小學(xué)美術(shù)教育與攝影的結(jié)合實(shí)踐思考

李姝昕

摘 要：隨著我國(guó)藝術(shù)教育改革的不斷深入，小學(xué)美育的教育重視程度也在不斷提高。探索美育教育的新模式，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)審美水平，有著重要的影響。將美術(shù)與攝影結(jié)合，創(chuàng)新美術(shù)教育是美育教育的新嘗試，也是探索小學(xué)融合教育模式的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;美術(shù)教學(xué);攝影;整合

1 攝影和繪畫的關(guān)系

自攝影術(shù)誕生伊始，攝影與繪畫就形成了相互交融發(fā)展的關(guān)系。一方面，攝影術(shù)的產(chǎn)生為繪畫藝術(shù)的創(chuàng)作提供了便捷并促進(jìn)了繪畫的繁榮發(fā)展。例如，繪畫可借用攝影能紀(jì)實(shí)抓拍瞬間的特性，將拍攝的不易捕捉的瞬間照片運(yùn)用到繪畫的寫生臨摹中，還可以將優(yōu)秀的攝影作品作為優(yōu)秀的欣賞范本，啟迪思維，創(chuàng)意繪畫;另一方面，繪畫在長(zhǎng)期藝術(shù)進(jìn)程中積累下的創(chuàng)作理論。例如，構(gòu)圖、光線、色彩等造型技巧也被攝影吸收和借鑒。繪畫和攝影都是視覺(jué)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，將兩者有效地結(jié)合起來(lái)，更有助于藝術(shù)的美學(xué)傳播。在小學(xué)美育課程中，將美術(shù)與攝影結(jié)合，是美術(shù)教育的新嘗試，也是探索小學(xué)美育教育，多學(xué)科交互，交融發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐的新課題。

2 小學(xué)美術(shù)與攝影結(jié)合的目的意義

2.1 打破陳規(guī)，提高觀察能力

美術(shù)教育和攝影的結(jié)合，首先要拓展思路，打破陳規(guī)，要汲取攝影學(xué)科能促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳播。在攝影創(chuàng)作的流派中，有一類純粹派攝影非常受大眾的歡迎，這一流派的攝影擅于運(yùn)用光線和角度的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)出普通的事物不為人常見(jiàn)的特殊形象。并能突出表現(xiàn)物體的質(zhì)感，展現(xiàn)出物品獨(dú)特的魅力。教師可借鑒攝影畫面優(yōu)于美術(shù)作品逼真性的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行舉例講授。例如，著名攝影師韋斯頓拍攝的《青椒30號(hào)》和《貝殼》等純粹派攝影作品，超乎肉眼視覺(jué)的高清晰、精細(xì)拍攝的作品，能為學(xué)生帶來(lái)特殊的靜物觀察體驗(yàn)，教師可以在課堂講授攝影師拍攝創(chuàng)作過(guò)程，講授攝影師是如何表現(xiàn)被拍攝物體質(zhì)感的，讓同學(xué)在欣賞優(yōu)秀靜物作品的同時(shí)，展開想象，創(chuàng)作美術(shù)作品。將這樣的攝影作品引入美術(shù)課堂教學(xué)，啟發(fā)教學(xué)，可以提高學(xué)生的觀察能力，增長(zhǎng)視覺(jué)見(jiàn)識(shí)。

2.2 豐富舉例，提升審美

在日常生活或視頻體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的商業(yè)廣告攝影作品，如一些優(yōu)秀的首飾，器具，飲料酒水、美食建筑等。將學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的優(yōu)秀商業(yè)廣告攝影作品引入美術(shù)課堂做詳細(xì)的講解會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切的感覺(jué)，并因商業(yè)廣告攝影作品的特性，能更深入地理解美術(shù)類作品。教師可根據(jù)課堂需要，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)產(chǎn)品構(gòu)圖、透視、色彩、光影變化等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能切實(shí)感受到生活中的美好，并能通過(guò)美術(shù)練習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造美好，提升審美。

