讓學校體育文化滋潤學生的心田

王猛

《中國學校體育》：南開中學創始人張伯苓先生留下了“允公允能 日新月異”的校訓，同時，他也積極提倡體育育人。作為校長，請您談談重慶南開中學的體育教育理念，您認為體育在整個學校教育中的地位和作用是怎樣的？

田祥平：張伯苓先生把教育救國作為畢生信念，踐行“公”“能”教育，被尊為“中國現代教育的一位創造者”。重慶南開中學的校訓要求學生要有公心，有能力，學校培養的是為大眾服務的人才，否則學習就失去意義了。

張伯苓先生也因最早將奧運概念帶入中國，被譽為“中國奧運第一人”。他說，不懂體育的校長不是好校長。對學生能力的培養，應是全面的培養，身體上的能力是基礎。如果“心有余而力不足”，學術好而沒有身體上的保證是不行的，是不能走得遠飛得高的。“能”看似簡單包括體能，卻是為學生包括德育、智育、美育等方面能力的發展奠定基礎的。正是因為對體育在觀念上的認同，重慶南開中學自建校開始就提倡體育，體育器材的配備也比較完備，重慶南開中學的體育傳統也在不斷的傳承中發展。

《中國學校體育》：我們注意到，重慶南開中學開展了特色體育大課間活動，還堅持把體育課開到高考的前夕，請您介紹下學校是如何保障全體學生參與體育活動的，有哪些制度措施？

田祥平：學校對于保障每一名學生參與體育活動的權利是有共識的，在我們的教育理念上也看作是一件應該做的、正常做的事情。近年來，學校推進實施體育選項課教學改革，田徑、體操、足球、籃球、排球、網球、武術、跆拳道、乒乓球等項目供學生自主選擇，實行小班化教學，每班不超過35人，學生分項目、分層次、分性別自主擇師上課。其中，高一、高二年級有10個項目可選，高三年級按照性別分班進行項目的綜合性學習，達到人人有課選，課課有所愛。在每學期排課的時候，教務處與體衛處溝通銜接，把體育選項教學課安排進整個教學計劃中并做好師資準備。在體育課的開展上，學校不僅是開齊開足的，還讓學生根據自己的興趣來選擇自己喜歡的項目，在這方面，學校是沒有困惑和阻力的。

開齊開足體育課，學校是有制度保障的，也是容易做到的。相對來說，高中學生因為學業壓力大，有學生對參加體育活動存在應付心理。對此，學校開展了特色課間操活動，讓體育活動有趣、有吸引力，讓課間操成為學生每天的期待，切實幫助學生全面發展。

重慶南開中學的課間操采用自編操的形式，體育教師在編排設計中，把優秀傳統文化、民族文化、流行元素等融入進來，藏族舞、蒙古族舞、騎馬舞、踢踏舞、小蘋果、江南style等不同形式的課間操每隔一段時間進行變化。同時，在編排上，也會吸引學生參與進來。學校特色課間操開展以來，取得了非常好的效果，學生不僅充分獲得了身體上的愉悅體驗，還提升了審美情趣，增進了團隊意識，同時通過網絡傳播等渠道也產生了良好的社會效應。

不同形式的運動競賽活動是學校體育工作的重點。高一年級每年開展籃球班級比賽，高二年級開展足球班級比賽、自編操比賽，高三年級開展排球比賽。雖然高三是備考年級，但我們還在堅持，學生和家長也能理解并支持這項活動。在各年級的班級比賽中，學生分成男子、女子、混合等組別提高參與率，同時啦啦隊、助威團、攝影報道、競賽作文分享等真正讓學生成為集體的一分子，讓學生高中的學習生活充實，體驗學校體育文化的魅力，并成為他們人生中一份美好記憶。如今，班級比賽也成為學校的一個傳統。在每年的學校運動會中，共設有100個不同的項目，95%以上的學生以多種形式參與其中，而冬季長跑活動則讓學生在堅持與忍耐中調整自己的狀態，不斷挑戰自我，提高自我。由此，學校通過多種形式的體育競賽活動真正讓學生掌握1～2項運動技能，獲得運動的快樂，體驗競爭的樂趣，增進集體觀念和團隊意識。

《中國學校體育》：學校在解決學訓矛盾、做好教體結合、家校合作方面有哪些措施？

田祥平：學校的運動隊建設是學校文化的一個方面，運動隊的學生在訓練、比賽、經歷勝負的過程中，鍛造團隊精神及不斷超越自我的品質。這本身就是對學生的一個教育的素材與方式，學校也把運動隊的建設作為課程建設、校園文化建設的一部分，而不僅僅是為了爭取比賽成績。

在體教結合方面，學校在田徑、女籃、足球等項目上取得了可喜的成績。田徑和女籃是我們學校的傳統優勢項目，在重慶及全國比賽中屢獲佳績。近年來，我校的足球隊伍建設取得了非常大的進步，2018年獲得了重慶市校園足球高中組比賽的冠軍。學校及體衛處的管理和教師團隊為此付出了艱辛的努力。

