角色扮演法在小學英語教學中的應用

佟新

摘要：自新課程改革以來，各種新穎有效的教學方法不斷涌現，為我國課堂教學活動注入了新的活力。角色扮演法是一種富有趣味性和實效性的教學方法，其在小學英語教學中的運用，有利于提高學生的英語學習興趣，促使他們積極主動地參與到英語教學活動中來，在師生之間積極互動的基礎上，實現小學英語教育質量的提升。本文對角色扮演法在小學英語教學的應用進行探究，通過對角色扮演法內涵、特點及其在英語教學中應用方式的分析，為角色扮演法在小學英語教學中的推廣提供一定的參考。

關鍵詞：角色扮演法;小學英語;應用

一、角色扮演法內涵及特點簡述

角色扮演法是指在課堂教學活動中，教師創設出具有一定劇情的教學情境，讓學生來扮演其中的人物，從人物的角度出發，來體驗角色的情感和生活。學生在進行角色扮演時，能夠在潛移默化當中學習和理解知識，并提高運用知識的能力。具體來說，角色扮演法在教學中的應用有以下幾個特點：

1.趣味性。教師可根據具體的教學內容和學生的興趣愛好，設計出富有吸引力的情境，組織學生扮演角色，將劇情與自己的想法結合起來，形式上較為新穎，能夠充分激發學生的學習興趣，使他們積極地參與進來。

2.生活性。教師可結合學生的現實生活，創設出學生熟悉的教學情境，讓學生在真實化的情境中學習和運用知識，提高學生在生活中運用知識的意識和能力。

3.交流性。角色扮演法能夠為學生之間、師生之間的交流創設出良好的平臺，學生通過與教師、同學之間的交流互動，能夠不斷完善自己的想法，擴展知識視野，并逐漸形成個性化的理解。

4.創造性。角色扮演法在課堂教學中的應用能夠構建出一個開放性的空間，學生可圍繞劇情，充分發揮想象力，自主設計臺詞、表情、肢體動作等，能夠培養學生的創新能力。

二、角色扮演法在小學英語教學中的應用

以《Winter in Canada》一課的教學為例，將教學扮演法運用到英語課堂教學中去。本課的主題為“winner”，也涉及到其他季節方面的知識，旨在讓學生通過本課的學習，熟練地運用“why”“because”進行交流，并能夠用英語來介紹自己眼中的“winter fun”;感受冬天的樂趣，并在課堂教學過程中體會學習英語的樂趣。具體應用方式如下：

1.創設情境：教師運用多媒體展示出春、夏、秋、冬四個季節的景色，引導學生回想四個季節的代表事物以及自身對不同季節的感受，并提出問題：“Which seaon do you like best？”讓學生說出自己喜歡的季節，選擇相同的學生自動結為一組，分別以春夏秋冬來命名。

2.角色分配：教師組織四個小組開展討論，說明自己喜歡這個季節的原因，如有哪些特別的事物、感受或者可以開展哪些有趣的活動等。討論結束后，每個小組選出一名代表上臺來，分別扮演四個季節，并對應地貼上spring、summer、autumn、winter標簽。

3.表演展示：在經過4到6分鐘的準備后，四名學生開始表演，一方面要闡述自己代表季節的優點，另一方面還要與其他的“季節”進行辯論式的交流，互相競爭，努力反駁對方。在表演過程中，其他學生要認真地看和聽，思考其中體現出來的詞匯、語法知識等;教師也要認真觀看，并記錄學生的英語運用情況和行為表現等。

4.評價反思。在小組成員表演結束后，教師還要做好評價反思工作，首先讓小組成員對本組的表演進行評價，然后是小組之間的互相評價，最后，教師總結參與角色扮演活動的學生的行為表現，分析其中體現的英語知識，并對學生在表演中存在的問題或不足提供相應的建議，使學生更好地掌握本課內容。

三、角色扮演法應用過程中應注意的問題

1.做好充分的課前準備

相比于講說為主的教學方法，角色扮演法在教學設計、課堂組織、材料準備上都比較復雜，教師需要事先考慮好整體的教學流程，確定好構建出什么樣的劇情以及如何去構建，還要提前準備好學生在進行角色扮演中所學要的信息、材料、道具等，如果其中少了一部分的話，整體的教學效果都會受到影響。

2.與學生共同探討，明確角色分工

小學生獨立思考的能力較弱，容易受到外界因素的干擾。來自教師、同學的語言都可能會影響學生的思想和行為。教師在確認角色的時候要與學生一同探討，幫助學生來確定角色的臺詞內容，以便角色扮演活動能夠順利有序地進行，高效率地達成教學目標。教師還可以通過自身示范的方式，讓學生觀看和模仿，以此來加深學生對角色的理解，提高他們的學習水平。

3.注重活動反思總結

角色扮演法是一種具有較強開放性的教學方法，在活動過程中，學生所了解和運用出來的只是往往是零散、瑣碎的，如果教師沒有組織學生進行反思總結的話，那么學生腦海中的知識就會是一盤散沙，也很容易遺忘。因此，教師要掌控好表演的時間，留出8到10分鐘的時間對活動效果進行反思總結。一方面，教師可讓學生自由發言，說一說自己的感受和收獲，另一方面，教師要對本節課的知識進行整理歸納，幫助學生在腦海中構建出清晰系統的知識體系，使他們對知識掌握地更加全面牢固。

結語

在新時期的教育背景下，小學英語教師應當轉變傳統的教學模式，積極地將各種先進有效的教學方法運用到教學實踐中去，推動小學英語課堂教學的改革發展。角色扮演法在小學英語教學中的應用，有利于激發學生的學習興趣，凸顯學生的學習主體作用，讓學生在自主思考與交流學習的過程中，實現英語綜合能力的有效提升。

參考文獻：

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[2]史智慧.角色扮演教學法在小學英語教學中的運用[J].基礎教育研究，2017 （15）：67-69.