基于移動(dòng)終端的高職學(xué)生微型學(xué)習(xí)路徑探析

徐振前

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種不斷被推廣的社會(huì)化教育方式，可以更便捷有效的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使資源不斷進(jìn)行系統(tǒng)化的整合和分享，其社會(huì)需求會(huì)越來越廣泛、越來越深入。從當(dāng)前移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)，分析“00后”高職學(xué)生個(gè)人移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生活的特點(diǎn)，以探索適合切實(shí)有效的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)路徑。

關(guān)鍵詞：教育方式;移動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)路徑

移動(dòng)數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在不斷改變著教育方式、教育途徑、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)成本，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)訴求與以往都有了很大不同，以教育培訓(xùn)行業(yè)為代表的市場(chǎng)主體針對(duì)移動(dòng)微型學(xué)習(xí)已經(jīng)投入大量研發(fā)成本，學(xué)校與移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備開發(fā)商積極接洽嘗試不同的教育實(shí)踐方式。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)儼然成為未來學(xué)習(xí)的重要途徑。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)可以突破以往學(xué)習(xí)模式的枷鎖，發(fā)揮移動(dòng)終端的便捷性、共享性、高效性、智能化等，讓學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。微型移動(dòng)學(xué)習(xí)必然會(huì)從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中脫穎而出，成為被推廣的大眾化的主要學(xué)習(xí)模式，這是大數(shù)據(jù)時(shí)代教育發(fā)展的的必然結(jié)果，也是必然趨勢(shì)。

一、關(guān)于“微型移動(dòng)學(xué)習(xí)”研究

當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲入到人們生活的方方面面，在移動(dòng)便攜設(shè)備高普及率的情況下，高職學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備更加方便的學(xué)習(xí)、社交、生活，這為微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣發(fā)展創(chuàng)造了充實(shí)的條件。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的硬件支持下，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的個(gè)人情況隨時(shí)、隨地獲取、分享、傳播信息和資源。微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然是精簡(jiǎn)、概括化的，這樣信息的傳播才能更簡(jiǎn)化、更高效。

微型學(xué)習(xí)是在移動(dòng)通信設(shè)備普及和硬件技術(shù)支持背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它是時(shí)代發(fā)展催生的學(xué)習(xí)新模式。通過現(xiàn)代媒體技術(shù)，學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上下載安裝APP以便分享、傳播所需信息。這里所說的“微型”一方面表示單位學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)容含量，另一面表示學(xué)習(xí)者為對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生的態(tài)度和認(rèn)知。微型學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：時(shí)間短，課時(shí)少，以便學(xué)習(xí)者更好的吸收接納;學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，知識(shí)被逐一分解，凌而不亂，主體鮮明，通俗易懂，分享內(nèi)容量較小的微型學(xué)習(xí)資源。

二、高職學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生活特點(diǎn)

2018年我國(guó)的高等教育正式開始招收 “00 后”這一群體。他們是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的黃金期中成長(zhǎng)起來的一代，他們生活的每個(gè)角落都有互聯(lián)網(wǎng)的身影，言談舉止彰顯著網(wǎng)絡(luò)文化的烙印。要了解“ 00 后”高職學(xué)生微型學(xué)習(xí)的情況，首先要熟悉他們移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生活的具體情況，我們針對(duì)浙江省內(nèi)9所高職院校進(jìn)行走訪調(diào)查，對(duì)500名學(xué)生進(jìn)行了有效問卷調(diào)查，有效抽樣達(dá)95%。通過調(diào)查研究總結(jié)出“00后”高職學(xué)生的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生活主具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）高職學(xué)生群體移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使用全覆蓋

“00后”高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生活密切相連，他們熱衷于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，更依賴于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查顯示，被調(diào)查高職學(xué)生中幾乎所有人每天都會(huì)使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，而每天在移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)花費(fèi)時(shí)間少于1小時(shí)的僅占2.24%;每天在移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)花費(fèi)時(shí)間為 1小時(shí)到 3小時(shí)占37.36%;花費(fèi)時(shí)間為 3小時(shí)到 6小時(shí)占53.17%;而大于6小時(shí)的占7.23% ，可見高職學(xué)生在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)還是比較長(zhǎng)的。

（二）高職校園“低頭族”、“手機(jī)控”現(xiàn)象凸顯

當(dāng)前，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在高職學(xué)生群體中已經(jīng)達(dá)到全覆蓋，許多被調(diào)查學(xué)生同時(shí)擁有多臺(tái)智能設(shè)備，他們利用自己的閑暇時(shí)間不斷的低頭刷屏，相比現(xiàn)實(shí)生活，他們更樂于在虛擬世界尋找自我。為了調(diào)查實(shí)際情況，專門通過編制開放式問題進(jìn)行問卷調(diào)查，將問題分別賦值 1、2、3、4、5 的方式編制五級(jí)量表。然后進(jìn)行 SPASS17.0分析，數(shù)據(jù)顯示：“1=與個(gè)人情況完全不符合”，總值是38分;“2=與個(gè)人情況基本不符合”，總值是 126分;“3=與個(gè)人情況勉強(qiáng)符合”，總值是216分;“4=與個(gè)人情況基本符合”總值是941 分;“5=與個(gè)人情況完全符合”，總值是420 分;各項(xiàng)均值為 4.15 分。顯然，當(dāng)前的 “00后”高職學(xué)生明顯屬于“低頭族”群體。

（三）移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的使用時(shí)間具有分時(shí)段性特征明顯

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，26%的高職學(xué)生認(rèn)為 9：00至12：00是個(gè)人使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)集中期;27%的高職認(rèn)為 12：00至18：00是個(gè)人使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)集中期;47%高職學(xué)生認(rèn)為 18：00至24：00是個(gè)人使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)集中期?？梢姡呗殞W(xué)生更傾向于晚上集中使用網(wǎng)絡(luò)，這與學(xué)生學(xué)習(xí)作息時(shí)間有關(guān)系。

