《模擬電子技術(shù)》項目化教學改革探討

張弘　覃貴芳

【摘 要】本文以《模擬電子技術(shù)》課程在高職高專電力類專業(yè)教學情況進行研究，對目前教學過程中學生學習興趣不高，課堂沉悶，考核成績不理想的情況制定了簡單易行的項目化教學的方案及實施方法，通過教學實踐，取得較好地教學效果。

【關(guān)鍵字】項目化;典型電路;過程考核

中圖分類號： G712;TN710-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）15-0058-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.15.028

《Analog Electronics Technology》Discussion on Project-based Teaching Reform

ZHANG Hong QIN Gui-fang

（GuangXi ?Vocational College ?of ?Water ?Resoureces and ?Electric ?Power， Guangxi Nanning 530023， China）

【Abstract】This paper studies the teaching situation of 《Analog Electronic Technology》course in the electric power specialty of Higher Vocational colleges. It makes a simple and feasible project-based teaching plan and implementation method for the situation of students'low interest in learning， dull classroom and unsatisfactory assessment results in the current teaching process， and achieves better teaching effect through teaching practice.

【Key words】Project; Typical circuit; Process assessment

1 課程教學存在的問題

《模擬電子技術(shù)》課程是高職高專電力類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，以我院電力工程系為例，共9個專業(yè)及方向，每個專業(yè)或方向均設置有《模擬電子技術(shù)》課程或《電子技術(shù)》課程中涉及模擬電子技術(shù)的部分。由于招生改革，學生質(zhì)量參吃不齊，一部分為參加正式高考的高中畢業(yè)生，一部分為提前單獨招生錄取的學生，還有一部分學生是從對口中專錄入，在分班時并沒有按入學方式進行區(qū)分，只是按專業(yè)進行分班，學習能力不同的學生實行無差異教學，致使部分學生在學習本課程的時候，對于本課程的理論部分學習較為吃力，并且原有的教學模式方法較為傳統(tǒng)，先理論后實驗，實驗項目的選擇多為對理論知識的驗證，致使對理論知識不理解的學生同時也對實驗失去了興趣，課堂氣氛沉悶。考核方式主要以期末的理論考試為主，按平時成績15%，期中測驗15%，期末考試70%的比例進行分配，期中測驗和期末考試為理論閉卷測試，這樣的考核方式導致出現(xiàn)了學生考試成績不理想、補考率高的情況，部分學生甚至出現(xiàn)反復補考都不能通過的現(xiàn)象，針對上述問題的出現(xiàn)，進行《模擬電子技術(shù)》教學改革，增強學生的學習興趣，提高課程考核通過率勢在必行。

2 項目的選擇制定

為了提高學生的學習興趣，項目既要與理論知識相關(guān)聯(lián)，又要有一定的趣味性。可將《模擬電子技術(shù)》八個章節(jié)內(nèi)容分別對應八個與生活相關(guān)且簡單易制作的典型電路為主要任務，完成任務的同時掌握相關(guān)的理論知識。每個章節(jié)的主要任務和理論知識為（1）多媒體教室音響系統(tǒng)的裝接對應章節(jié)為電子技術(shù)的認識。通過對教室內(nèi)的多媒體音響系統(tǒng)的裝接，讓同學們初步認識模擬電子技術(shù)，了解模擬電子技術(shù)在生活中的應用、研究內(nèi)容及分類，從而激發(fā)他們學習電子技術(shù)的興趣。（2）直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試對應章節(jié)為直流穩(wěn)壓電源。通過完成直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試，學習半導體二極管的結(jié)構(gòu)與特性，直流穩(wěn)壓電源四個部分的組成及工作原理。（3）激光電話的制作對應章節(jié)為三極管及放大電路。通過完成激光電話的制作掌握三極管在電路中對音頻電壓信號的放大作用，學習三極管的結(jié)構(gòu)、分類、特性，三極管基本放大電路的工作特點，靜態(tài)分析及動態(tài)分析。（4）音樂門鈴電路對應章節(jié)為負反饋放大電路。通過對音樂門鈴電路的制作，學習反饋的定義，反饋的分類、負反饋對放大電路性能的影響。（5）溫度測量電路的制作對應章節(jié)為集成運算放大器。通過完成溫度測量電路的制作學習集成運放的結(jié)構(gòu)、工作特性，幾種典型的線性放大電路、電流-電壓轉(zhuǎn)換電路、電壓比較電路。（6）雙聲道音頻功率放大電的制作對應章節(jié)為功率放大電路。通過完成雙聲道音頻功率放大器的制作，學習功率放大電路的特點、分類、結(jié)構(gòu)及工作原理，集成功率放大器的應用。（7）激光報警電路的制作對應章節(jié)為信號發(fā)生電路。通過完成激光報警電路的制作，學習正弦波信號發(fā)生器的組成及工作原理，了解非正弦波發(fā)生電路。（8）晶閘管調(diào)光臺燈制作對應章節(jié)為可控整流電路。通過完成晶閘管調(diào)光臺制作，學習晶閘管的結(jié)構(gòu)及工作特點，單結(jié)晶體管觸發(fā)電路，單相可控整流電路，考慮到電力類的學生將來的實際工作對電力電子技術(shù)的內(nèi)容應用程度較大，增加了三相可控整流電路的內(nèi)容。