重慶南開中學不是體育學校，為什么還要把學校的運動隊建設好，并在全國有影響力呢？其實學校的運動隊是火車頭，能夠起到帶動其他學生喜愛體育、參與體育的作用。僅僅通過說教的方式讓學生喜歡體育是比較難的，如果學校有幾支運動隊，他們的比賽很精彩，而且在全國取得好的成績，為學校贏得了榮譽，這樣會促進本校的學生關注體育，對體育的興趣也會有很大的提高。

在學習與訓練的關系上，參加學校運動隊的學生還是以學業學習為主，體育特長生不僅要完成平時的課業學習，還要參加訓練。在比賽期間，學習進度會有所耽擱，為此學校采取針對性的措施保障隊員的學習不落下。比如，根據比賽安排，或者是提前或者是延后，有專門的教師對學生運動員進行補課;在作息安排上，體育特長生也會有適當調整，如果賽前要早訓的話，早自習可以晚點兒去，并與班主任提前溝通，晚自習可以晚到一些，但也有時間要求，不可以隨便不去。這樣，對班級管理、年級管理提出了更高的要求。學校為了學生的成長，也有針對性地培訓教師，要求教師對體育特長生有正確的教育觀，不能歧視。通過精細化的管理，學校體育特長生不僅學習成績不錯，也能達到較高的競技水平，通過考試，每年都有學生被清華大學、北京大學等優秀學府錄取。由此，這些運動隊的學生也為其他學生樹立了非常好的榜樣，也改變了教師、學生對體育特長生的某種偏見。

在家校合作方面，我們一直在和家長積極主動地溝通交流。一名學生受到的教育是3方面的，學校教育只是一部分，還有家庭教育和社會教育。在體育方面也是一樣的，僅有學校教育是不完整的，家庭教育和社會教育也要積極配合。在家校結合中，我們讓家長了解學校的教育觀念，如果家長不了解學校的教育理念，家長會不支持的，使得教育效果打折扣。學校邀請家長參與到學校的體育活動中，比如，學校組織校園足球嘉年華活動，為高三隊員舉行退隊儀式，同時邀請家長來和學生一起見證人生的美好時刻，一起分享相伴成長的感悟，一起在運動中增進親情;邀請家長觀看軍訓，家長發現，通過軍訓，即使會操的時間較長，學生也不會出現暈倒的情況了，精神面貌也更硬朗了;邀請家長觀看、參與學校運動會，讓家長體會到運動帶給學生的樂趣。家校形成合力，家長也會幫助學校來完成教育的任務，回到家庭里面，家長、學生也會喜歡體育，主動進行鍛煉，形成良好的家庭體育氛圍，促進學生全面發展。

《中國學校體育》：學校在保障體育教師進修培訓方面有哪些措施？

田祥平：重慶南開中學非常重視體育教師的專業發展與業務能力提升。體育學科有自身的性質，但學校對待體育教師的評獎評優方面一視同仁，和其他科目的教師是一樣的。體育教師同樣參加優質課比賽、說課比賽，昨天上公開課的陳丹老師就是去年學校青年教師賽課一等獎的獲得者。同時我校的體育教師申報主持了多項課題，在科研方面也取得了優質的成果。在重慶南開中學，體育是教育的重要組成部分，對體育教師也是有高要求的，體育教師也一直向著標準努力。在學校的大家庭里，體育教師的評優評先、培訓提升等都做得很好，也讓學校的體育教師有成就感、歸屬感和認同感。同時，為充分發揮教師的才能，學校開展多樣的體育課程，為教師施展才能提供平臺。

《中國學校體育》：您喜歡參加什么體育活動，體育給您的生活、工作帶來了什么影響？

田祥平：我堅持打網球近20年了，做副校長的時候我負責分管體育。我的體會是，如果要做好體育管理，首先要了解體育，要懂體育。只有參加體育活動，才會了解運動給身體、意識等帶來什么樣的體驗與變化，也才能理解在比賽中運動員的心理變化。現在，在工作閑暇之余，我每周打1至2次網球。通過體育鍛煉，不僅強健了體魄，而且更能理解體育對學生發展的重要意義，也為我的生活打開了一扇窗，增進了與同事間的交流，享受到愉悅和樂趣，激發出創新性思維。

《中國學校體育》：2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出，“開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，重慶南開中學下一階段的體育工作有怎樣的目標和計劃？

田祥平：在2018年全國教育大會上，總書記對體育提出了很高的要求，不僅僅是把體育看作是一門學科，更是站在中華民族偉大復興的高度上來看的。我們要領會總書記的講話精神，不折不扣地落實要求。

具體到學校層面，我認為學校首先要加強體育教育理論方面的研究，不僅僅把體育看作“動”的過程，更要有理論支撐，明白為什么“動”，怎樣“動”。有了理論，才能說服自己，教師、學生、家長才能積極主動地參加體育活動。其次是加強師資培訓，讓體育教師真正成為優秀的教師，在體育教育領域中要有建樹，而且能夠有成就。優化完善師資隊伍在年齡、性別等方面的結構，為學生更好地參與體育提供保障。最后，是進行體育課程開發，在現有做法的基礎上繼續深化，讓體育教育融入到教育大環境中，與學校文化更有機地聯系在一起，讓學生享受到體育文化無可取代的魅力。