和學生和諧共處

蔡佳諾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在世界經濟一體化背景下，職業教育特別是中等職業教育更加迫切需要對職校生的職業道德進行規范、心理問題進行疏導，從而更加適應未來社會的變化，更好地融入社會日新月異的變化發展中，正視自己的定位，更好地融入社會中。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職校生;管理策略;和諧共處

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0242-02

教育家蔡元培說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育。”在學校，教師是學生的直接管理者，肩負著學生的思想、學習、健康和生活等方面的工作。同時也是班集體的組織者、教育者和指導者。面對中職生這一特殊群體，德育工作的開展難上加難，但學生需要我們教師的教育、愛與呵護。

中職學生一方面年齡尚小，大部分為未成年人，其人生觀、價值觀、世界觀還未成型，容易受各種不良因素的影響而偏離正確的道德規范;另一方面，中職學生即將踏上工作崗位，誠信教育、職業道德教育等對他們極為重要，因此中職學校應該給予中職學生的德育工作更多的關注與重視。據國內許多學者的調查研究顯示，整體而言，目前我國中職學生的思想道德主流是積極的、良好的，但部分中職學生的思想道德素質低下仍然是一個不爭的事實。

一、職校學生思想道德問題成因

（一）學生自身的原因

職校學生的生源一般為達不到高中分數線或家庭條件較差的初中生，其文化基礎較差，學習困難較大;由于其家庭條件或成績差，中職學生自卑心理較嚴重，同時由于社會對中專生的偏見，中職學生對自己的認識也產生了偏差，更加重了他們的自卑感。研究顯示，在中職學生中，成績差、法紀觀念、勤儉意識和法紀意識、集體意識薄弱，缺乏自尊、進取精神，行為、思想與法規、校紀、社會道德背道而馳的學生比例較高，占中職學生一半以上。

（二）教師的原因

一方面，許多職校教師對德育重視度不夠，德育課的專業性不強，教師并沒有從德育的深度和廣度上下工夫，造成德育課的內容空洞無物，學生提不起興趣，影響學生的德育。一項調查顯示，武漢市10所重點職業院校德育現狀的調查，42.1%的學生對德育沒有興趣，北京7所中職院校調查顯示，77.2%的學生對德育課的內容和效果評價為差。研究顯示，最受學生歡迎的教學方法是以學生為主體的活動教學法，如情境模擬、辯論、演講，其次為討論、理論聯系實際和社會調查，教師講解排在最后一位，而我國大部分德育教學開展都是采取教師講解的方法。

（三）社會的原因

目前，社會輿論和導向對職校學生很不友好，有一些負面的報道以及社會缺乏監管力度，一些不健康的甚至腐朽有害的產品在市面上流行，尤其是中職生經常出入娛樂性網吧，沉迷于網絡虛擬世界，整天沉溺于網絡游戲、網上交友活動，經常逃學、曠課、違紀。另外，社會上的一些不健康思想如享樂主義、拜金主義、實利主義，也不同程度地影響了一些中職生，學生中出現了狹義、偏見、妒忌、暴躁、孤獨、抑郁、固執、攻擊等不良心理個性特征，甚至一部分職校生毫不猶豫或毫不內疚地說謊、欺詐、偷竊，引發一些違法行為。

我國的經濟已進入一個新的階段，融入了世界經濟格局，經濟的發展也推動了職業教育尤其是中等職業教育的快速發展，經濟全球化為我國經濟注入了強大的動力，同樣也為職業教育帶來了不可多得的機遇，這種機遇對人才的要求越來越高也越來越精細化，職校所培養的人才不僅要求掌握專業技能，更要擁有良好的職業道德。而目前的職校生缺少的不是對專業技能的掌握，而是良好的道德意識。這和許多職校只注重職校技能的培養訓練，忽視學生的文化、道德教育有關。因此，要培養真正適應社會需要的人才，除了提高學生的專業技能外，更要重視提高學生的道德意識。

二、如何提高職校學生的道德意識

（一）注重對學生的心理引導，激發學生自信心

很多人有一種誤解，認為心理健康教育不是德育。其實，心理健康教育原本就屬于德育范疇。對學生而言，一個品德高尚的人，一定是具有健全的個性心理。對于人的發展來說，沒有什么比個性心理的健全發展更為重要。許多被認為品德低劣的所謂“雙差生”，問題就可能出現在心理健康上，一個心理有障礙的學生，往往表現為品德差、行為習慣不好。

職校生因其生源的特殊性，多數存在著或多或少的心理偏差。而且他們中相當一部分學生是因為考不上高中而“屈就”就讀的初中畢業生，這類學生認為自己是中考中的失敗者，進入職校是為了混日子或混文憑。他們并不會隨著環境的改變而改變自己在初中時形成的不良行為，有的甚至會有破罐子破摔的心理。在這個時候，任何單純的說教已顯得蒼白無力。首先注意從心理上引導來激發學生的信心。新生開學伊始，即舉辦以“人生、職業、理想”為主題的演講比賽。通過演講比賽，激發學生對生活的熱愛，同時也讓學生意識到人生的道路千萬條，升上高中并不是唯一的出路。同時還應舉辦各種各樣的文體技能競賽，通過競賽使學生認識到自己的長處，發現自己的閃光點，克服自卑心理。這既加強了學生之間的團結協作精神，又使之樹立了信心，形成健全心理。

