探索在中等職業教育中職業操作規范化的培養方法

黎香燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?規范化的操作、高質量的作品和專業的職業技能是企業和市場對現代職業人才的主要需求。從市場需求變化出發，從規范化操作的重要性去探索現代職業教育中平面設計專業的規范化職業素養的培養方法，以達到不斷提高職業教育中平面設計專業的規范性、優質性和專業性的教學目標。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?規范;職業技能;平面設計

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0222-02

一、課題背景

在職業教育中，我們總是在人才培養和職業崗位人才供需之間不斷徘徊，摸索前進，作為一名職業教育專職教師，我們時刻關注市場需求，以市場需求為導向引導教學。

在參加2018年的企業實踐調研、計算機平面設計專業專家委員會的研討會議和暑假師資崗位能力培訓時，我們有更多的機會接觸到企業、社會及職業崗位工人。在與畢業生和企業人員的交流過程中，我們聽到的是人員的過度流失、人才的流動性大。造成這些現象的原因主要有：（1）市場上流動著大量可復制性勞動力。企業和社會在不斷淘汰可以低成本復制的一線工人。（2）企業和生產部門在監管的專職工作崗位上只需要少數有高質量職業技能的總監或師傅，再配備掌握重復操作的流水線工人，就可以讓生產線持續流動，完成生產任務。（3）職業崗位新人要想成為技術骨干，必須經歷一線生產流水線的體力勞作還有長期的技術學習和積累。畢業生大多都在第一道生產線上就敗落，流水線的工作壓力讓很多剛成年的學生無法接受。

這樣的就業情況出現的很大一部分原因是，目前我們畢業生能選擇的職業崗位大多數對技術和專業的選擇較少，這也是由很多企業對規范化操作的認知不足導致的。

二、職業教育中規范化操作的必要性

從市場需求的變化看，企業未來的核心競爭將會從數量轉為質量，流水線的產品不是完成即可，而是要考量成本、效益和精確度的高質量完成;從企業人才需求結構看，能復制的流動性大的工人和規范化的操作、專業的職業技能及具備基本專業素養的工人，才是企業發展的根本保障。不難看出，在中等職業教育中，規范化的操作是我們首先要確立的培養方向。“規范化”的定義是：“在經濟、技術和科學及管理等社會實踐中，對重復性事物和概念，通過制定、發布和實施標準（規范、規程和制度等）達到統一，以獲得最佳秩序和社會效益。”

從字面上理解規范是指群體所確立的行為標準。從職業技能提升上看，規范化的操作能讓我們在學習階段中少走彎路，迅速地讓操作達標，培養良好的職業習慣，高效率地工作。從企業需求發展看，規范的操作可以有效發揮設備的優勢，提高生產效率;不規范的操作可能導致設備運行出現故障、加工的產品不合格等多種現象。從職業院校工匠精神培養上看，專業、規范、嚴謹的工匠精神就是職業崗位中的精神楷模。而這一切都建立在職業教育培養的基礎之上，以規范化的操作來嚴格要求職業教學活

動為首要任務。規范是職業技能提升的需要，是企業的需求，是培養工匠精神的前提。有規范，才可能擁有高質量，而高質量的制作才能稱為專業。

我常常反思自己的職業教育目的，中職教育以基礎職業技能教育為主，規范化的操作是一個扎實的技能培養方向，中等職業教育的畢業生大多剛剛成年，未來的路很遠，無論最初的職業選擇如何，最終他們也是必須走向社會，走向工作崗位，規范化的操作培養的不僅是職業技能，也是個人素質，更是質量的保證，也應該是我們職業培養的重要目標。

三、平面設計專業規范化操作的培養

以計算機平面設計專業為例，對如何培養規范化的職業操作，談談本人的所思所得。

（一）眼——審美能力的持續性學習

眼睛在平面設計中非常重要。這里所說的眼睛并不是視力，而是觀察的能力。在平面設計中，好的觀察力可以迅速辨別出骨骼、色彩及畫面整體的協調性，讓我們直接給作品的優劣做出第一輪評定。我們在企業調研中或者在企業培訓學習中，常常可以聽到專業和企業的人員脫口而出的“審美”，審美能力在設計中是一種職業必備硬件。我們設計出來的東西至少要符合大眾審美，我常常給學生總結：我們要做的不是特殊的美，我們是職業設計，不是藝術創作，我們首先要滿足的是大部分人的審美需求，讓大部分的人喜歡和懂得你的作品，所以，我們的眼睛要異常敏銳地判斷出構圖、色彩及意境的表現。只有掌握了較高的審美水平，我們的作品才能上升到美的層面，再往規范化靠攏，設計的作品就可以得到更好的升華。所以，無論是從最開始的美的基礎歷史，還是美的基礎構成知識，抑或是每個時代的審美，又或者是每個潮流所帶來的新的審美需求……我們都要持續地學習，多看，多觀察，反復錘煉自己的審美能力，讓自己在審美的海洋里平穩前行。

