微信平臺在高校學生思想政治教育中的應用研究

董莉利

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在網絡信息技術高速發展的時代背景下，大學生生活以及學習也發生了巨大的變化，高校學生思想政治教育工作在這一趨勢下面臨的挑戰也越來越大，思想政治教育者需要緊跟時代發展步伐來展開對學生的思想政治教育工作。微信作為當今受眾廣泛使用的一個平臺，將其有效地應用到高校學生思想政治教育中有著較高的價值，基于此進行研究，希望進一步促進高校學生思想政治教育工作的順利開展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?微信平臺;高校學生;思想政治教育;應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0208-02

思想政治教育作為高校綜合教育中較為重要的構成，也是實現學生全面發展的素質教育的重要內容。在信息化技術不斷發展的時代背景下，高校思想政治教育工作也和信息技術掛鉤。借助于微信平臺的便捷性、靈活性、互動性等特征開展思想政治教育工作，能夠促進高校思想政治教育工作的有效實施。但是，就目前微信平臺在高校學生思想政治教育中的運用情況來看，明顯還存在一些不足，針對這一現象筆者也對其可行性與必要性進行了分析，同時結合具體的應用現狀提出了措施建議，希望能對此項工作的有效開展有所幫助。

一、微信平臺在高校學生思想政治教育中應用的可行性

（一）高校學生是微信平臺的主要受眾主體

新一代的大學生，作為網絡的原住民，他們是微信平臺的主要受眾主體，是新生事物的接受者與傳播者。在這種現狀下，微信平臺在高校學生思想政治教育中的應用也就具有較為良好的渠道，學生也能更好地接受。

（二）智慧校園的建設為微信平臺的應用提供了良好的條件

隨著信息網絡技術的發展，現在很多高校都實現了網絡在校園內的全覆蓋，智慧校園的建設為微信平臺在高校思想政治教育工作中的應用提供了較為良好的條件，以此可以較好地實現師生之間的有效互動與溝通，為微信平臺在思想政治教育中的應用提供了硬件支持。

（三）教師隊伍年輕化與專業化發展為微信平臺應用提供了人才支持

在高校學生思想政治教育工作之中，微信平臺要想得以有效應用，自然需要在形式、內容等多方面進行創新，而要想實現這一點，自然離不開專業化的思想政治教育人員。在這種教育需求之下，高校思想政治教師隊伍年輕化與專業化發展就會進一步拉近微信思想政治教育和學生之間的心理距離，學生在這一過程中也能更好地接受與采納。

二、微信平臺在高校學生思想政治教育中應用的必要性

現如今，各高校都意識到了微信對大學生思想政治教育工作的重要性，在進行教育的時候也積極借助于微信平臺來創設學校官方微信、微博等，如宣傳部、學工部、團委、馬克思主義學院（思政部）等多方公眾號，以此來實現信息發布以及宣傳。由此可見，在這種微信平臺廣泛傳播與使用的環境下，應用微信平臺進行思想政治教育也就十分的有必要，而筆者也是針對這一點進行了如下分析。

（一）微信平臺成為交流以及信息發布的重要途徑

微信平臺最為顯著的特征之一就是跨平臺、通信成本較低，而且在進行信息溝通與交流的時候十分鮮活且私密，具有較為良好的功能以及時效性，所以目前也成為交流以及信息發布的重要途徑。在現如今這個快節奏的社會發展環境下，手機成了人們休閑與工作都不可缺少的工具，而微信平臺之中本身就包含了社交、地圖、支付以及娛樂等多方功能，其中的朋友圈轉發等功能更是能夠承載大量的數據信息，是現代社會信息傳播的重要平臺。高校學生思想政治教育應用微信平臺就能夠讓學生更好地了解相關內容，實現有效的互動，真正成為高校與學生之間的交流紐帶，從而準確地為學生傳遞出具有指向性且具有豐富內涵的思想政治教育內容。

（二）微信平臺能夠更好地滿足高校學生情感與個性發展的需要

在高校學生思想政治教育過程中，情感滿足以及個性發展可以說是其中較為重要的兩點，也是提高教育效果的關鍵。微信平臺對內容以及形式本就不存在任何的規定，十分滿足大學生自由、個性化的發展需求，同時還能最大限度吸引大學生，讓思想政治教育內容有效地外化成行為，從而促進學生全面發展。

三、微信平臺在高校學生思想政治教育中應用的現狀

就目前來看，微信平臺在高校學生思想政治教育中的應用依然還存在一定的問題，具體表現在以下幾個方面：

（一）高校思想政治教育環境十分復雜

高校學生正處于世界觀、人生觀與價值觀塑造的重要時期，在這一階段其所接觸到的信息內容會對其今后成長造成較大影響。微信平臺下，學生接觸信息的內容更加豐富，再加上微信平臺信息傳播速度十分迅猛，學生所面臨的思想政治教育環境也就更加復雜，在這種情況下，高校學生思想政治教育工作的實效性自然也會受到影響。

