淺談校園禮品設(shè)計(jì)

呂凈妍 劉遵月

摘 要：高校作為培育人才的搖籃，不但應(yīng)注重自身多方面、全方位地向前發(fā)展，與此同時，怎樣將學(xué)校的歷史和內(nèi)涵展現(xiàn)于大眾視野之中，注重形象宣傳的質(zhì)量提升也是高校日常工作中需要注意的問題。在傳播高校特有文化和傳承高校獨(dú)特歷史底蘊(yùn)的過程中，校園禮品設(shè)計(jì)是不容忽視的，它是當(dāng)下一種很好的傳播手段，能夠?yàn)楦咝ν饨涣鲙磔^好的效果。本文將以校園禮品設(shè)計(jì)為中心，淺談應(yīng)如何設(shè)計(jì)校園禮品，使其更好地展現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的文化魅力和歷史發(fā)展，同時在設(shè)計(jì)的過程中將禮品與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓其具有更加優(yōu)良的文化與使用價值。

關(guān)鍵詞：校園禮品;文化特色;設(shè)計(jì)

1 背景

近些年隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，在國家的一些大型活動或高校特殊活動中，會推出與之相關(guān)的禮品作為紀(jì)念品進(jìn)行售賣，或作為交流的禮品贈予他人。這類設(shè)計(jì)是將產(chǎn)品作為基礎(chǔ)，把文化中特有的元素、符號提取出來與產(chǎn)品巧妙結(jié)合，力求新穎，來增加產(chǎn)品的附加價值，賦予其深刻的寓意。再制作成精美且具有一定內(nèi)涵的產(chǎn)品推廣出去，達(dá)到傳播特色文化和銷售的雙重目的，一舉兩得。這是一種智慧的成果，能夠充分地展示地域風(fēng)情文化，體現(xiàn)當(dāng)今的現(xiàn)代風(fēng)貌，意義之深刻。

2 校園禮品的定義與分類

2.1 校園禮品定義

隨著校園禮品設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展，使得各高校豐富多彩的文化得到大力的傳播，且凸顯了一定的文化與產(chǎn)品魅力。一方面，校園禮品承擔(dān)著學(xué)校的對外交流，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師出訪其他學(xué)校時將此作為贈禮，來表達(dá)一種美好的致意，對于學(xué)校之間的合作交流起到一定的推動作用;另一方面，在學(xué)校的一些表彰活動中作為獎品頒發(fā)給獲獎的學(xué)生、老師或集體組織，來表達(dá)對于獲獎?wù)叩淖８?再者，在一些學(xué)校特有的節(jié)日中進(jìn)行售賣，讓購買者從側(cè)面了解學(xué)校的歷史文化。即做到了宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色，又可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能為學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)效益。

校園禮品作為高校的一種文化紀(jì)念品，本質(zhì)上是要在產(chǎn)品上體現(xiàn)學(xué)校的校園文化特色，是學(xué)校對外宣傳的一種手段，同時也是傳承校園文化的一種方式。在設(shè)計(jì)校園禮品的過程中，將高校的文化、歷史、特點(diǎn)與設(shè)計(jì)理念、材料以及產(chǎn)品形狀緊密地結(jié)合起來，將高校的特色用寫實(shí)或抽象的手法表現(xiàn)出來，從產(chǎn)品的外形或者產(chǎn)品的某些字樣、圖案標(biāo)志上，切實(shí)體現(xiàn)出校園的形象。更深入地講，是要通過具體的設(shè)計(jì)理念、形象以及材質(zhì)，體現(xiàn)校園的歷史文化、性格和理念，更好的傳遞出校園特色和文化底蘊(yùn)。

2.2 校園禮品種類

由于國內(nèi)校園禮品所面臨的一些問題，導(dǎo)致現(xiàn)有的校園文創(chuàng)產(chǎn)品款式單一，針對搜集的資料進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前市場上的校園文創(chuàng)產(chǎn)品主要分為以下幾種：第一，禮品類：紀(jì)念徽章、胸針、手機(jī)殼等;第二，辦公類：明信片、書簽、卡片包、帆布包、簽字筆等;第三，生活用品類：水杯、杯墊、冰箱貼、打火機(jī)、U盤、鬧鐘、家用電器等;第四，服飾配飾類：服裝、帽子、錢包、配飾等。

3 國內(nèi)外校園禮品現(xiàn)狀調(diào)研與分析

隨著校園禮品設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展，使得各高校、各種各樣、豐富多彩的文化得到大力的傳播，且凸顯了一定的文化與產(chǎn)品魅力。就當(dāng)下而言，國外很多知名高校， 如美國的哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等，他們的校園禮品設(shè)計(jì)體系較完善，有很好的設(shè)計(jì)理念和流通平臺，將禮品的設(shè)計(jì)融入校園生活和學(xué)習(xí)中，滿足學(xué)校官方饋贈、校友個人收藏以及師生日常生活、學(xué)習(xí)和辦公等的需求。為推動校園禮品的發(fā)展提供了示范，積累了經(jīng)驗(yàn)，更是借此體現(xiàn)了學(xué)校的文化思想。同時，將獲取商業(yè)利益和傳播文化元素完美地結(jié)合在一起，讓人們能夠感受到新的互動方式對于社會和消費(fèi)者的影響。

