文化素質教育及其實踐路徑研究

蘇哲宇

摘 要：文化素質教育是文化育人的重要途徑，對于促進學生的全面健康發展具有重要的意義，而目前高中生的文化素質教育還存在著很多的問題。在高中生文化素質教育的實踐中，加強課堂的文化素質教育、加強校園文化建設、改革文化素質教育的考核方法以及充分利用社會實踐增強文化素質教育等措施來進一步加強高中生的文化素質教育。

關鍵詞：文化素質教育 實踐路徑 高中生

素質教育是指受到教育和后天環境的影響，通過個體自身的認識和實踐，逐漸形成的相對穩定的身心發展品質，包括四個部分，思想品德素質、文化素質、業務素質和身心素質[1]。文化素質教育是素質教育的重要組成部分，是以各種文化為載體，以如何做人為核心和本質的素質。因此，探討文化素質教育及其實施路徑對于加大現代教育中的文化素質教育具有十分重要的意義。

一、文化素質教育的內涵及功能

文化素質教育應該是通過潛移默化、社會學習、知識傳授、環境熏陶、社會實踐等多種形式和手段，把人類最優秀的思想文化轉化為個人的氣質、人格、修養等穩定的內在品質[2]。高中生的文化素質教育主要是以自然科學教育和人文社會科學教育為載體，以培養學生正確的情感價值觀為目標。加強文化素質教育，不僅能提高高中生的知識水平，還能提高他們的審美情趣和人文精神。總體來說，文化素質教育就是將文化和教育結合在一起，在教育中彰顯文化底蘊。

文化素質教育的開展，重點在于使學生在掌握科學文化知識的同時，養成良好的人文素養。落實文化素質教育，可以使學生更好的適應現代社會的發展。傳統的應試教育，往往會出現高學歷低底線的學生。而文化素質教育可以很好的避免這種情況的發生。

二、文化素質教育的實施路徑

1.加強課堂的文化素質教育

文明素養教育是個復雜的系統工程，而學校教育在其中發揮著基礎作用。開展文化素質教育，實現教育的目的，必須構建起有效的教育課程[3]。為此，需要對傳統的課程全面改革，從教育內容、教育方法到教材的采用編寫等所有的教學環節進行改革。讓文明意識不僅貫穿于包括語文、政治等有關人文課程之中，還需要貫穿于物理、化學等理科學科的教學內，使大眾在知識的學習中，接受文明素質教育。

目前，高中學校的課程設計仍然只服務于高考，尚沒有專業的人文素質教育課程。高中課程的改革需要全面覆蓋高考科目、實踐技能科目以及素質教育科目，在具體的實踐過程中可以采用必修課和選修課的形式進行。同時，立足于當前高中的課程設計，可以在已有的課程內加強文化素質教育的內容。例如，在物理實驗環節，鼓勵學生自己動手實驗和探索。增強學生的文化素質教育。再如在語文的學習課程中，適量的增加一些中國傳統思想的元素、書法賞析和書法寫作等，培養全面的高文化素質人才。再如在歷史課的教學中，教師可以組織學生開展歷史劇主題活動，通過這種策略讓學生加深對這段歷史的認識，從而增強民族自尊心和自豪感。

2.對校園文化建設加強，推動文化素質教育

作為師生精神風貌、價值取向、思維方式和行為規范的綜合體現，校園精神文化不僅彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向，可以說一個學校發展的內涵式品牌體現在校園精神文化。所以，踐行科學發展觀需要對校園精神文化的特征進行把握，加強校園精神文化建設，同時也是構建和諧校園的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。

高中生的校園文化素養教育可以通過多種途徑開展，例如在課堂之外開設第二課堂。學校可充分利用校內外可以調動的一切資源和場所開展文化素質教育。例如，校園文化活動的開展可以豐富文化素質教育的內容。課余時間可以適當的開展這類文化素質教育活動，包括各類學術講座、科技競賽、體育比賽、文藝匯演、學生社團等形式。將有共同愛好的學生聚集在一起，提供展示自我、交流心得、探討問題的平臺，達到共同提高、開拓思路、共同創造的目的。在這個過程中，還有利于培養學生形成良好的人際關系和團隊協作能力，共同進取的團隊精神。

3.改革文化素質教育的考核方法

如果在文化素質教育的實施過程中，簡單等同的采用以往的考核方法，不突出對人文精神的丈量，可能會極大的影響文化素質教育的質量和可實施性。目前的高考制度下，老師的教學重點更多的是學科知識的傳授，要求學生更多的是對知識點的使用、背誦等，考核的具體辦法就是唯一的分數指標。而不思考學生的文化素質培養和結果。在這個大環境下，學生學習的動機在于教學管理制度的壓力，而不是學生自己的意愿以及來自優秀文化的吸引力和魅力，這樣不利于學生感受真、善、美的人文精神和心靈的升華。

4.充分利用社會實踐增強文化素質教育

除了課堂教學、校園文化建設以外，另一個加強高中生文化素質教育的重要內容就是進行社會實踐， 高中生社會實踐已成為培養合格高中生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高中生社會實踐。高中生由于繁重的學業壓力，年齡尚小，缺乏社會經驗。同時高中生的心智還未完全成熟，社會認知比較少，學生生活與社會生活脫離較為嚴重等。通過組織社會實踐，增加高中生與社會的接觸機會，增強高中生對社會的認識。例如可以做小的社會實踐活動，做小的項目，比如小發明、小創作、做義工、旅游等。通過這些切實可行的社會實踐項目，在社會實踐過程中增強高中生的文化素質教育。

結語

綜上所述，學校進行文化素質教育對于提升學生的文化素質和綜合水平具有重要的意義。本文首先探討了目前學校文化素質教育的主要內涵及功能作用，進一步的提出從四個角度來進行高中生的文化素質教育，分別是加強課堂的文化素質教育、加強校園文化建設、改革文化素質教育的考核方法以及充分利用社會實踐，旨在通過這些事件路徑，提高高中生的文化素質教育，幫助學生塑造積極的、正面的人格品質，從而使學生更好的適應現代社會的發展。

參考文獻

[1]曾麗智.護理課程中人文素養教育對護生情緒智力的影響[J].廣東職業技術教育與研究，2018（06）：11-14.

[2]周密.基于素質教育下茶文化融入體育人文精神中的教學模式[J].福建茶葉，2018，40（11）：458.

[3]李穎.高職女生志愿精神培育與文化素質教育協同發展研究[J].現代商貿工業，2018，39（25）：162-163.