2.3 培養(yǎng)興趣，加深理解

拼貼藝術(shù)是現(xiàn)代主義藝術(shù)創(chuàng)作中的一種藝術(shù)創(chuàng)作手法。這一手法在立體主義畫派和現(xiàn)代攝影創(chuàng)作中都有使用。在美術(shù)教學(xué)課堂中，可以欣賞攝影與美術(shù)中優(yōu)秀的拼貼作品。并讓學(xué)生通過(guò)手工剪切、旋轉(zhuǎn)、重疊、粘貼等方法體驗(yàn)拼貼藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)研究的興趣，多種材料的結(jié)合不僅加強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)理解，更加強(qiáng)了學(xué)生手、眼、腦等綜合方面的提升。

3 小學(xué)美術(shù)與攝影結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程

3.1 攝影加深繪畫的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)

攝影融入美術(shù)教育課堂，可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。通常一幅帶有視覺(jué)設(shè)計(jì)的民俗攝影作品，是攝影師對(duì)拍攝民俗題材的嚴(yán)謹(jǐn)考量和高度提煉。具有藝術(shù)性、創(chuàng)新性的民俗作品，如一些優(yōu)秀的民俗工藝品拍攝和有特色的民俗建筑等，都非常適合學(xué)生作為美術(shù)創(chuàng)作的參照。教師通過(guò)美的民俗攝影圖片，傳遞思想，刺激學(xué)生感觀，影響學(xué)生情緒，這樣的美術(shù)教育才能深入學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生審美，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 攝影促進(jìn)繪畫的德育教育功能

攝影具有促進(jìn)美術(shù)課堂德育教育的功能。攝影影像具有紀(jì)實(shí)性。一些抗日題材真人影像的德育教育，要比口頭或文字宣傳更具有說(shuō)服力。如，著名攝影師吳印咸拍攝的《紀(jì)念白求恩》的攝影作品，就通過(guò)白求恩大夫認(rèn)真手術(shù)的畫面，宣揚(yáng)了正能量的國(guó)際主義友愛(ài)。還可以展示一些拍攝抗日戰(zhàn)士，人民積極生產(chǎn)生活等愛(ài)國(guó)題材作品。傳遞愛(ài)國(guó)情操，引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)國(guó)熱情中創(chuàng)作愛(ài)國(guó)題材美術(shù)作品，使學(xué)生在觀看照片的過(guò)程中潛移默化的受到影響。還可以通過(guò)影像展示漂亮的公共設(shè)施和生活物品，以及不文明現(xiàn)象的影像，讓學(xué)生積極思考，樹立是非觀，教師在展示照片影像中進(jìn)行遵守行為規(guī)范、愛(ài)惜物品的講解。教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3.3 攝影活躍繪畫的藝術(shù)氛圍渲染

攝影創(chuàng)作和美術(shù)創(chuàng)作具有相通性。在美術(shù)課堂可適當(dāng)開展，攝影作品及美術(shù)作品的評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)，不僅可以使學(xué)生將學(xué)過(guò)的美術(shù)技法進(jìn)行內(nèi)化，充分的鞏固學(xué)到的技法知識(shí)。還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)將內(nèi)化的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的踴躍發(fā)言和積極討論，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)也增強(qiáng)了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，切實(shí)夯實(shí)了學(xué)生的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新水平。

通過(guò)美術(shù)與攝影結(jié)合的課堂實(shí)踐研究，筆者深刻地感受到，小學(xué)美術(shù)教育貴在求真，這種求真就是要抓住學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的真問(wèn)題，進(jìn)行踏實(shí)的真研究，將研究成果具有實(shí)際意義的真應(yīng)用到教學(xué)建設(shè)中。教師積極嘗試多元化的學(xué)科交融，就是在小學(xué)美育課程建設(shè)中求真務(wù)實(shí)的過(guò)程。將美術(shù)與攝影結(jié)合可以真實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，只有綜合能力越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生才能做到真正的融會(huì)貫通，熱愛(ài)藝術(shù)。

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