關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究

李桂峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會(huì)的進(jìn)步和教學(xué)觀念的改變，目前在高校對(duì)學(xué)生的教育中，除了注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)之外，還越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。社會(huì)發(fā)展的需求需要大量的人才，在目前社會(huì)的就業(yè)行業(yè)中，除了現(xiàn)有的企業(yè)之外，越來(lái)越多的年輕人選擇自主創(chuàng)業(yè)的方式，為社會(huì)的發(fā)展繁榮帶來(lái)了活力和生機(jī)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要在教學(xué)方法上以及教學(xué)思路上進(jìn)行一定的改革和完善，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);路徑探究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0162-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，目前市場(chǎng)對(duì)人才的要求除了需要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能之外，還需要人才具有創(chuàng)新的能力[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代的職場(chǎng)從業(yè)者所必須具備的一種素質(zhì)和能力，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神以及實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)作為教育中的重要內(nèi)容，這也是順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展跟學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)課題[2]。目前高校教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還處于發(fā)展階段，還有很大的進(jìn)步空間，本文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探究，相關(guān)的研究?jī)?nèi)容如下[3]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要包含了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)這兩個(gè)方面，該項(xiàng)能力能夠體現(xiàn)一個(gè)人是否具有將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性使用的能力，判斷其是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維以及精神，同時(shí)也能夠體現(xiàn)是否把創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為[4]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的概念中，主要包括的內(nèi)容為：（1）知識(shí)層面的內(nèi)容。該方面主要是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的掌握，能夠?qū)ο嚓P(guān)的基本原理和相關(guān)的技能進(jìn)行了解，是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提以及基礎(chǔ)。（2）方法層面的內(nèi)容。方法層面主要是基于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理念掌握之后，運(yùn)用基本的方法來(lái)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行觀察和分析[5]。運(yùn)用創(chuàng)新的方法能夠有效地對(duì)人們創(chuàng)新的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而提高人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新精神。方法層面的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思維方式以及方法上，能夠有效地展示人們的創(chuàng)新思考能力。（3）態(tài)度層面的內(nèi)容。態(tài)度層面的內(nèi)容主要是在有意識(shí)的狀態(tài)下，在實(shí)踐的過(guò)程中將創(chuàng)造性的思維進(jìn)行發(fā)揮，在創(chuàng)造的活動(dòng)中使用一些方法和技巧對(duì)學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度層面主要代表了人們應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的相關(guān)主觀意愿以及價(jià)值的取向。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要將知識(shí)的掌握作為基礎(chǔ)，重視對(duì)思維方法的訓(xùn)練，同時(shí)還需要具備創(chuàng)新的態(tài)度以及精神[6]。

二、目前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

目前在高校環(huán)境中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）環(huán)境還不夠完善

在目前高校的教育理念中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理念被大力的宣傳，但是卻缺乏一定的引導(dǎo)力度。在高校教育中，主要還是將理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程雖有開(kāi)設(shè)，但是只是作為選修課或者只在某一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，教學(xué)的深度不夠深入[7]。在教學(xué)環(huán)境中還未能形成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行尊重和創(chuàng)新的氛圍。除此之外，社會(huì)上的總體大環(huán)境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，雖然國(guó)家推行鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但是在實(shí)際的實(shí)行方面，例如創(chuàng)業(yè)資金的籌集等，還未能有較為完善的政策策略[8]。

（二）學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足

學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)專(zhuān)注于對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行情也不夠了解，因此在學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅處于簡(jiǎn)單的認(rèn)知階段，其意識(shí)性不強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)參與性也不夠強(qiáng)[9]。很多學(xué)生雖然有一定的創(chuàng)新想法，但是實(shí)行性較弱，對(duì)自身的能力沒(méi)有信心，從而影響了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性[10]。

（三）學(xué)科體系不夠完善

目前在高校的教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置比較單一，大部分是通過(guò)講座的方式進(jìn)行知識(shí)的普及，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)方法缺乏一定的能力和經(jīng)驗(yàn)，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行良好的結(jié)合，學(xué)科體系還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

