青年大學(xué)生能具備高素質(zhì)高水平能力，是我們國家和民族在未來仍然能夠屹立于世界之林的重要因素，也是在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的必然要求。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展存在的問題

（一）起步晚、發(fā)展緩、差距大

紹興市高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育近幾年才剛剛起步發(fā)展，與一些省內(nèi)知名高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式相比，存在著較大的差距。以浙江大學(xué)為例，在浙大的EET系統(tǒng)中不僅開設(shè)了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的課程，還開設(shè)了一些與社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的課程，像大數(shù)據(jù)、新銷售、區(qū)塊鏈之類的課程，同時(shí)還針對(duì)本科生和研究生的層次不同，制定不同的人才培養(yǎng)方案。我市在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置上和人才培養(yǎng)方案的制定上還不夠科學(xué)和系統(tǒng)，很多高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置也十分單一，沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的重要性，大多數(shù)高校基本上都是以選修課或者講座的形式來增加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，很多高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)性的認(rèn)知和教育。

（二）各高校缺乏有效的師資隊(duì)伍

缺乏能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍是紹興市高校面臨的共同問題。目前，紹興市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師基本上都是以在校輔導(dǎo)員為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由在校輔導(dǎo)員擔(dān)任的一大弊處就是教師缺乏切身的實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生的教育僅僅局限在理論和課本，無法還原真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背后。而且這樣傳統(tǒng)的課堂授課會(huì)使教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味，學(xué)生也僅僅只是出于對(duì)學(xué)分的需要，不具備真正意義上的價(jià)值。

（三）大學(xué)生不重視自身的培養(yǎng)，意識(shí)有待增強(qiáng)

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是時(shí)代進(jìn)步和未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的需要。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠了解和重視，尤其是在95后大學(xué)生的觀念里，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)都不強(qiáng)。人都是有惰性的，尤其是在一些普通的高校當(dāng)中，應(yīng)付了事、不思進(jìn)取的現(xiàn)象比比皆是。受限于社會(huì)閱歷和專業(yè)知識(shí)的不足，許多大學(xué)生并沒有真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)未來就業(yè)和發(fā)展的重要性。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，基本上都是出于學(xué)分應(yīng)付對(duì)考試，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正興趣。另外，即使有部分的學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，但是，出于不了解自己的專業(yè)、社會(huì)市場(chǎng)的環(huán)境、缺乏完備的專業(yè)素養(yǎng)、找不到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和幫助等等這一系列的因素導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上困難重重。

四、紹興市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑探究

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)思路，建立系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式

在紹地區(qū)的各高校可以借鑒省內(nèi)甚至是國內(nèi)知名高校成功的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新培養(yǎng)發(fā)展的理念，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展模式，建立符合學(xué)校自身實(shí)際情況的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式。把這一理念融入到學(xué)生的專業(yè)課程當(dāng)中，要讓其了解社會(huì)未來發(fā)展的方向，要讓其明白目前社會(huì)上對(duì)哪一類高端人才的需要，以幫助他培養(yǎng)這一方面的能力。同時(shí)結(jié)合社會(huì)就業(yè)的需求，鼓勵(lì)大學(xué)生在空暇之余，多學(xué)習(xí)和掌握其他未知領(lǐng)域的知識(shí)和技能，不斷提升其自身的綜合素質(zhì)，提升自己在社會(huì)上就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

在紹的各高校也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合紹興市的未來建設(shè)的需要，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與城市建設(shè)的實(shí)際情況相結(jié)合，充分抓住紹興市在區(qū)劃調(diào)整后帶來的發(fā)展機(jī)遇，如何讓在紹地區(qū)的大學(xué)生畢業(yè)之后能夠?yàn)榻B興市的未來發(fā)展出謀劃策、發(fā)揮作用。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造和建設(shè)高效多元的師資團(tuán)隊(duì)

是否具備專業(yè)化的師資隊(duì)伍決定了能否有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。紹興市教體局根據(jù)各高校情況，可選派優(yōu)秀的教師參加全國的、全省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等，借鑒和學(xué)習(xí)其他地區(qū)高校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和心得。在紹地區(qū)的各高校也應(yīng)該加強(qiáng)高校之間的聯(lián)系和交流，以促進(jìn)發(fā)展。與此同時(shí)，各高校也應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，從校內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的講師;作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)上的內(nèi)容補(bǔ)充，還可以以社會(huì)外聘的形式，聘請(qǐng)優(yōu)秀的校友企業(yè)家或在各行各業(yè)頗有影響力的專家作為導(dǎo)師來與學(xué)生交流和分享經(jīng)驗(yàn)，以填補(bǔ)現(xiàn)有師資隊(duì)伍空缺的短板。

（三）加大政府投入，加快校企合作平臺(tái)建設(shè)

政府在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中起著重要的導(dǎo)向作用。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還需政府加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的扶持，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有落地實(shí)施的可能。另外一方面，在紹高校如何與在紹企業(yè)建立有效的校企合作關(guān)系，還得由政府來牽線搭橋，積極構(gòu)建長久的校企合作平臺(tái)。

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基金項(xiàng)目：文章為2017年度紹興市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)課題：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究，項(xiàng)目編號(hào)：135214。

作者簡介：王偉君 （1983.08- ），男，漢族，浙江臨海人，講師，浙江樹人大學(xué)（楊汛橋校區(qū)）基礎(chǔ)學(xué)院，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。