（二）手——規范操作的實踐性鍛煉

美和規范化往往共存。在職業教育中，培養審美可以多層次，但是在職業操作中，應該遵循規范化操作原則，迅速做出符合大眾審美和大眾需求的作品是一種基本的職業技能。規范、整齊和嚴謹的設計作品，往往可以打動大部分人的視覺需求。

在學習平面設計過程中，我們往往可以花很多的時間來創意、設計和制作，然后再反復修改，精益求精。然而，在市場運行迅速的企業，這些并不能產生大的效益。作為企業，他們投放的平面設計作品，可能受眾只拿出2～3秒的時間來欣賞，這么短的時間內我們就必須抓住受眾的眼球，靠的就是設計，設計師要做的是找到符合大眾審美的規律，然后迅速地完成設計任務。規范化的操作往往能經得起市場的推敲和考驗，黃金比例是設計中的經典的規范化手段，在設計中，我們常常用它來規范我們的設計。比如在名片設計和封面排版設計中，對圖片的位置擺放和文字的大小配備，就可以迅速用黃金比例螺旋線來規范圖文的架構。（如圖1所示）

1.在課堂內加強實操技能的鍛煉

融入信息化手段，加強課堂學生實踐性操作的學習效率。學生大多數充滿創造力和想象力，他們熱衷參與實踐活動，喜歡具象和動畫的視覺學習，對理論文字的理解稍吃力。在傳統的教學中，我們通常在課堂里講授完課程后，很多學生可能一知半解，然后自己理解，最后可能產生很多不規范的操作。現代傳媒的信息化手段的融入，將理論文字簡化為簡單的二維動畫或者具象的

圖片，化繁為簡，提高學生學習的積極性。同時，在實踐操作過程中，考慮到我們的教學設備、教學環境和學生人數的情況，我們將規范化的實操拍攝成視頻或制作成簡單的微課效果，讓學生拓

寬學習的時間和空間，提高了學習的效率。規范化的操作嚴謹也枯燥，為了延長學生學習的持續性，我們在課前將一些與課堂內容相關的問題進行推送，學生可以通過手機APP進行搶答，也可以參與課后的問題討論等活動，豐富了學習層次，提高了學習的效率。

2.加強校企合作，項目教學鍛煉實操技能

針對這樣的情況，我們開展了現代學徒制的訂單式培養模式，就是希望學生能迅速地適應市場需求。我們在給學生培養了一定的基礎設計能力后，鼓勵學生到企業去跟崗學習，打破在學校中慵懶、悠閑及充滿創意的無限想象，讓他們回歸現實，實實在在地感受企業的現實需求，做到有目標的制作。學生在實際項目的制作過程中就會發現自己想要表達的東西無法凝聚成具象的表達形式，就會想要去學習更多的實踐性操作技能，做到理論和實踐的統一結合，在鍛煉中不斷提升自我的設計能力。（如圖2所示）

高質量的作品必須是由文化內涵加上規范化的操作結合而成，缺一不可，只有這樣，才能走得長遠。

（三）心——自我領悟的總結性提煉

育人，我們常說，最難是育心。自我領悟的提升，是學習的寶貴經驗，可遇不可求。

學生是空白的，受年齡和閱歷的限制，他們很多在學習前對職業崗位需求是一無所知的，但也正是這樣，教師給他們培養和灌輸的東西也是最重要的。本著從學生成長角度出發，在職業教育中，一開始就以規范化嚴謹要求，更容易將學生引上工匠道路。在課堂教學里，我們以規范化的操作演示，展示專業技能;在校園生活里，我們樹立精神榜樣，表揚優秀的學生代表;在職業教師的言行舉止中，我們給予學生正確的引領，點滴積累，厚積薄發地滲透……讓學生從手、身和心都得到鍛煉。

“工匠精神”就是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。其實，通過工匠精神的文字解釋，我們可以歸納為工匠精神追求的是一種高品質的專業技能。工匠精神是社會文明進步的重要尺度，是中國制造前行的精神源泉，是企業競爭發展的品牌資本，是員工個人成長的道德指引。

一個人能走多遠，并不是看他手里的工具有多少，而是他的心有多強大。我們希望培養的職業人才最終能從心去鍛煉自我，實現自我價值。

職業教育需要我們更多的觀察、思考和學習，反復錘煉自己的技藝，學一技之長，努力成為某一領域的專業人才。當規范的“質”得以保證，“量”的累積就會產生變化。職業教育的目標是培養一線的專業工人，我們需要嚴謹規范的專業操作，更需要有美的規范化專業操作，有規范、有美，才更有質量！

參考文獻：

[1]彭擁軍，尹可珍，陳樂.農村職業教育發展的新思維[J].西南交通大學學報（社會科學版），2012（1）.

[2][美]克萊門特·格林伯格.藝術與文化[M].南寧：廣西師范大學出版社，2009.

編輯 陳鮮艷