相較國外而言，國內(nèi)起步較晚，大部分的產(chǎn)品還處在模仿學(xué)習(xí)。就現(xiàn)下關(guān)于高校校園禮品設(shè)計(jì)的調(diào)查，總結(jié)了如下幾點(diǎn)：首先，在設(shè)計(jì)校園禮品時，一些高校的文化、地方特色不夠突出，產(chǎn)品沒有整體的突破，呈現(xiàn)出千篇一律的現(xiàn)象，使得產(chǎn)品缺少應(yīng)有的校園特色;其次，產(chǎn)品制作過于單一，沒有過于凸顯之處，無法更好的表達(dá)出產(chǎn)品的信息、高校的特色和設(shè)計(jì)理念，缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷，校園文化內(nèi)涵與價值無從體現(xiàn);再次，校園文化禮品的制作和產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，無法給人留下視覺上的沖擊。最后，沒有形成品牌，設(shè)計(jì)零散，沒有規(guī)劃和體系，沒有建立便捷的銷售渠道，宣傳力度不夠。

4 南京林業(yè)大學(xué)禮品設(shè)計(jì)探究

南京林業(yè)大學(xué)是一所百年老校，其本身的歷史積淀、文化底蘊(yùn)和辦學(xué)理念， 已經(jīng)成為學(xué)校在精神層面上特有的財(cái)富，學(xué)校在社會上也有一定的影響力。高校以林科為特色，多年來培養(yǎng)出了一代代優(yōu)秀的人才，為祖國的大好河山做出了較大的貢獻(xiàn)。校園內(nèi)的老圖書館、主樓、櫻花大道和剛建成的新圖書館等成了學(xué)校代表型的建筑和景點(diǎn)，每年三月櫻花盛開的時候，還會有很多的師生、校友和外來游客聞聲來參觀，形成了南林獨(dú)特的文化。在整理了南京林業(yè)大學(xué)的校訓(xùn)、校徽和校園景觀等一系列校園獨(dú)特歷史文化后，將其進(jìn)行總結(jié)和歸納，并結(jié)合該校文化發(fā)展和校園禮品的相關(guān)資源，進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì)。

對于該校的校園禮品設(shè)計(jì)來說，可以從櫻花節(jié)、學(xué)校代表性建筑等方面出發(fā)，找出能夠代表南林特色的方向，從而進(jìn)行元素的提取、元素的整合、元素的創(chuàng)新等。例如將提取的元素與茶具進(jìn)行結(jié)合。首先，對于茶具整體進(jìn)行多方面的研究，就現(xiàn)有市場上的茶具進(jìn)行分析，特別是具有一定文化內(nèi)涵的茶具，歸納其創(chuàng)新思維，提取茶具的創(chuàng)新點(diǎn);再次，進(jìn)行元素的提取和創(chuàng)新，創(chuàng)新理念要緊密地與校園文化和校園內(nèi)涵結(jié)合在一起，同時，在創(chuàng)新的過程中，充分地發(fā)揮自己的想象力，拓寬思維，進(jìn)行設(shè)計(jì);最后，將元素融入茶具上，如杯身的圖案、蓋子的設(shè)計(jì)、茶壺的造型、茶具整體的風(fēng)格等，進(jìn)行多方觀察思考，并調(diào)整，使產(chǎn)品與高校的文化特色很好地融合在一起，達(dá)到最理想的狀態(tài)。體現(xiàn)出高校的發(fā)展理念、歷史文化，展現(xiàn)校園的獨(dú)特個性，更好地傳播高校的特色，促進(jìn)高校品牌形象的建設(shè)，為高校帶來更多的利益。

5 結(jié)語

現(xiàn)下，校園禮品的設(shè)計(jì)與發(fā)展應(yīng)循序漸進(jìn)，我們需要將其不斷地豐富和完善，充分利用學(xué)校的文化特色，確立校園禮品的設(shè)計(jì)方向，進(jìn)行一系列設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出屬于學(xué)校的特有品牌，多方面?zhèn)鞑W(xué)校特色。除了應(yīng)注意校園禮品的文化特色外，還要結(jié)合本地的傳統(tǒng)文化，適當(dāng)結(jié)合市場，也可以用校企合作的方式，建立一個系統(tǒng)化的校園禮品產(chǎn)業(yè)，推動校園禮品發(fā)展，促進(jìn)人們對學(xué)校和地區(qū)的認(rèn)識，進(jìn)而提升全校師生、校友以及外界人士對高校的認(rèn)同感與自豪感，提升校園知名度， 更好地傳播和傳承校園文化歷史，促進(jìn)高校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王瑋，李娟，方勝男.藍(lán)印花布在現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的應(yīng)用研究[J].染整技術(shù)，2018，40（05）：70-73.

[2] 施佳露，郁舒蘭.參與式設(shè)計(jì)理念下的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[J].家具與室內(nèi)裝飾，2018（09）：26-27.

[3] 劉俊哲，王倩，劉彥.江蘇地區(qū)旅游文創(chuàng)產(chǎn)品調(diào)查與消費(fèi)者偏好因子分析[J].家具，2018，39（06）：85-88.

[4] 黃益，劉遵月，郭寬容，季成誠，尹強(qiáng).文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方式研究——以南京民國建筑文化為例[J].戲劇之家，2019（2）：137-138.

[5] 李洪月，任新宇.錫伯族弓箭文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的傳承與發(fā)展[J].大眾文藝，2015（19）：56-57.

[6] 呂一心，周橙旻.盤扣藝術(shù)與串珠藝術(shù)相結(jié)合的手工首飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐[J].家具，2018，39（06）：67-70+79.

[7] 鐘偉.公共圖書館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)與推廣研究：以廣州圖書館為例[J].圖書館研究與工作，2018?（5）：41-44

[8] 樊幸，張海道.論新媒體環(huán)境下高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究[J].伍月刊，2016（3）：110-111.

[9] 王霞霞.創(chuàng)意在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要性[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（8）：94-97.

[10] 朱紅紅，婁莉，顧源.融入揚(yáng)州文化的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究——以“清韻揚(yáng)州”系列文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例??[J].設(shè)計(jì)，2018（04）：124-125.

通訊作者：劉遵月