（二）樹立道德模范，學習道德模范

進入21世紀，便是進入了“三化”時期，即“經濟全球化，社會知識化，信息網絡化”。經濟全球化為各種政治思想和文化的交流鋪平了道路，也為腐朽的意識的傳播提供了機會。電腦的應用和互聯網的開通，使人們能夠攝取的信息之大、之快、之廣泛無法估計，無可阻擋。在此大環境下，許多影視歌星代替雷鋒成為學生的偶像，而這些影視歌星的道德觀念直接影響了學生的價值取向。如一些歌星在演出時動輒因出場費不符合自己的要求而罷演，許多學生在日常學習、勞動中就以此為榜樣與老師討價還價。因此，在職業技術學校樹立自己的道德模范是非常有必要的。

（三）加強輿論宣傳教育，正確引導學生

經濟全球化，世界多元的政治和多元的文化不可避免地對我國青年學生產生重要影響。文化多元有利于吸收世界優秀文明成果，但也容易在思想道德上迷失方向。西方的一些價值觀念，如利己主義、拜金主義會誤導青少年學生。中等職業技術學校的學生入學前是初中畢業生，世界觀尚未形成，正確的輿論將對其思想產生重要影響，從而影響其行為。在管理過程中，要有意識地加強輿論宣傳教育。

三、加強輿論教育

（一）在校園醒目的位置設置導向性圖案或經典語言

如可在學校門口的墻壁上設計中國地圖和世界地圖，刻上“熱愛祖國，放眼世界”幾個大字，這種愛國主義教育，導向性非常明確。

（二）在各班的教室懸掛標語

如有的教室懸掛“靜坐常思自己過，閑談莫論人非”“微笑是友愛的使者”等，這些標語宣揚的是真、善、美，學生讀來通俗易懂，易于接受，也凈化了心靈。

（三）抓住各種典型事例，形成正確的輿論

對于好人好事，要在公開場合予以表彰和獎勵。對于違犯校紀校規的典型事例，要進行處理，組織學生在班會課進行討論，讓他們分清是非，從而形成輿論導向，影響學生的行為。

（四）提高道德意識，離不開科學的規章制度

制定科學、完善的規章制度，對提高職業技術學校學生的道德意識是非常重要的。一系列的管理制度對學生的品德進行量化管理，如制定《學生日常行為規范》《宿舍衛生管理條例》《學生操行評定辦法及實施細則》等。以制度約束學生，糾正其不良行為，從而提高其道德意識。

（五）教育管理者素質的不斷提高是確保上述措施執行的保證

近幾年來，職校如雨后春筍般迅速發展，無論是數量、規模都有了很大突破。但有些職校在培養人才方面存在著急功近利的傾向。只單純強調學生專業技能的訓練，而忽略學生道德教育。更有甚者，有的職校為了吸引生源，對學生的不良行為采取包庇縱容的方式，這不僅不利于學生健康成長，也不利于創造良好的學習環境。因此，職校首先要認識到德育的重要性;其次要在日常教學中貫穿德育，使學生的道德意識在潛移默化中得到提高。

烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。所以中職院校教師要以身作則，干什么事都要持之以恒、堅持不懈、積極進取。

教師想要學生坦誠相待，那么教師也要坦誠相待，這樣師生之間才有信任感。很多教師喜歡給學生分類，好學生、中等學生等，其實不然，學生首先是人，人人平等，只是在某個方面表現得比其他學生差點而已，每個學生有自己的個性，有自己的思想，有自己的優點和缺點，所以我們不能對學生給予分類，應一視同仁。作為教師要善于挖掘學生的閃亮點，特別是對待學生缺點時，教師更應該給予正確的引導、寬容理解及呵護學生。

教育學生不僅要曉之以理，更須動之以情，這是教師教育工作必須遵循的重要原則。每一個學生是最希望得到教師的關心，教師偶爾一句關心的話、關切的問候，都會使學生牢牢記在心里，特別是當學生的身體有不適，或學習成績不理想時，最希望得到教師的關心。班中有學生身體不舒服時，我總不忘去詢問一下，“你能挺住嗎？”“你能堅持上課，真不錯！”“你現在好點了嗎？”……學生受到教師的關心，精神上得到滿足，會形成奮發向上的力量。以更大的干勁投入到學習中。任何一位學生都希望在教師那里得到關心、理解、尊重，所以我們教師更要接近學生，這樣才可以融入學生中。

職校生道德意識的提高是一個漫長而復雜的過程，要改變學生長期以來形成的不良道德觀念，僅靠德育工作者的教育是行不通的，它需要全體師生共同努力、多管齊下，營造良好的育人環境，只有這樣才能使學生的道德素質得到提高，從而使職業教育走上一條良性發展的軌道。

參考文獻：

[1]龍玢權.中職學生德育現狀的調查報告[J].現代職業教育，2017（29）.

[2]王業忠，張磊.中職學校學生思想道德存在的問題及教育策略[J].職業教育（中旬刊），2016（9）.

編輯 武生智