（四）偏好網(wǎng)絡(luò)社交與娛樂

通過對(duì)高職學(xué)生群體的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使用偏好調(diào)查顯示，他們更樂于通過移動(dòng)終端娛樂、社交，選擇網(wǎng)絡(luò)社交（使用陌陌、微信、微博、QQ等）的占 96%;選擇看直播、玩游戲、看視頻的占 85%;選擇生活、出行需要（團(tuán)購(gòu)、美食、導(dǎo)航、地圖、天氣預(yù)報(bào)、地圖等），占比為58%;選擇電子雜志閱讀、新聞閱覽占 28%;選擇輔助學(xué)習(xí)、考試、升學(xué)的占 27%。可以看出， “00后” 高職學(xué)生在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中投入大量的時(shí)間和精力，但重心不在學(xué)習(xí)、考試上。學(xué)校作為教育的主體要結(jié)合學(xué)生的喜好、特點(diǎn)打造移動(dòng)微型學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓“手機(jī)控”向移動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、高職學(xué)生移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的課程探索

微型移動(dòng)學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)開發(fā)要建立在目標(biāo)教學(xué)和內(nèi)容傳播的基礎(chǔ)上，在微型學(xué)習(xí)路徑制定上更要結(jié)合“00后”高職學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。

（一）目標(biāo)構(gòu)建

通過對(duì)微型學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)已有理論的研究， 從課程設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)等幾大方面入手，以移動(dòng)工具為創(chuàng)新平臺(tái)探索微型學(xué)習(xí)新路徑，讓教學(xué)實(shí)踐更形象化、生活化，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)效率。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)

移動(dòng)微型學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容的研究要結(jié)合“00后”高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，特別針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特性，深入探索學(xué)習(xí)者特征、知識(shí)組內(nèi)容模塊、傳播效果等客觀因素;在移動(dòng)終端數(shù)據(jù)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)通信、媒體以及課程的研發(fā)，不斷開辟多樣化的微型學(xué)習(xí)路徑。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與移動(dòng)微型學(xué)習(xí)有機(jī)融合，在構(gòu)建數(shù)字媒體環(huán)境的基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)信息交互設(shè)計(jì)的實(shí)時(shí)追蹤，充分利用視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文本等多種形態(tài)資源，針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)科，做不同的設(shè)計(jì)研發(fā)。

（三）路徑探索：移動(dòng)學(xué)習(xí)微信平臺(tái)

1.智能手機(jī)移動(dòng)終端

移動(dòng)數(shù)據(jù)的高速發(fā)展讓智能終端手機(jī)成為人們生活的必需品，高職院校中出現(xiàn)了大量的“低頭族”、“刷屏族”。技術(shù)相對(duì)成熟的 4G技術(shù)覆蓋面廣、通信速率快，大大提高了手機(jī)使用的體驗(yàn)感。等到5G技術(shù)全面投入市場(chǎng)，移動(dòng)終端技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸將發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變。智能手機(jī)借助微軟、蘋果、 谷歌等操作系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了智能手機(jī)的移動(dòng)平臺(tái)化建設(shè)，當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模保持穩(wěn)健增長(zhǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)流量同比增長(zhǎng)199.6%。可見，基于移動(dòng)手機(jī)終端設(shè)計(jì)課程的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式是勢(shì)在必行的。

2.微信移動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)。

由五大功能模塊組建的課程微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)包含：課程微信公眾號(hào)、印象筆記、微云、微社區(qū)、第三方應(yīng)用。其覆蓋面廣、功能強(qiáng)大，具體如下：（1）傳遞精簡(jiǎn)、易懂的知識(shí)點(diǎn)，提供形式多樣的微學(xué)習(xí)模式;（2）支持免流量功能，鼓勵(lì)學(xué)生在線互動(dòng)，離線下載學(xué)習(xí)學(xué)習(xí);（3）開發(fā)智能檢索引擎，通過相似詞有效識(shí)別、關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)、關(guān)鍵詞模糊搜索等途徑不斷提高內(nèi)容的檢索效率;（4）增加學(xué)習(xí)定位功能，讓學(xué)生隨時(shí)隨地打卡自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到養(yǎng)成教育的成效;（5） 設(shè)計(jì)娛樂化學(xué)習(xí)模式，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松娛樂的氛圍中尋找學(xué)習(xí)樂趣;（6）加強(qiáng)移動(dòng)平臺(tái)與課堂教學(xué)的內(nèi)容同步，通過在線互動(dòng)、內(nèi)容分享、難點(diǎn)解析等方式讓大家共同進(jìn)步;（7）跟蹤評(píng)價(jià)，通過在線實(shí)時(shí)監(jiān)控，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、內(nèi)容偏好、時(shí)間分布、效果呈現(xiàn)等，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的成效。

在移動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用的過程中要簡(jiǎn)化流程、靈活施教，做好反饋與評(píng)估，以提升微學(xué)習(xí)成效為著力點(diǎn)，達(dá)到價(jià)值的最大化。大數(shù)據(jù)的時(shí)代背，將微型移動(dòng)學(xué)習(xí)策略推廣到教學(xué)實(shí)踐中，滿足當(dāng)下“00后”高職學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)的“指尖上的學(xué)習(xí)”。

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本文系教育部教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2018年度職業(yè)院校教育類教指委公共基礎(chǔ)課題“移動(dòng)微型學(xué)習(xí)：基于‘?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化微信公共平臺(tái)的高職就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新探究 ”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2018GGJCKT209）

（作者單位：浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310000）