關于高校足球訓練教學創(chuàng)新的探討

崔明

摘? 要：隨著我國教育水平的不斷提升，高校教育更加注重發(fā)展學生德智體等綜合素養(yǎng)，因此體育教學受到了人們廣泛的關注。而作為風靡全球的一項體育運動，足球能夠有效強化參與者的身體素質(zhì)與團隊合作能力。同時其本身較強的對抗性更是吸引了大量青少年的關注和喜愛，因此成為高校體育教育中十分重要的內(nèi)容。但由于受多種原因的影響，當下高校足球訓練教學中尚存在一定的問題，應該得到校領導與教師的足夠重視。通過采取有效的應對措施不斷優(yōu)化教學，確保教學效率得到顯著提升。

關鍵詞：高校體育? 足球訓練教學? 問題? 創(chuàng)新策略

中圖分類號：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0086-02

對體育鍛煉而言，其是一種提升身體素質(zhì)的有效途徑。在高校教育中，為了能夠有效強化學生的身體素質(zhì)，開設了諸多體育訓練項目，其中，足球則為非常重要的教學內(nèi)容?？v觀當下高校足球教學現(xiàn)狀，其中依然存在著一定不足之處，所以，為了提升訓練效率以及學生整體足球水平，就應該針對教學中的不足展開改革與創(chuàng)新。作為一名高校體育教師，應該積極突破傳統(tǒng)教學思想與教學方法的限制，不斷優(yōu)化足夠訓練模式，從而有效提升高校足球訓練的實效性，為高校足球教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

1? 現(xiàn)階段高校足球訓練中存在的問題

首先，教學理念較為落后，與時代的發(fā)展不相符。我國是一個非常注重教育發(fā)展的國家，除了注重文化教育，同時也注重體育、藝術類的非文化教育[1]。但是，在一些高校的足球訓練中，教學思想較為落后，使教學質(zhì)量受到了嚴重的影響。教師占據(jù)著教學主體的地位，同時控制著整個課堂，其根據(jù)自己的想法設置教學內(nèi)容與教學目標，學生只能夠被動接受，長此以往，就會喪失學習的主動性與創(chuàng)新性，從而并不利于其足球水平的提升。

其次，教學模式過于單一。在傳統(tǒng)理念下的足球訓練中，教學方法過于單一，即教師講解知識、示范技巧，學生模仿并記憶，缺乏足夠的思考空間，致使教學效率一直得不到提升。

最后，教師缺乏專業(yè)化的教學能力。在高校足球訓練中，通常是一位足球教師帶領許多學生，其無法兼顧所有學生，這不僅加大了教師教學的壓力，也不利于學生良好的學習。且在此情況下，教師只能夠?qū)嵤┙y(tǒng)一教學，使學生的個性化需求得不到滿足，從而影響教學效果。除此之外，教師缺乏良好的專業(yè)化教學能力，無法對足球教學進行有效的改革與創(chuàng)新，致使教學中的問題得不到及時改善，進而得不到理想的教學成效。

2? 創(chuàng)新高校足球教學訓練的有效策略

2.1 積極轉(zhuǎn)變高校足球訓練理念

在高校足球訓練中，教師的教學理念指導著教學的有效開展，因此，想要使高校足球訓練教學得以改革并創(chuàng)新，首要任務就是積極轉(zhuǎn)變教學理念。校領導和體育教師在轉(zhuǎn)變并創(chuàng)新足球訓練理念的過程中，應該積極響應新課改提出的要求，充分尊重學生，并將其放在教學主體的地位上。在具體教學中，教師應該將調(diào)動學生的學習積極性作為主要目標，積極開展教學實踐訓練，同時強化學生足球規(guī)則、專業(yè)技術以及戰(zhàn)術配合等方面的學習，進而在增強學生足球而理論知識的基礎上，提升其實踐技能。

2.2 有效改革高校足球訓練模式

在高校足球訓練中，想要帶動學生的學習熱情，提升訓練效率，并推動足球教育的發(fā)展，就需要教師有效改革訓練模式。在傳統(tǒng)理念下則足球訓練中，更加注重戰(zhàn)術與足球技能;而在改革之后的足球訓練中，則更加注重多樣化的訓練模式，以此提升學生足球水平。

首先，利用情境教學開展足球訓練。在具體訓練過程中，教師通過營造與教學內(nèi)容相符合的教學情境，并將學生帶入到情境當中，使其將注意力放在足球運動中，從而產(chǎn)生相關的聯(lián)想與疑惑，使學生能夠親身體驗足球項目，進而開發(fā)其足球運動潛能。教師應該根據(jù)足球運動的訓練內(nèi)容和目標，構(gòu)建適當?shù)挠柧毲榫?，使學生積極主動地參與到訓練活動中，進而提升訓練質(zhì)量。例如，在足球比賽當中，解說員的講解充滿激情，很容易將觀看者帶入到比賽中。在教學當中，教師可以為學生播放解說足球比賽的視頻，以此帶動學生的學習熱情，構(gòu)建猶如比賽現(xiàn)場的教學情境。