3 項目的實施

每個章節(jié)學習理論知識點前，先布置項目任務，除項目一需要在教室完成之外，其余的項目均可課外自行完成。由教師提前給出項目任務書，內(nèi)容包括實訓目的、實訓器材，實訓電路圖，實訓步驟及實訓報告要求。每個學生根據(jù)任務書內(nèi)容自行購買電子元器件、萬能電路板、焊錫、電洛鐵等材料和工具，每個章節(jié)第一次課內(nèi)容為學生進行電子元器件的檢測，電路圖的識圖，電路布線的設計，學生之間可以相互討論，教師在課堂上進行項目制作的指導及答疑，由于實訓項目涉及的元器件體積比較小，學生首次課程完成不了的情況下可課后完成，也可在后續(xù)的課程里帶到教室討論及答疑，每章節(jié)從第二次課程開始，學習理論知識，學生課后上超星平臺完成理論作業(yè)，同時在后續(xù)課程中解決同學們在制作電路時出現(xiàn)的疑問，學生也可在超星平臺上與教師進行項目制作與理論知識的答疑及交流。每章節(jié)的最后一次課程內(nèi)容為項目的驗收及評分，課后學生撰寫項目實訓報告并上交。

4 考核方式的改革

增加過程考核的比重，弱化理論考核。考核比例按照平時20%，過程考核40%，期末理論考試40%進行分配。平時成績主要出勤情況、課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況評分。過程考核為各項目的考核，每個項目按電路制作的工藝、電路測試情況、項目實訓報告的完成情況進行評分，每個項目占總評成績5%的比重。期末考試以理論閉卷為主。

5 改革的亮點和效果

（1）將理論知識的教學融入項目制作的過程，項目的選擇貼近生活并具有一定的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂上引發(fā)同學們激烈地討論，活躍的課堂氛圍，學生在掌握各章節(jié)理論知識的同時，實際操作技能也得到了提高。

（2）所設計的項目除項目一外均可在課后完成，可在超星平臺上完成理論作業(yè)并與老師進行項目制作的交流，不過多占用理論知識的課時。通過項目的制作，不僅掌握了相關(guān)的理論知識，學生還能進行電子元器件的識別與檢測，電子電路圖的識圖，電子電路圖的布線及焊接，并且能將理論與實際聯(lián)系起來，制作過程出現(xiàn)問題能積極思考、討論及答疑，主動用理論知識去解決電路出現(xiàn)的問題，項目制作成功后有一定的成就感，對理論知識的進一步學習興趣更為濃烈。

（3）考核方式由理論考核為主向過程考核轉(zhuǎn)變，考核方式多元化，適用于基礎不同的各類學生。教學方法改革之后，學生考試成績的及格率和優(yōu)秀率大為提高。

模擬電子技術(shù)是一門理論與實踐性相結(jié)合的課程，在教學的道路上要根據(jù)不同時期學生的特點不斷進行研究和改革，才能不斷地提高教學效果。

【參考文獻】

[1]張弘.模擬電子技術(shù)[M].中國水利水電出版社，2017.

[2]龔敬杰.模擬電子技術(shù)課程項目化教學改革初探[J].課程教育研究，2018.12.