試論計算機教學中學生實踐能力的培養

歐高權

摘 要：計算機是現代發展出的新興學科，這門學科的學習不僅依賴于學生的邏輯理解能力，更對學生的創造能力有一定的要求。在計算機教學當中，培養學生的創新意識、創新思維以及創新能力，是計算機學科教學的主要教學目標。本文就如何在計算機教學中對學生的實踐能力進行培養進行探討。

關鍵詞：計算機教學;學生;實踐能力

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.19.191

自計算機誕生以來，計算機及信息技術就一直不斷在高速發展。為了更好地滿足計算機科學領域對于人才的需求，如今在各大高校都開設了計算機的相關專業。對于計算機這門學科而言，由于計算機技術的高速發展，計算機教學一直沒有一種固定的教學內容，教學模式也隨著教學內容的不斷變化以及教師對于計算機理解的程度不同而不斷的發生改變。但是，無論是什么樣的教學內容或是怎樣的教學模式，計算機這門學科對于學生實踐能力的要求是一直存在的。而提升計算機學科教學質量的最好方法，就是對學生的實踐能力進行培養。

1 教師在培養學生實踐能力中的作用與建議

1.1 教師應當具有良好的計算機應用水平

計算機這門學科的教學不同于其他學科的教學，不僅需要教師有良好的基礎知識功底，還需要教師具有較好的計算機應用操作能力。然而，現如今國內的計算機學科教學，大部分教師只能夠對學生進行計算機知識的基本理論教學，對于稍微深刻點的內容，教師往往只是在課堂上一帶而過，更別說課堂實訓了。因此，為了更好地滿足學生實踐能力的培訓，教師應當具有良好的計算機應用操作水平。

1.2 教師應保持一顆好學的心

計算機技術是一個在不斷發展、快速發展的技術，不同于其他學科的發展，計算機技術的改革是時時刻刻在發生的，其他學科的技術發展可能局限于各種方面，但是計算機技術不會。因此，教師為了更好地完成對學科知識內容的教學，就需要保持一顆好學的心，對計算機技術領域發展出現的新興技術內容要有所關注。要在課堂之外，對計算機技術有更深入的學習以及了解，努力的充實并完善自己。例如，對于常用的工具軟件、編程軟件要能做到理解并能夠熟練的應用，具有對計算機本身的安裝、調試與維護的能力。此外，對于計算機網絡技術也要有一定的了解，能夠進行基本的網絡系統維護。做到真正的以身作則，讓自己成為學生學習的榜樣，更好地促進并培養學生的實踐能力。

2 培養學生實踐能力的相關建議

2.1 創造良好的教學環境，提高學生的學習興趣

目前，大多數學校都有屬于自己的計算機實驗室，但實驗室當中的計算機硬件以及軟件相對于目前世界范圍內的計算機水平而言，屬于較差的那一種。大部分學校實驗室所配備的計算機，只能夠進行基礎軟件的應用，對于需要計算機性能的軟件而言，大部分學校實驗室計算機的配置完全跟不上，學生也因此喪失了學習的興趣。因而，為了提高學生的學習興趣，加深學生的學習深度，對于學校的實驗室當中的計算機應當進行改進升級。對于實驗室當中，存在的老舊款式的計算機要及時進行更換，學校也要安排專業的人員進行實驗室中計算機的維護工作，以保證實驗室計算機的正常使用。通過這樣的方式，就能夠對計算機教學內容進行拓展，幫助學生學習到更多的計算機技術內容，增加學生的學習興趣。此外，多樣的計算機教學內容，也為計算機實踐應用提供了更多不同的應用種類，讓學生的實踐應用能力也有所提升。

2.2 選擇合適的實踐教學內容

隨著科學技術的不斷發展，計算機的程序設計語言以及操作系統也在不停的更新換代。因此，為了更好地完成對學生實踐能力的培養，計算機學科的教師在選擇實踐教學內容的時候，應當緊緊圍繞著計算機應用方面進行展開，要跟得上現有的計算機技術發展的步伐。此外，針對于目前計算機學科教學當中存在的教學體系落后的問題。教師應當就目前的教學內容以及教學內容所涉及到的計算機技術發展的最新技術研究方向，結合自己多年的教學以及對計算機軟件的應用經驗，建立一個新的計算機實踐教學的體系。在實踐教學的過程當中，實踐教學內容由淺及深，從基礎的操作到最后的自主設計，這一個過程不僅是對學生具體實踐應用能力的一種培養，更是對學生創新能力的一種鍛煉，能夠給學生在未來應用計算機軟件上有更多的幫助。

2.3 分層設計教學，滿足不同層次學生的學習需求

由于家庭原因以及學生個人邏輯能力的不同，學生對于計算機知識的學習與理解能力是有高有低的。并且，計算機應用軟件有很多種，學生的興趣方向不同，會導致學生在進行學習的時候有一定的偏向。為了更好地滿足學生多元化的需求，教師應當在教學過程當中使用分層設計的教學方式，通過對不同的計算機知識內容以及學習深度進行分層，每一層都設定相關的考核實踐應用題目，便于學生更好地了解到自己目前的水平以及能力。這樣的教學方式，對于學生而言，更像是在玩游戲，不同的軟件就像是一個個不同的游戲，而層次及考核就相當于是游戲當中的關卡以及過關需要的條件。這樣的學習過程，不僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠加強學生對于軟件的理解程度，提高學生的實踐應用能力。

此外，在進行分層教學的時候，教師還可以安排學生進行分組教學。即將興趣愛好相同的學生安排到一起，進行同一個軟件的學習。在進行軟件學習考核的時候，教師可以為小組安排一個內容十分龐大，需要學生之間合作才能完成的最終考核，讓學生在進行練習的時候，相互交流、相互學習，達到培養學生團隊協作及實踐能力的目的。

3 結束語

計算機教學應當緊跟時代步伐，不僅是對學生進行計算機知識及應用的培訓，對于教師也要有了更高的要求。教師在實際教學過程當中，不僅需要加入計算機技術發展新方向的內容，還需要不斷地改革與創新教學模式，通過分層教學的方式，更好地培養學生的實踐應用能力，為國家的計算機發展提供更多的人才。

參考文獻：

[1]徐紅雨，王婧.如何在高職計算機教學中培養學生的實踐能力[J].現代職業教育，2018（08）.

[2]張媛.如何在計算機教學中培養中職生的實踐能力[J].現代職業教育，2018（04）.

[3]周秋香.淺析中職計算機專業教學中學生實踐能力的提高[J].數碼設計（上），2018（03）.