其次，利用探究性教學開展足球訓練。在教師的引導下，學生將學習經(jīng)驗整合，對足球的學習方法進行創(chuàng)新，從而內(nèi)化所學的知識與技能。在該教學模式下，教師可以借助設置問題、讓學生觀看球賽的方式，使學生自主發(fā)掘其中蘊含的知識，從而循序漸進地掌握知識。例如，當教師向?qū)W生講解足球規(guī)則的時候，就可以在講解完理論知識后，借助多媒體設備為學生播放比賽的相關視頻，讓學生對球員是否犯規(guī)進行評定。通過這種將理論與實踐相結(jié)合的方式，提升學生的學習效率。

最后，利用互動教學開展足球訓練[2]。在高校足球訓練中，教師作為教學的組織者和引導者，應該為學生營造良好的互動教學氣氛，充分尊重學生的主體性，引導學生積極開展合作互動學習。學生在輕松的學習氛圍中，思維能夠得到發(fā)散，從而在有效獲取知識的同時，得到技能的提升。例如，當教師帶領學生學習“傳球”這一技術的時候，就可以將學生分成不同學習小組，并讓其開展合作練習。即由一名學生踢球，另一名學生傳球，然后改變傳球軌跡，再將球傳給另一名學生，因此反復練習。通過這種合作練習的方式，極大地提升了學生傳球的水平，同時更促進訓練效果的提升。

2.3 不斷強化高校足球教師的專業(yè)化能力

在高校中，體育教師是開展足球訓練的人，更是直接使用教學理念與教學手段的人，所以，教師的教學水平和專業(yè)化能力對教學效果有著直接的影響。高校足球訓練在不斷改革的過程中，必須重視并強化教師的專業(yè)化能力。

一方面，高校在選擇和聘用體育教師的時候，應該對教師的足球理論知識和技能水平進行嚴格的考察。倘若考核并不及格，必須嚴禁其進行足球訓練與教學。與此同時，學校對已經(jīng)人教的體育教師，應該定期開展培訓活動，通過學習和交流不斷提升教師的教學水平和和專業(yè)化能力。

另一方面，教師也要注重自我能力的提升，要積極進行自我反省和自我學習，不斷改革訓練模式，盡量結(jié)合學生的情況與訓練內(nèi)容構(gòu)建最好的教學模式，進而使教學效率得到顯著的提升。

2.4 加強教學設施建設，積極組織開展實踐活動

為了使高效足球訓練效果得到提升，充足教學資金、訓練器械以及訓練場地等缺一不可。在不斷創(chuàng)新訓練和教學的過程中，應該確保各種設施的投入資金充足，以此保障足球訓練活動的有效開展。只有這樣，各種硬件設施才能夠發(fā)揮出其應用的作用，從而提升訓練效果，為學生開展足球比賽以及參觀實訓等提供更多的機會，深化學生的學習體驗。

在訓練過程中，學校應該多組織各學院或者臨校間學生開展足球聯(lián)賽，進而完善比賽制度[3]。通過制定嚴謹?shù)谋荣愐?guī)則，對比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予獎勵，使學生更加積極地參與到足球訓練中。這兒，不僅能夠強化學生之間的交流與互動，也能夠提升學生的專業(yè)化技能，同時更能夠培養(yǎng)其良好的團隊合作能力，為學生將來更好發(fā)展打下堅實的基礎。

3? 結(jié)語

綜上所述，對足球訓練而言，其是高校體育教學中的一項重要內(nèi)容，不僅能夠強化學生身體素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)學生良好的合作意識，推動學生身心的健康發(fā)展。作為一名高校體育教師，應該充分認識到當下高校足球訓練中存在的問題，通過積極轉(zhuǎn)變高校足球訓練理念和教學模式，不斷強化高校足球教師的專業(yè)化能力，加強教學設施建設，積極組織開展實踐活動等，推動高校足球教育事業(yè)的積極發(fā)展。

參考文獻

[1] 黃大鑫.當前高校足球教學與訓練工作的優(yōu)化創(chuàng)新探討[J].當代體育科技，2018，8（26）：40-41.

[2] 褚洪洋.淺析高校足球教學訓練的改革與創(chuàng)新路徑[J].當代體育科技，2017，7（14）：24，26.

[3] 張闖，崔甲甲.當前高校足球訓練教學創(chuàng)新研究[J].科技展望，2015，25（36）：182.