（二）高校思想政治教育師資隊伍質量有待提升

微信平臺可以說是一種傳播載體，亦或者是社交工具，將其應用到思想政治教育中的價值主要就表現在展示以及傳播的信息內容之上，而要想實現這一價值，高校思想政治教育教師一定要意識到這項工作的重要性，在教學過程中真正從思想、行為等方面來應用微信平臺進行思想政治教育滲透。但是，就目前來看，高校思想政治教育教師隊伍質量明顯有待提升，部分教師雖然對思想政治教育專業知識十分的熟悉，但是卻不能熟練地使用微信技術，像是如何進行公眾號信息編輯、推送、互動等，這也就無法將微信平臺的應用價值充分發揮出來。

（三）高校學生學習積極性有待提升

思想政治教育工作面對的對象是高校學生，高校學生不僅是思想政治教育的客體，也是思想政治教育的主體，教學活動是否能夠得到有效的實施，在很大程度上都會取決于學生主觀能動性的發揮。微信平臺對思想政治教育工作雖然具有促進作用，但如果不能合理應用，也無法發揮價值。另外，學生作為思想政治教育的主體，其自身積極性如果不足的話，也無法從眾多信息中有所獲益，尤其是在微信平臺眾多信息數據中。為此，思想政治教育工作者一定要很好地意識到這一點。

四、微信平臺在高校學生思想政治教育中應用的措施

（一）提高微信平臺內容以及形式的教育性與吸引力

要想有效地發揮出微信平臺在高校學生思想政治教育中的價值，應用是否合理可謂是其中的關鍵。微信平臺訂閱及其關注度本身就能表現出一個微信賬號受歡迎的程度以及究竟能夠在多大程度和范圍內受到關注。高校微信賬號粉絲大多是有極限的，其學生數量會影響粉絲數量，要想有效地發揮出微信平臺在高校學生思想政治教育中的作用，一定要從內容以及形式等方面著手進行創新，以此來提升思想政治教育的有效性與受眾面，最大化微信平臺的價值。首先，在微信內容推送上，可使微信內容更加具有趣味性、知識性，讓學生能夠積極參與到微信內容閱讀之中，這樣才能真正從中感悟到思想政治教育的相關內容。比如說，教師可以在內容之中滲透一些歷史典故、時事熱點、考研就業亦或者是一些重大會議與賽事，借助于這一方式來激發學生的興趣，然后使用微信平臺進行推送，這樣就能有效地將思想政治教育內容滲透到微信平臺教育之中。其次，在微信形式編排上，可以盡可能圖文并茂，亦或者是以歌曲或視頻等方式來進行呈現，借助于這一方式來提高微信平臺的吸引力，讓學生能夠更好地參與到微信平臺相關文章閱讀之中，從而更好地實現思想政治教育的效果。

（二）在微信平臺上加強與學生的互動

微信平臺在高校學生思想政治教育中要想得到有效應用，還需要加強教師和學生的互動與交流。首先，從事思想政治教育工作的教師要加強學習，不斷提高自己的微信應用能力、水平及管理素質，以便有效地應用微信公眾號、微信群組等方式與學生進行交流，從而實現有效的引導與教育，全面把握學生的思想動態，讓其能夠形成正確的思想認識。其次，教師還需加強對學生的引導，讓其能夠有效地實現自我管理。微信平臺具有較強的開放性與自由性，所以學生也能借助于這一平臺閱讀到其他類型的信息，如果一旦有不良信息進入學生視野之中，就會對思想政治教育工作造成影響。所以，教師在應用微信平臺進行思想政治教育的時候，還需要加強對學生的引導，讓其形成較為良好的網絡道德觀念以及自律能力，真正能夠有效地判斷哪些信息是有價值且正確的，然后積極主動地參與到高校思想政治學習與互動之中。例如，教師在教學過程中，可以積極組織一系列的思想政治教育活動，像“我與國旗在一起”等各種主題活動，以此來讓學生在互動中提高自身的管理與社交能力。

（三）在應用過程中做好制度保障與監管

微信平臺在高校學生思想政治教育中要想得到有效的應用，還有賴于學校、政府等多方面共同構建出不同層次、不同渠道的制度保障體系。（1）加大資金投入。為了保障此項工作有效開展，高校一定要加強對這一方面的經費投入，像硬件設備、軟件等多方面的投入與維護，都是必不可少的。這是做好微信應用工作的前提條件。（2）在組織層面上，需要借助于組織機構的合理配置來形成較為和諧且明確的組織團隊，這樣就能最大限度激發出工作人員的積極性與主動性，進一步提高高校學生的思想政治教育效果，最大化微信平臺的應用價值。（3）需積極構建運營商、政府以及高校等多方合力的監管機制。良好的制度可謂是所有活動實施的重要保障，高校學生處在“他人管理”到“自我管理”的重要過渡期，這個時候高校一定要積極應用微信平臺來為學生傳播一些積極且正面的信息，這樣不僅能夠實現思想政治教育的效果，還能減少有害信息進入學生視野之中，進而也就能夠進一步提高微信平臺的應用價值。

五、結語

綜上所述，微信平臺本身就存在較多的優勢，將其有效地應用到高校學生思想政治教育工作中，不僅是時代發展的必然趨勢，也是提高思想政治教育效果的重要舉措。為此，教師在思想政治教育中一定要意識到這一項工作的重要性，結合微信平臺的功能與優勢來展開思想政治教育工作，提高自身的教育水平，最終才能真正有效地促進學生全面發展和進步。

參考文獻：

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[2]王英紅.微信公眾平臺在大學生思想政治教育中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2014（22）：18-20.

編輯 馬燕萍