（四）缺乏具有豐富經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

高校在招聘教師的過(guò)程中主要考查的重點(diǎn)之一是教師的學(xué)歷，主要的側(cè)重方面為教師的科研能力。但是大部分教師在專(zhuān)業(yè)課方面其專(zhuān)業(yè)面比較狹窄，并且缺乏企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課的過(guò)程中，大部分教師重視理論的講解，無(wú)法分享實(shí)際有用的經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生無(wú)法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)中領(lǐng)悟到真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和感受。

三、培養(yǎng)路徑的探討

針對(duì)目前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，本文進(jìn)行了相關(guān)的路徑探討，主要采取的措施有以下幾點(diǎn)。

（一）推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的訓(xùn)練

對(duì)高校學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)來(lái)實(shí)行。因此，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善，對(duì)課程的教學(xué)體系進(jìn)行合理的規(guī)范。高校的教師團(tuán)隊(duì)需要開(kāi)發(fā)出有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精品課程網(wǎng)站以及校本教材，從而能夠有效地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)能力的提升進(jìn)行明確，將素質(zhì)訓(xùn)練作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的成功轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的應(yīng)用。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次以及不同階段學(xué)生的要求，在進(jìn)行思維訓(xùn)練、能力訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定合理的課程訓(xùn)練。

（二）建立有關(guān)的激勵(lì)機(jī)制

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主動(dòng)性，學(xué)校可以建立有關(guān)的激勵(lì)機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。可以通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽或者演講等活動(dòng)，設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)資金，以此鼓勵(lì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，積累有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成合理競(jìng)爭(zhēng)以及相互促進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)

在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)精品課程的建設(shè)，讓學(xué)生能夠更多地接觸到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平的提高。在課程網(wǎng)站中可以為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)指南、教案、教學(xué)的可見(jiàn)、職業(yè)的測(cè)評(píng)以及有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)情景，方便學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查閱，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生除了要掌握相關(guān)的理論知識(shí)外，還需要有良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，校方給學(xué)生提供一定的環(huán)境條件，在不影響自身學(xué)習(xí)生活的前提下，允許學(xué)生組建自身的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。校方可以跟學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，幫助其鍛煉自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立和完善相關(guān)的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)。為學(xué)生搭建自身和企業(yè)之間的橋梁，將學(xué)生自身的需求和企業(yè)的需求相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)將優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的成功。在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品格和能力，從而滿(mǎn)足對(duì)接企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)事業(yè)的成功。

（五）為學(xué)生提供一定的外部支持

社會(huì)資源的利用以及校園中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，能夠提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。在學(xué)校可以通過(guò)講座的方法來(lái)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的人員以及著名的企業(yè)家來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在國(guó)家方面需要對(duì)相關(guān)的扶持政策進(jìn)行完善，為高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供相關(guān)的保障以及教育體系，建立起政府、社會(huì)、學(xué)校三方的合作，并相互進(jìn)行配合，通過(guò)對(duì)體制機(jī)制的創(chuàng)新來(lái)幫助高校學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的困難問(wèn)題。高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力，因此，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者需要高校、政府、企業(yè)以及社會(huì)的共同培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)良好的價(jià)值，高校方要做到有的放矢，針對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力以及存在的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的培訓(xùn)體系，從而形成多主體共同協(xié)作、效率較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

四、總結(jié)

目前社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)決定了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，在目前的高校教育中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在不少的問(wèn)題，例如校方的重視程度不足、培養(yǎng)的方法不正確以及學(xué)生自身積極性不高等。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，本文在進(jìn)行研究的過(guò)程中提出了相關(guān)的建議意見(jiàn)，從學(xué)校的角度、學(xué)生的角度以及社會(huì)的角度對(duì)目前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，校方要為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供良好的條件，可以通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)講座、優(yōu)化課程設(shè)置等方式來(lái)完善對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生要轉(zhuǎn)變自身的思維方式，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。而在社會(huì)方面，則需要為學(xué)生提供一個(gè)良好的社會(huì)支撐，完善相關(guān)的扶持政策。

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編輯 王 敏